朱可薇

促進(jìn)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的探索——以大連外國語大學(xué)為例

朱可薇

（大連外國語大學(xué) 遼寧大連 116041）

鄉(xiāng)村建設(shè)是我國發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)更多高校大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興的建設(shè)中，文章以大連外國語大學(xué)的在校本科生為研究對象，采用問卷調(diào)研的形式，對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解程度與途徑、畢業(yè)后的工作意愿、鄉(xiāng)村振興活動的參與情況及建議意見進(jìn)行分析，探討了全國大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的建議，從而使高校學(xué)生與鄉(xiāng)村發(fā)展之間的聯(lián)動更上一層樓。

鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；調(diào)查；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵要素，培養(yǎng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興的聯(lián)動是近年來學(xué)界研究的重點(diǎn)。各大高校作為培養(yǎng)人才的第一陣地，積極鼓勵和培養(yǎng)優(yōu)秀人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。然而，受城鄉(xiāng)差異較大及疫情形勢反復(fù)等影響，大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的活動減少，積極性降低，且活動范圍小，宣傳力度及影響力也較弱。為了提升高校對此活動的重視程度，拉近大學(xué)生與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系，文章以大連外國語大學(xué)的在校本科生為研究對象，采取問卷調(diào)查的方法，對大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興活動的意愿度和原因進(jìn)行分析，以引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

1 對大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查問卷的基礎(chǔ)情況

1.1.1 目的及意義

所謂鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，始終要將解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。優(yōu)秀人才是支撐鄉(xiāng)村貧困地區(qū)發(fā)展的重要資源，大學(xué)生在鄉(xiāng)村建設(shè)過程中起著重要作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導(dǎo)下，政府和高校鼓勵高校大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，很多大學(xué)生積極到基層、鄉(xiāng)村參與振興鄉(xiāng)村的社會實(shí)踐工作。

為了明晰當(dāng)代大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)狀，此次研究向3000多名來自大連外國語大學(xué)的本科生發(fā)放了關(guān)于鄉(xiāng)村振興的問卷調(diào)查。

1.1.2 研究內(nèi)容

此次研究采用問卷調(diào)查的方式，對大連外國語大學(xué)本科生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解程度、畢業(yè)后是否愿意返鄉(xiāng)、是否參與過助農(nóng)項(xiàng)目及志愿者活動3個部分進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研。

首先，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解程度從能否較為清晰地表達(dá)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體內(nèi)容、是否知曉鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目前實(shí)施情況及主要成果、是否了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略3個方面進(jìn)行探究。然后，在畢業(yè)后返鄉(xiāng)意愿部分，了解大學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展的原因。最后，在是否參與過助農(nóng)項(xiàng)目及志愿者活動方面，以線上捐贈或遠(yuǎn)程支教、線下助農(nóng)或?qū)嵉貛头觯咔槠陂g更愿意采用何種方式幫助鄉(xiāng)村孩子拓寬知識面進(jìn)行分析。

1.1.3 問卷調(diào)查結(jié)果

此次研究以大連外國語大學(xué)在校本科生為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷3 251份，其中，回收有效問卷3 187份，有效回收率為98.03%。樣本中，女生2 215份，男生972份。

（1）大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解程度。

大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解程度如表1所示，可以看出71.23%的大學(xué)生在日常生活中會關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施情況及主要成果；23.53%的大學(xué)生知道鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程但不能準(zhǔn)確敘述；5.24%的大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施內(nèi)容不了解且不太關(guān)心。

表1 大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解程度

（2）大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的方式。

大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的方式如表2所示（設(shè)置了多選），可以看出85.28%的大學(xué)生通過老師授課、學(xué)校宣講會了解到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，73.52%的大學(xué)生有通過網(wǎng)絡(luò)媒體了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，44.12%的大學(xué)生通過報(bào)紙或雜志期刊等紙媒了解到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但選擇主動與同學(xué)討論、搜索了解鄉(xiāng)村振興的占比較少，僅23.53%。此外，有17.67%的大學(xué)生選擇了其他，包含線下活動、家里人敘述、家鄉(xiāng)宣傳等方式。

表2 大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的方式（多選）

（3）大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向意愿及原因。

大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向意愿及原因分別如表3和表4所示，可以看出畢業(yè)后傾向城市工作的大學(xué)生占92.09%，傾向于建設(shè)鄉(xiāng)村的大學(xué)生占7.91%。大學(xué)生就業(yè)選擇城市的原因（多選）方面，因城市工資更高選擇城市的大學(xué)生占74.58%；因城市創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會更多選擇城市的大學(xué)生占94.79%；城市居住環(huán)境更好選擇城市的大學(xué)生占72.37%；因?yàn)槌鞘猩罡忻孀舆x擇城市的大學(xué)生占22.39%。

表3 大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向意愿

表4 大學(xué)生就業(yè)選擇城市的原因（多選）

（4）大學(xué)生是否參與過鄉(xiāng)村振興相關(guān)活動及具體內(nèi)容。

大學(xué)生是否參與過鄉(xiāng)村振興相關(guān)活動及具體內(nèi)容分別如表5和表6所示，可以看出在是否參與過助農(nóng)項(xiàng)目及志愿者活動方面，95.29%的學(xué)生表示參與過類似活動；4.71%的學(xué)生表示沒有參與過相關(guān)活動。參與過鄉(xiāng)村振興活動的大學(xué)生中，73.49%的同學(xué)參與過線上捐贈或者遠(yuǎn)程支教的活動；26.51%的同學(xué)參與過線下捐贈和實(shí)地助農(nóng)活動。

表5 大學(xué)生是否參與過鄉(xiāng)村振興相關(guān)活動

表6 大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興活動具體項(xiàng)目（多選）

由于疫情形勢復(fù)雜，大學(xué)生批量定時(shí)深入鄉(xiāng)村參與實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會較少，開展線上活動的風(fēng)險(xiǎn)更小且更便捷。在開展線上活動方面，大學(xué)生們最希望的幫扶對象是鄉(xiāng)村兒童，幫扶項(xiàng)目如表7所示，可以看出69.81%的大學(xué)生愿意進(jìn)行線上趣味課授課（物理化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、歷史地理小知識等）；73.02%的大學(xué)生愿意進(jìn)行線上藝術(shù)課授課（音樂、手工、繪畫、書法等）；66.71%的大學(xué)生愿意參與你問我答漂流瓶（孩子和大學(xué)生隨機(jī)互相提問互相解答）；53.69%的大學(xué)生支持通過公眾號的形式來遠(yuǎn)程線上提供志愿服務(wù)。

表7 大學(xué)生具體幫扶項(xiàng)目（多選）

2 大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2.1 對問卷重點(diǎn)問題的分析

2.1.1 大學(xué)生是否會關(guān)注鄉(xiāng)村振興

研究調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生平時(shí)會關(guān)注鄉(xiāng)村振興，并對其了解程度較高；少部分大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的了解程度較低，不知其發(fā)展情況及成果；還有部分大學(xué)生對其不會進(jìn)行關(guān)注。大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的關(guān)注程度雖然較高，但對相關(guān)內(nèi)容的了解程度有待提高。因此，需要讓更多的大學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，提高對其的關(guān)注程度和了解程度，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)，這是鼓勵大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的第一步。

2.1.2 大學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興的方式

研究調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是通過高校思政課；通過網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代化渠道的大學(xué)生也不在少數(shù)；報(bào)紙或雜志期刊等紙媒也是主要方式之一，但通過其他方式關(guān)注的大學(xué)生占比較少。尤其是通過線下活動、鄉(xiāng)村宣傳等方式關(guān)注的大學(xué)生更是寥寥無幾。可見，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生主要是通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)來獲取各種信息。因此，要以現(xiàn)代化方式為主體，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在大學(xué)生群體中的關(guān)注度，運(yùn)用自媒體平臺讓更多的大學(xué)生了解到鄉(xiāng)村實(shí)況與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)展。同時(shí)，高校思政課的引領(lǐng)作用也不可忽視，相關(guān)課程的開設(shè)可成為提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關(guān)注度的重要方式[1]。

2.1.3 大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向意愿及原因

研究調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生更傾向于在城市工作，只有少數(shù)大學(xué)生有在鄉(xiāng)村工作的意愿。更多的就業(yè)機(jī)會、更高的工資水平及優(yōu)越的居住環(huán)境和醫(yī)療水平成為多數(shù)大學(xué)生選擇在城市就業(yè)的主要原因。也有少部分大學(xué)生礙于面子更想在城市工作。因此，為切實(shí)提高大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興過程中的參與度，需要從增加鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)會、提高鄉(xiāng)村就業(yè)待遇、改善鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行，讓大學(xué)生對農(nóng)村的就業(yè)前景充滿信心，促進(jìn)更多的大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村建設(shè)。

現(xiàn)階段，大學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要包括大學(xué)生村官和大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩種形式。然而，這兩種形式在實(shí)施過程中存在對個人綜合素質(zhì)要求較高、實(shí)施過程的不穩(wěn)定性及失敗率較大、多數(shù)大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿低等問題。加上鄉(xiāng)村存在服務(wù)持續(xù)性短、缺少激勵和評價(jià)機(jī)制等問題，在一定程度上降低了大學(xué)生返鄉(xiāng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動的積極性。

2.1.4 大學(xué)生是否參與過助農(nóng)項(xiàng)目及志愿者活動

研究調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生通過線上捐贈或遠(yuǎn)程支教方式參與鄉(xiāng)村振興活動，可見大學(xué)生對于參與助農(nóng)志愿活動尤其是線上幫助鄉(xiāng)村兒童活動的意愿較高。與衣物捐贈、書籍郵寄或者在假期志愿活動，幫助農(nóng)民種地收稻等單一且沒有持續(xù)性與穩(wěn)定性的保障方式相比，這可以在一定程度上解決鄉(xiāng)村人才缺失、文化相對落后等問題[2]。

3 促進(jìn)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)建議

綜合調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興的了解程度較高，參與鄉(xiāng)村建設(shè)活動的積極性較高，但返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿較低，主要受工資水平、就業(yè)機(jī)會和生活條件因素的影響。因此，需要鄉(xiāng)村、政府及高校三方的共同努力。

3.1 增強(qiáng)鄉(xiāng)村對大學(xué)生的吸引力

（1）改善鄉(xiāng)村條件。政府需要合理運(yùn)用政策福利，改善鄉(xiāng)村生活條件，美化鄉(xiāng)村環(huán)境，改善鄉(xiāng)村交通，優(yōu)化鄉(xiāng)村居住環(huán)境。培育高素質(zhì)農(nóng)民，加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)人民的文化培養(yǎng)，大力推廣普通話，全面提高普通話普及程度。同時(shí)，要提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)待遇，給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、貸款支持、稅費(fèi)減免等福利，為其提供更好的工資水平及就業(yè)機(jī)會。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)媒體吸引人才。當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)、新聞媒體的依賴度較高。傳統(tǒng)的人才招攬方式已經(jīng)不適用于新一代求職者。鄉(xiāng)村要主動搭建便利化、全方位的創(chuàng)業(yè)平臺，展示新農(nóng)村面貌，通過舉辦農(nóng)業(yè)新技術(shù)博覽會或農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動為高校學(xué)生提供展示機(jī)會，從而為返鄉(xiāng)就業(yè)大學(xué)生提供極具吸引力的多樣化選擇。

（3）開展助力鄉(xiāng)村相關(guān)活動，鼓勵大學(xué)生參與。利用大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)活動的積極性，開展線上支教等大學(xué)生與鄉(xiāng)村建設(shè)互利互惠的活動，增強(qiáng)大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的關(guān)注度[3]。

3.2 加大政府及高校對大學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)

大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興工作，需要政府、各高校及學(xué)生共同協(xié)作，政府通過政策激勵，大力支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。高校通過在大學(xué)思政課中增加相關(guān)知識或開設(shè)相關(guān)課程來提高大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興的關(guān)注，使大學(xué)生充分了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，主動參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)。深刻理解“三農(nóng)”問題對于國家富強(qiáng)、社會發(fā)展、民族復(fù)興、人民安康的重要性，與大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展息息相關(guān)。同時(shí)高校也要積極培育鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍，打造熱愛奉獻(xiàn)，素質(zhì)優(yōu)良，知識豐厚的返鄉(xiāng)助農(nóng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

3.3 以國內(nèi)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3.3.1 深度挖掘，單點(diǎn)推進(jìn)

大學(xué)生作為新時(shí)代青年，要振興鄉(xiāng)村，首先要深度了解鄉(xiāng)村。如在農(nóng)業(yè)稍發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)挖掘當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，對某一產(chǎn)量高質(zhì)量好的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈延伸，通過學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識深度開發(fā)此項(xiàng)農(nóng)產(chǎn)品，建設(shè)產(chǎn)業(yè)園，并對其進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)、改造、宣傳及銷售，從而帶動村民致富。對于少數(shù)民族和自然風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村地區(qū)而言，可以挖掘、創(chuàng)新利用當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕颡?dú)特地質(zhì)條件開發(fā)觀光旅游產(chǎn)業(yè)。通過融合當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、宗教、民俗等建設(shè)文化村，開發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游，以促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的長效可持續(xù)發(fā)展。

3.3.2 關(guān)愛兒童，教育優(yōu)先

農(nóng)村留守兒童是城鄉(xiāng)發(fā)展中的特殊群體，承載著農(nóng)村的未來，但由于農(nóng)村教育資源的匱乏，這些兒童普遍得不到良好的教育，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村建設(shè)后勁不足。對此，要聚焦鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)來提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量[4-5]。高?？梢越M織大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)，通過線上遠(yuǎn)程或?qū)嵉嘏神v為留守兒童量身定制教育教學(xué)活動，以義務(wù)教育為基礎(chǔ)，同時(shí)擴(kuò)展德智體美勞及愛國黨建教育，從而緩解農(nóng)村教育資源的不足，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的動力。

3.3.3 長效治理，鞏固成果

為鞏固鄉(xiāng)村振興成果，避免脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)反彈，推動鄉(xiāng)村的長效治理及可持續(xù)發(fā)展,需在鄉(xiāng)村設(shè)立綜合服務(wù)平臺，鼓勵高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)定點(diǎn)定期幫扶，重點(diǎn)培養(yǎng)從鄉(xiāng)村走出去的大學(xué)生，他們熟悉農(nóng)村情況，對農(nóng)村有感情，有扎根農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注黨性修養(yǎng)高的人才，鼓勵德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生黨員投身鄉(xiāng)村建設(shè)。為滿足村民切實(shí)需求和鄉(xiāng)村建設(shè)的需要，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以在平臺工作站為村民提供技術(shù)支持、能力培訓(xùn)、教育答疑等服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民。此外，可以通過不同專業(yè)知識建設(shè)醫(yī)療保障流動站、地質(zhì)災(zāi)害勘測小組、文藝法治宣傳組等，提供特色服務(wù)，為鄉(xiāng)村幫扶工作提供長期保障。

4 結(jié)語

目前，我國正處于鄉(xiāng)村振興建設(shè)的發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生的參與是鄉(xiāng)村發(fā)展中強(qiáng)勁的助推力量。通過對大連外國語大學(xué)本科生的調(diào)查分析延伸到對全國大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的總結(jié)和建議，以期為更好地聯(lián)動高校學(xué)生與鄉(xiāng)村建設(shè)，這不僅為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，還為農(nóng)村帶來發(fā)展機(jī)遇，由此帶動全社會更加關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，完成鄉(xiāng)村振興的任務(wù)目標(biāo)。

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F323

A

2095-1205(2022)12-138-03

10.3969/j.issn.2095-1205.2022.12.41

“鄉(xiāng)約往之”——拉近大學(xué)生與鄉(xiāng)村振興的最后一公里（202210172D037）

朱可薇（2002- ），女，漢族，遼寧鞍山人，本科，研究方向?yàn)槿照Z（國際經(jīng)貿(mào)）。