文 李玲玲 繆友菊

小安剛上初一，父母常年外出打工，他跟奶奶一起生活。奶奶不知如何管教，小安的壞習(xí)慣越來(lái)越多，粗心馬虎，作業(yè)能拖則拖。小安的父母決定，過(guò)完年就在家鄉(xiāng)找一份工作，以便更好地陪伴孩子。

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第二章規(guī)定了父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)。父母作為未成年子女教育的主要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)造條件親自養(yǎng)育、加強(qiáng)親子陪伴，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

案例中的小安處于青春期，在生活、學(xué)習(xí)上都需要父母的引導(dǎo)和幫助，如果在這個(gè)時(shí)期教育和引導(dǎo)空缺，孩子的思想及性格容易走入歧途。小安的父母也意識(shí)到孩子教育的重要性，決定在家鄉(xiāng)找工作多陪伴孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是非常有利的。

三年前，凡凡的父母離婚了，凡凡跟著爺爺奶奶一起生活。一開始，爸爸媽媽還會(huì)來(lái)看望凡凡，周末帶他出去玩。后來(lái)他們各自重組了新的家庭，并且又生了孩子，陪凡凡的時(shí)間越來(lái)越少。得不到父母關(guān)注的凡凡，性格越來(lái)越孤僻。

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法委托他人代為照護(hù)未成年人的，應(yīng)當(dāng)與被委托人、未成年人保持聯(lián)系，定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。

案例中凡凡父母的做法需要改變。即使委托爺爺奶奶照顧孩子生活，父母也要與被委托人以及孩子保持聯(lián)系，履行家庭教育的責(zé)任。父母與子女的關(guān)系不因?yàn)楦改鸽x婚而消除，離婚后父母依然對(duì)子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育的義務(wù)。凡凡父母因?yàn)橹亟M家庭而缺少了對(duì)凡凡的關(guān)心和教育，導(dǎo)致孩子性格孤僻。凡凡的父母應(yīng)該及時(shí)糾正，履行對(duì)子女撫養(yǎng)、教育的法律義務(wù)，甚至要給予凡凡更多關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)家庭破裂給孩子帶來(lái)的影響。

小凱六歲了，活潑調(diào)皮，很是可愛(ài)。但在小凱父母眼里，小凱經(jīng)常跟大人頂嘴，很不聽話。朋友對(duì)小凱父母說(shuō)：“棍棒底下出孝子，孩子不聽話就得打。”小凱父母覺(jué)得朋友說(shuō)得很有道理，于是對(duì)小凱采取了棍棒教育，孩子稍犯錯(cuò)就會(huì)打罵他。小凱變得乖順很多，再也不敢頂撞爸爸，但他的笑容也從此消失了。

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第二十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。第五十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育過(guò)程中對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的，依照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》等法律的規(guī)定追究法律責(zé)任。

“棍棒底下出孝子”的教育觀念沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)，也是對(duì)孩子人身權(quán)利的侵犯，是法律所禁止的。本案例中，小凱的父母采用了棍棒教育的方法，看似讓孩子乖順了，實(shí)際上打壓了孩子的個(gè)性，傷害了孩子的身心靈。小凱父母的做法不僅不能幫助孩子健康成長(zhǎng)，也是違法行為。

昊昊的家庭非常和睦，爸爸媽媽很尊重昊昊，總是聽取昊昊的意見。爸爸媽媽還積極學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，努力做到科學(xué)育兒。昊昊的奶奶有時(shí)會(huì)說(shuō)，他們那一輩人帶孩子不講究什么育兒方法，就憑經(jīng)驗(yàn)帶孩子，孩子也長(zhǎng)得很好，哪里還需要刻意學(xué)習(xí)？

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第十八條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立正確的家庭教育理念，自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

案例中昊昊父母的做法非常好。教育能力不是與生俱來(lái)的，家長(zhǎng)需要通過(guò)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)掌握科學(xué)的育兒方法，從而提升自己的育兒能力。父母只有懂教育，提升教育能力，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能把孩子培養(yǎng)成心理健康、德才兼?zhèn)洹⒂欣硐胗斜ж?fù)的人。昊昊奶奶要轉(zhuǎn)變觀念。

晨晨今年十二歲，晨晨父母非常注重培養(yǎng)孩子良好的思想品德和行為習(xí)慣，在日常生活中，教育晨晨要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、有遠(yuǎn)大理想的人，同時(shí)要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。在爸爸媽媽的教育引導(dǎo)下，晨晨崇德向善，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，充滿積極的生活態(tài)度。

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第三條規(guī)定，家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。第十五條和十六條也明確家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的思想品德和行為習(xí)慣時(shí)須做到的具體內(nèi)容。

案例中晨晨父母的做法是正確的。育人先育德，良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。在孩子性格、習(xí)慣的養(yǎng)成期，父母要引導(dǎo)孩子建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有價(jià)值的人，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

楠楠上五年級(jí)，平時(shí)學(xué)校作業(yè)不是很多，但是父母布置了很多家庭作業(yè)，楠楠每天要寫到很晚。楠楠經(jīng)常向父母抱怨作業(yè)太多，父母就會(huì)用“現(xiàn)在不努力，將來(lái)就會(huì)吃虧”來(lái)教育楠楠。

律師解讀：

《家庭教育促進(jìn)法》第二十二條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

案例中楠楠父母的做法是不科學(xué)的。家庭教育已從“家事”上升為“國(guó)事”，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)應(yīng)該更新觀念，克服落后的教育觀，糾正只抓智育的單一教育模式，全面提升孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。