□ 楊秋媛 韓 宇

近年來，國家從多層面、多角度要求強(qiáng)化企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作。新《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》對企業(yè)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)作出了明確規(guī)定。特別是在當(dāng)前形勢下，要以黨的十九大精神為指導(dǎo)，牢固樹立“隱患就是事故”“違章就是犯罪”的安全管理理念，遏制安全事故、杜絕違章，必須通過開展全方位、經(jīng)常性、多樣化的安全教育培訓(xùn)，多角度全面認(rèn)識事故隱患并對之有效防范，在培訓(xùn)管理過程中，牢固樹立“安全培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的工作理念，從而保證鋼鐵企業(yè)安全生產(chǎn)的健康發(fā)展。

一、強(qiáng)化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓(xùn)的必要性

1.確保長期穩(wěn)定安全生產(chǎn)的需要

安全生產(chǎn)工作歷來堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“生命至上、安全第一”的思想，牢牢守住安全生產(chǎn)底線。首先，就是強(qiáng)化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓(xùn)。提高安全意識和安全管理水平，既是企業(yè)生存發(fā)展的需求，也是職工自我保護(hù)的需要。提高員工搞好安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性，有利于貫徹各項(xiàng)安全生產(chǎn)法規(guī)和政策。在幫助員工掌握安全技術(shù)知識、提高安全操作水平、掌握緊急情況應(yīng)對措施的同時(shí)，還要提高專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)水平，從而有效遏制事故，防范傷亡事故，減輕職業(yè)危害。

2.職工總體素質(zhì)提升的需要

隨著生產(chǎn)線新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)有的干部職工隊(duì)伍必須有快速適應(yīng)的能力，亟需通過培訓(xùn)增加知識、更新理念、提升技能操作水平。同時(shí)，組織深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，解決基層主要負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)班子對安全工作的思想認(rèn)識問題，提高其政治站位和敏感性，始終把安全生產(chǎn)擺在生產(chǎn)經(jīng)營各項(xiàng)工作的首要位置。根據(jù)公司管理需要和專業(yè)管理人員需求，定期開展專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)水平，做到“三管三必須”。

3.職工安全培訓(xùn)工作延伸的需要

鋼企生產(chǎn)工序流程長、工藝多，工種類型繁雜，同時(shí)受訓(xùn)職工基數(shù)龐大，對中型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)而言，“四班三運(yùn)轉(zhuǎn)”職工基數(shù)較大，總職工數(shù)可達(dá)萬人以上，且個(gè)體差異較大，而傳統(tǒng)培訓(xùn)形式為線下集中授課，工學(xué)矛盾突出，因此安全培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容、方式方法需要多樣化。

二、鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

安全教育培訓(xùn)是提升職工安全技能和管理水平、達(dá)到“人”與“事”相匹配的有效途徑，是企業(yè)安全生產(chǎn)的堅(jiān)強(qiáng)基石。近年來，面對眾多安全問題的出現(xiàn)，以及新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，鋼鐵企業(yè)培訓(xùn)師資、培訓(xùn)形式、效果評估等已不能完全滿足快速增長的安全教育培訓(xùn)需求。

1.教學(xué)水平較弱，師資力量有待加強(qiáng)

目前，多數(shù)鋼鐵企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)講師為企業(yè)內(nèi)部各產(chǎn)線分布安全管理員，現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神水平高，但未經(jīng)過專業(yè)教師系統(tǒng)培訓(xùn)，從事教育教學(xué)活動(dòng)水平相對較弱，因此亟需加強(qiáng)師資力量，尤其是“雙師型”師資（教師+專業(yè)）建設(shè)。

2.培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)效果有待提高

從原料加工到成品的生產(chǎn)過程，鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)工藝流程長，各類設(shè)備眾多，加工過程復(fù)雜規(guī)模龐大，存在高溫高壓、易燃易爆、有毒有害等諸多安全風(fēng)險(xiǎn)，涉及培訓(xùn)內(nèi)容較多，而目前鋼鐵企業(yè)的安全教育培訓(xùn)還處在傳統(tǒng)的授課式、演練式教育模式，培訓(xùn)效果有待進(jìn)一步提高。

3.工學(xué)矛盾突出，職工參與積極性不高

鋼鐵企業(yè)涉及原料、煉鐵、煉鋼、軋鋼、能源、物流等諸多領(lǐng)域，技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)面廣、在崗職工眾多。以某鋼鐵企業(yè)為例，在崗1萬余名職工，大多數(shù)為生產(chǎn)一線的四班三運(yùn)轉(zhuǎn)班制“頂崗”職工。針對實(shí)際，培訓(xùn)一般在倒休時(shí)間集中組織，同一培訓(xùn)內(nèi)容組織2期，培訓(xùn)組織較困難，占用職工業(yè)余時(shí)間較多，造成職工參與培訓(xùn)積極性不高。

4.評估重視不夠，評估方法有待創(chuàng)新

開展安全培訓(xùn)效果評估的鋼鐵企業(yè)，多數(shù)只注重培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施，培訓(xùn)效果評估與培訓(xùn)需求的再分析往往被忽視。同時(shí)，多數(shù)鋼企對評估工作的意義認(rèn)識不足，而評估方式主要是問卷調(diào)查法和對比評估法等，大多是簡單的定性分析法，不便于統(tǒng)計(jì)。也有企業(yè)是以學(xué)員完成培訓(xùn)后進(jìn)行考試的成績作為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的依據(jù)，不能全面體現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

三、強(qiáng)化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓(xùn)的實(shí)踐

1.自修與進(jìn)修并進(jìn)，培養(yǎng)“雙師型”師資

近年來，國家提出“加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，開展安全專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)”。安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍的水平，在很大程度上決定了企業(yè)安全教育培訓(xùn)的效果。鋼鐵企業(yè)應(yīng)建立以兼職為主、專職為輔的多層師資體系，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋企業(yè)涉及的相關(guān)技術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域。

一是分層級建立師資庫，橫向鋪開包括公司級、分廠級、班組級培訓(xùn)師資，縱向深入發(fā)掘各擅長專業(yè)培訓(xùn)師資，分層分類管理。二是加強(qiáng)師資間互通學(xué)習(xí)，安排培訓(xùn)講師到各產(chǎn)線調(diào)研，對各類講師設(shè)計(jì)和編寫的理論或?qū)嵺`課程與課件進(jìn)行共享，也可創(chuàng)造條件進(jìn)行“磨課”訓(xùn)練，查找不足，培訓(xùn)講師在學(xué)習(xí)更多理論和專業(yè)知識的同時(shí)，還可對教學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)和改進(jìn)。三是組織培訓(xùn)講師參加師資培訓(xùn)班，對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)講師的溝通能力及駕馭課堂能力，進(jìn)而提升其教學(xué)能力，促進(jìn)培訓(xùn)效果提升。四是根據(jù)培訓(xùn)需求，可外聘安全專業(yè)培訓(xùn)教師授課，同時(shí)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部講師與外聘教師的互通交流，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部講師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高吸收和應(yīng)用新信息的能力。通過培養(yǎng)“雙師型”師資，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐操作能力有效提升。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)形式，開展三維立體式安全教育

充分借鑒前沿理念，改革傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，建設(shè)金屬冶煉安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地，營造與實(shí)際相同或相似的環(huán)境進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)形式，在傳統(tǒng)視聽授課模式中，增加手操及體驗(yàn)培訓(xùn)，形成四維立體式安全教育模式，使安全培訓(xùn)可操作、可感受。

在各產(chǎn)線及安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地大力建設(shè)VR安全體驗(yàn)中心，采用全沉浸、人機(jī)交互的方式高度還原事故發(fā)生過程，使職工深切體驗(yàn)到各類傷害的發(fā)生、發(fā)展過程，從而提高職工的安全意識。并根據(jù)鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)轉(zhuǎn)爐煉鋼系統(tǒng)、連鑄生產(chǎn)系統(tǒng)、冷軋生產(chǎn)系統(tǒng)、高爐系統(tǒng)、燒結(jié)系統(tǒng)、冶金化驗(yàn)操作等體驗(yàn)式安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室，營造與實(shí)際工作相同或相似的環(huán)境進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，使職工在情境中親身感受，并深入掌握操作規(guī)程和緊急避險(xiǎn)技巧，促進(jìn)職工職業(yè)技能和安全意識雙提高，切實(shí)提升安全培訓(xùn)的實(shí)際效果。

3.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，開展移動(dòng)可視線上培訓(xùn)

創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)按需所學(xué)，自主學(xué)習(xí)，并建立師資和課程數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，使安全教育培訓(xùn)工作更加靈活，大幅提升培訓(xùn)效率。

一是按“必修安全知識與技能”開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程。由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門牽頭組織，優(yōu)選培訓(xùn)師資，將通用的消防、職業(yè)健康、應(yīng)急管理、有限空間等課程制作成精品課程，推送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，為職工提供移動(dòng)可視培訓(xùn)資源。二是按“需”優(yōu)選“選修”課程。在制定年度再教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，將再教育的培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配到各月，按照一線崗位實(shí)際需求確定培訓(xùn)主題和內(nèi)容，利用安全信息化系統(tǒng)中的在線學(xué)習(xí)功能，將培訓(xùn)視頻、課件推送到手機(jī)APP，職工可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三是突出教、學(xué)、考、用相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性。

總之，移動(dòng)可視化培訓(xùn)，課程內(nèi)容更豐富，選擇性更強(qiáng)，課程質(zhì)量更有保證，職工可不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地，利用“工”之余進(jìn)行“學(xué)”，是化解工學(xué)矛盾、實(shí)現(xiàn)職工自主學(xué)習(xí)、減輕企業(yè)安全培訓(xùn)壓力、解決鋼鐵企業(yè)難以全員開展安全教育培訓(xùn)這一問題的有效途徑。

4.優(yōu)化培訓(xùn)評估機(jī)制，開展多元化評估

優(yōu)化現(xiàn)有培訓(xùn)評估機(jī)制，開展多元化評估：一是學(xué)員本人對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度按1（很差）～5（很好）級進(jìn)行自評；二是按照培訓(xùn)講師、培訓(xùn)管理過程、測試過程、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)5個(gè)維度制作滿意度反饋表，由學(xué)員對講師進(jìn)行評價(jià)；三是培訓(xùn)講師對學(xué)員培訓(xùn)的知識、態(tài)度與技能方面的了解與吸收程度進(jìn)行考評；四是培訓(xùn)主管對本班培訓(xùn)效果及學(xué)員的工作行為是否得到改善進(jìn)行總結(jié)及評價(jià)。

以上評價(jià)結(jié)果均被錄入網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺并自動(dòng)生成評估報(bào)表，納入員工績效考核和培訓(xùn)費(fèi)薪酬考核體系。同時(shí)，也從根本上激發(fā)員工學(xué)業(yè)務(wù)、教師提能力的內(nèi)動(dòng)力，為進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容提供可操作依據(jù)，從而有效控制安全教育培訓(xùn)過程和質(zhì)量，促使安全教育培訓(xùn)工作根據(jù)結(jié)果不斷調(diào)整、完善。

四、結(jié)束語

鋼鐵企業(yè)安全教育培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)教育中的重要組成部分，更是企業(yè)安全管理的重要工作。本文從加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)、開展三維立體式線下培訓(xùn)、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源開展線上培訓(xùn)、對培訓(xùn)效果進(jìn)行多元化評估4個(gè)方面對如何有效解決工學(xué)矛盾、培訓(xùn)效果不理想等問題進(jìn)行探討，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作長周期良性發(fā)展并取得實(shí)效，從而助推鋼鐵企業(yè)高質(zhì)量健康發(fā)展。