文 陳艷

（作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋教育集團(tuán)鳳凰園校區(qū)教師）

《發(fā)現(xiàn)孩子》是一部享譽(yù)全球的早教經(jīng)典名著，作者是意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利。蒙臺(tái)梭利所創(chuàng)立的幼兒教育法，深刻地影響著世界各國(guó)。在書(shū)中，她提出了兒童發(fā)展的規(guī)律和培養(yǎng)孩子的新觀念、新方法，告訴教育者要真正發(fā)現(xiàn)孩子。

孩子，當(dāng)我們看到這兩個(gè)字時(shí)，第一反應(yīng)往往覺(jué)得他們?nèi)跣。瑳](méi)有獨(dú)立的思想，是被照顧、被保護(hù)、被包容的對(duì)象。其實(shí)并不然。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的、自由的、發(fā)展的，作為教育者，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子，尊重孩子。

孩子真實(shí)的一面是怎樣的？父母如何與孩子溝通？老師該如何教育引導(dǎo)孩子？細(xì)細(xì)品讀《發(fā)現(xiàn)孩子》，便會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

不要塑造小大人

要發(fā)現(xiàn)孩子，我們就要思考，兒童跟成人的區(qū)別到底在哪里。蒙臺(tái)梭利告訴我們：“大人絕不應(yīng)該把孩子塑造成小大人?！?/p>

我們必須意識(shí)到，孩子的思維方式與成人是截然不同的。在孩子們的世界里，一草一木皆是生命，一桌一椅也是朋友。我們大人總喜歡站在自己的角度，去評(píng)判孩子的行為舉止，而忽略了孩子在我們面前展露出來(lái)的，是他們尚未成熟的心智。

在成人的約束和限制下，孩子早早失去了成長(zhǎng)的自由，失去了可貴的好奇心，失去了無(wú)限的想象力。

每個(gè)孩子都是鮮活的生命個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的思想、興趣、愛(ài)好。父母一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，讓孩子去體驗(yàn)、去感受。成長(zhǎng)的過(guò)程，也是獲得經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的過(guò)程。父母要寬容、耐心，懂得傾聽(tīng)和尊重孩子。

不要包裹孩子

蒙臺(tái)梭利告訴我們：“不要像‘襁褓’一樣裹住孩子?！苯逃邞?yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?。父母總覺(jué)得孩子還小，什么事情都喜歡包辦代替，從穿衣到吃飯，甚至孩子選擇朋友都會(huì)越俎代庖。作為教育者的我們，要懂得激發(fā)孩子的自主性，引導(dǎo)孩子成為自己的主人。

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，當(dāng)孩子跟其他小朋友發(fā)生矛盾，她就會(huì)立刻找到班上，出面幫孩子解決問(wèn)題。久而久之，孩子喪失了自主解決同伴間矛盾的能力，只會(huì)拿媽媽來(lái)恐嚇其他孩子，孩子們也因此對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。

家長(zhǎng)的愛(ài)子之心可以理解，但這種做法等于否定孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教育者應(yīng)當(dāng)激發(fā)和促進(jìn)孩子內(nèi)在潛力的發(fā)揮，使其按照自身規(guī)律獲得自由和自然的發(fā)展。

學(xué)會(huì)生活是最主要的

2021 年“雙減”政策實(shí)施，孩子們的生活也發(fā)生了很大的改變。以前一放學(xué)，家長(zhǎng)便帶著孩子穿梭于各種教育機(jī)構(gòu)，周末更是投身于語(yǔ)數(shù)外課外班中。家長(zhǎng)忙忙碌碌，孩子更是疲憊不堪。

如今，“雙減”政策將孩子們從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，父母應(yīng)該引導(dǎo)他們多進(jìn)行生活體驗(yàn)。正如《發(fā)現(xiàn)孩子》所說(shuō)“即使是對(duì)那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為了他們的生活”。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)如何生活才是最主要的，學(xué)會(huì)自己穿衣吃飯，與同伴分享，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，幫助別人，初步建立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這對(duì)他們一生都很重要。

每個(gè)孩子都是一顆小種子，需要接受陽(yáng)光的洗禮、雨水的灌溉。我們要善做觀察者、引導(dǎo)者，看他們發(fā)芽、開(kāi)花……