劉興海，徐 飛，王 崴

1．盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤(pán)錦 124000；2．硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 昆山 215332

中共十九大報(bào)告中明確指出，目前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，所以，脫貧攻堅(jiān)工作成為了當(dāng)前國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中最重要的工作內(nèi)容之一。那么如何使得全國(guó)六千多萬(wàn)貧困人口穩(wěn)定脫貧，總體上實(shí)現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會(huì)，成為了黨和人民努力攻克的一道難題和艱巨任務(wù)。通過(guò)近二十年的不斷探索發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)工作中將發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用[1]。高職高專(zhuān)學(xué)生作為大學(xué)生的一員，在脫貧攻堅(jiān)中也發(fā)揮著重要作用。

自2010年中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了完整的產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，各行各業(yè)也加大了對(duì)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的需求和培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)可知，近年來(lái)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，特別是高等院校的擴(kuò)大招生直接影響著脫貧攻堅(jiān)工作的順利完成。其中，隨著專(zhuān)科院校生源所占比例的逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)科學(xué)生投入到社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)中，已經(jīng)成為了促進(jìn)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，也直接成為了脫貧攻堅(jiān)工作的主力軍。

一、高等本科院校學(xué)生與高等專(zhuān)科院校學(xué)生在攻堅(jiān)脫貧中發(fā)揮的同質(zhì)作用

（一）高校學(xué)生招生人數(shù)逐年增加，在提供堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)的前提下，其年齡優(yōu)勢(shì)成為了重要因素

2020年是攻堅(jiān)脫貧的決勝之年，在黨的帶領(lǐng)下，全國(guó)人民將實(shí)現(xiàn)全面脫貧。從中共十九大報(bào)告我們清楚地認(rèn)識(shí)到，在本世紀(jì)中葉建國(guó)一百年時(shí)，將把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。在此期間，將會(huì)有更多的大學(xué)畢業(yè)生將工作在社會(huì)建設(shè)發(fā)展的各種崗位，并成為骨干力量，同時(shí)他們也是未來(lái)發(fā)展中防止返貧的不竭力量源泉。結(jié)合國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)可知，2015年至2019年，普通高等學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加（見(jiàn)圖1），而高校畢業(yè)生年齡主要集中在22~27歲之間，長(zhǎng)時(shí)間的崗位工作可能性和對(duì)政策充分理解與貫徹，非常有利于脫貧攻堅(jiān)工作的落地和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。所以我們可以堅(jiān)定地說(shuō)在脫貧攻堅(jiān)和未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)中，高校學(xué)生的年齡優(yōu)勢(shì)成為了至關(guān)重要的因素。

圖1 2015年至2019年普通高等學(xué)校招生人數(shù)

（二）高校學(xué)生畢業(yè)后投身大學(xué)生村官工作成為了脫貧攻堅(jiān)的重要人才儲(chǔ)備

大學(xué)生村官工作是中共十七大以來(lái)黨中央做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，主要目的是培養(yǎng)一大批社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)骨干人才、黨政干部隊(duì)伍后備人才、各行各業(yè)優(yōu)秀人才[2]。大學(xué)生村官工作是為黨和國(guó)家培養(yǎng)可靠接班人的戰(zhàn)略工程；大學(xué)生村官工作是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的強(qiáng)基工程；大學(xué)生村官工作是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的人才工程；大學(xué)生村官工作是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的希望工程。

《南史·陳暄傳》有“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，這句話也恰如其分地闡釋了當(dāng)代高校學(xué)生投身于大學(xué)生村官工作的必要性。高校學(xué)生歷經(jīng)多年的國(guó)家教育和培養(yǎng)，本應(yīng)肩負(fù)民族復(fù)興重任，應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，服從黨的指揮，把全心全意為人民服務(wù)與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合。目前，大學(xué)生村官主要分布在中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，尤以西藏、新疆、青海最多[3-4]。為了更好地落實(shí)高校學(xué)生扎根基層，扎根脫貧攻堅(jiān)一線，國(guó)家也制定了一系列相關(guān)優(yōu)惠政策和扶植辦法。特別是各高校以職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為教育宣傳主陣地，極大地促進(jìn)了高校學(xué)生畢業(yè)后投身偏遠(yuǎn)地區(qū)，投身大學(xué)生村官工作，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)，又能有針對(duì)性地服務(wù)于實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的具體目標(biāo)，也將在預(yù)防返貧等極具挑戰(zhàn)的工作中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，高校學(xué)生掌握了一定的生產(chǎn)技能和人脈關(guān)系，特別是在校期間接觸過(guò)攻堅(jiān)脫貧任務(wù)或相關(guān)項(xiàng)目，可以在大學(xué)生村官工作崗位上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校合作與幫扶。

（三）高校思想政治教育為脫貧攻堅(jiān)工作提供理想信念支持

近年來(lái)，隨著全國(guó)性課程改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教育都實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展和提高，思想政治理論課一直作為我國(guó)教育體系中一門(mén)重要的學(xué)科備受關(guān)注。高校學(xué)生思想政治理論課是我國(guó)高校思想政治教育的主渠道，更是我國(guó)高校教育中一項(xiàng)常抓不懈的政治任務(wù)。在攻堅(jiān)脫貧中，思想政治教育將依然發(fā)揮其重要作用，通過(guò)高校課程教育，我們可以將個(gè)人理想信念、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)緊密關(guān)聯(lián)，讓高校學(xué)生主動(dòng)將脫貧攻堅(jiān)的歷史使命承擔(dān)在肩，將能夠參加到脫貧攻堅(jiān)等各類(lèi)任務(wù)使命當(dāng)中，作為高校學(xué)生普遍追求的新時(shí)尚和新風(fēng)尚。

同時(shí)，高校作為學(xué)生黨員培養(yǎng)的主要陣地，各高校黨委也要側(cè)重于學(xué)生黨員的教育與培養(yǎng)，緊密結(jié)合黨的各項(xiàng)重要方針政策，嚴(yán)肅、認(rèn)真完成學(xué)生黨員培養(yǎng)與發(fā)展，著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的理想信念教育，堅(jiān)定高校學(xué)生責(zé)任使命感，培養(yǎng)其能夠成為當(dāng)前攻堅(jiān)脫貧任務(wù)的核心力量，更是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

（四）低就業(yè)人數(shù)背景下，高校學(xué)生仍將在脫貧攻堅(jiān)工作中發(fā)揮重要作用

近三年來(lái)，高校學(xué)生就業(yè)困難成為了高校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)不可回避的一個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)困難的原因有很多，但最根本的原因是高校學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，片面關(guān)注于對(duì)高收入職業(yè)和社會(huì)對(duì)工作性質(zhì)和地位的評(píng)價(jià)，缺少到基層工作的吃苦和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，高校學(xué)生更加重視就業(yè)，特別是在部分地區(qū)仍持有“鐵飯碗”的就業(yè)思想，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一高質(zhì)量就業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，沒(méi)有充分發(fā)揮出高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。特別是在2020年新冠疫情的嚴(yán)重影響和我國(guó)部分地區(qū)的洪澇災(zāi)情的嚴(yán)重影響下，如何提高學(xué)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)更是成為了我們教育工作者一同面對(duì)的新挑戰(zhàn)[2]。

面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)情況（見(jiàn)圖2），高校學(xué)生首先應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)困難的產(chǎn)生根源，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容與自身專(zhuān)業(yè)技能充分融合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合就業(yè)地區(qū)實(shí)際情況，加強(qiáng)項(xiàng)目課題的落地應(yīng)用，加強(qiáng)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，以高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)地區(qū)脫貧進(jìn)程。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，更要做好充分準(zhǔn)備工作，有層次地開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)工作，最終實(shí)現(xiàn)全面小康。

圖2 2015年至2019年全國(guó)就業(yè)人數(shù)

（五）基于一種良性的第三方測(cè)評(píng)，發(fā)揮高校學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)工作中的服務(wù)功能

通過(guò)對(duì)近年高校在脫貧攻堅(jiān)工作中的積極作用的研究發(fā)現(xiàn)，部分省份根據(jù)自身?xiàng)l件和高校特點(diǎn)已積極出臺(tái)了《脫貧攻堅(jiān)第三方監(jiān)測(cè)評(píng)估辦法》等相關(guān)文件，并與眾多高校建立健全了脫貧攻堅(jiān)的監(jiān)督考核機(jī)制，極大地帶動(dòng)了地區(qū)脫貧工作的全面實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了脫貧工作目標(biāo)明確，脫貧關(guān)鍵點(diǎn)抓得準(zhǔn)，實(shí)施過(guò)程有高校技術(shù)支持，脫貧效果能有效評(píng)價(jià)與反饋[5]。所以，高校可以充分結(jié)合脫貧攻堅(jiān)工作內(nèi)容，與地區(qū)政府或相關(guān)部門(mén)建立穩(wěn)定的合作平臺(tái)，探索高校教育和脫貧攻堅(jiān)的有效融合路徑，開(kāi)拓建設(shè)脫貧工作站，并培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，建立完善的第三方評(píng)估保障機(jī)制等，形成良性循環(huán)的第三方測(cè)評(píng)機(jī)制。發(fā)揮高校在攻堅(jiān)脫貧中的積極作用，同時(shí)也帶動(dòng)了高校學(xué)生加入到脫貧攻堅(jiān)工作中，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能體現(xiàn)出來(lái)，更好地達(dá)到脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（六）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生有服務(wù)熱情、有強(qiáng)烈的意愿參加到社會(huì)生產(chǎn)生活中去開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能。特別是“三全育人”教育的全面推廣，各高校已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐作為重要的教育手段應(yīng)用于日常學(xué)生教育中。從1997年開(kāi)始的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”到現(xiàn)在以大學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”[6]，就很好地把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)小康和脫貧攻堅(jiān)結(jié)合起來(lái)，以農(nóng)村脫貧工作作為服務(wù)中心，為農(nóng)民致富服務(wù)；把集中活動(dòng)與經(jīng)常性工作結(jié)合起來(lái)，抓好集中活動(dòng)，發(fā)揮示范作用，做好日常管理，滿足農(nóng)民需要；把公益活動(dòng)與雪中送炭結(jié)合起來(lái)，突出工作重點(diǎn)，著重幫助貧困地區(qū)；通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民解放思想，更新觀念，提高素質(zhì)，增強(qiáng)致富能力；通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，將各部門(mén)的業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，服務(wù)農(nóng)民，鍛煉隊(duì)伍，推動(dòng)部門(mén)工作，加強(qiáng)自身建設(shè)；培育農(nóng)村文化市場(chǎng)，制定政策措施，多渠道、多形式，引導(dǎo)扶持農(nóng)村文化科技衛(wèi)生事業(yè)的繁榮發(fā)展。

（七）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將有利于脫貧攻堅(jiān)工作的落實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用十分廣泛，特別是疫情當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用體驗(yàn)，使所有大學(xué)生都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。所以，新時(shí)代大學(xué)生也將會(huì)在脫貧攻堅(jiān)中，充分開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的巨大潛力，再結(jié)合高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”等各類(lèi)活動(dòng)，在此積極的促進(jìn)作用下，越來(lái)越多大學(xué)生將更多精力集聚于互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)活動(dòng)建設(shè)中，開(kāi)擴(kuò)脫貧新思路、新方法，更好地將所學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)脫貧的武器和鞏固脫貧成果的良好基石，這也為后發(fā)展地區(qū)全面實(shí)現(xiàn)小康提供先進(jìn)典型和技術(shù)項(xiàng)目支持做出巨大貢獻(xiàn)。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)中特有的作用

（一）高職高專(zhuān)學(xué)生生源人數(shù)的增加，成為脫貧攻堅(jiān)工作的主力軍

2020年的中、高考錄取，有很多家長(zhǎng)和考生體會(huì)到了考上普通高中變難了，想考本科也是愈加困難了，那么這種感覺(jué)的產(chǎn)生原因是什么？根據(jù)五年普通高校本科和專(zhuān)科招生數(shù)的統(tǒng)計(jì)，在2018年以前，招生政策傾向于本科，招生數(shù)略大于專(zhuān)科招生數(shù)，也就是大家常說(shuō)的本科院校在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，通過(guò)圖3可知[2]，我們可以直觀看出本科院校招生人數(shù)逐年擴(kuò)大。但隨著國(guó)家政策的變化和對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的大量需要，人才培養(yǎng)更加注重對(duì)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的專(zhuān)科學(xué)生的培養(yǎng)。自2019年開(kāi)始，高考招生人數(shù)出現(xiàn)了明顯變化，在總生源數(shù)變化不大的前提下普通本科招生縮減至431.3萬(wàn)人的同時(shí)，普通專(zhuān)科招生人數(shù)擴(kuò)大至483.6萬(wàn)。由此可見(jiàn)，2020年的中、高考錄取中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和考生感受到高中難上了、本科難考了。正是因?yàn)閲?guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)普通專(zhuān)科擴(kuò)大招生所帶來(lái)的直接影響，這也將直接影響我國(guó)未來(lái)的社會(huì)建設(shè)與發(fā)展。

圖3 2015—2019年普通本科與普通專(zhuān)科招生數(shù)

所以，在2020年我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面脫貧后，會(huì)有越來(lái)越多的普通專(zhuān)科畢業(yè)生在每年的7月份加入到社會(huì)生產(chǎn)生活中，其中會(huì)有更大比例的專(zhuān)科畢業(yè)生將直接前往經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或勞動(dòng)力相對(duì)不足地區(qū)開(kāi)始人生的第一份工作。所以，普通專(zhuān)科學(xué)生生源數(shù)量的快速增長(zhǎng)和所占比例的提升，在客觀上使得普通專(zhuān)科學(xué)生成為了我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主力軍，更是全面脫貧成果堅(jiān)定的守護(hù)者。

（二）高職高專(zhuān)學(xué)生的生源性質(zhì)決定其能否更好地深入到脫貧攻堅(jiān)第一線

通過(guò)對(duì)部分高等專(zhuān)科學(xué)校生源的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)科學(xué)生中有較大比例生源來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)或個(gè)別發(fā)展較為滯后的地區(qū)[7]，這也與當(dāng)前我國(guó)普遍存在的教育資源分布不均等情況有較大關(guān)聯(lián)。所以，受過(guò)專(zhuān)科教育的學(xué)生在畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)或積極考取村官工作成為了主要擇業(yè)方向，而這些學(xué)生就直接成為脫貧攻堅(jiān)的一線主力軍。同時(shí)，專(zhuān)科教育的質(zhì)量好壞更是間接地影響了我國(guó)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成過(guò)程中的人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。在未來(lái)，專(zhuān)科教育的學(xué)生質(zhì)量好壞，將對(duì)我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

（三）高職高專(zhuān)院校的教育也有利于脫貧攻堅(jiān)工作的高效完成

高等專(zhuān)科教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，而本科教育的培養(yǎng)方向則偏向于理論知識(shí)教學(xué)的精英教育。自1999年開(kāi)始，高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，社會(huì)普遍的認(rèn)知——必須要考取本科院校獲得本科學(xué)歷，就成為了人才的基礎(chǔ)條件，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展主要是由具有本科及以上學(xué)歷的人才來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)的。但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和供給側(cè)結(jié)構(gòu)的全面改革，越來(lái)越多的領(lǐng)域和行業(yè)意識(shí)到高等專(zhuān)科教育在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中也占有十分重要的地位。例如近些年全國(guó)各地紛紛建立和轉(zhuǎn)型的具有鮮明教育特色的高等專(zhuān)科院校，體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)高等專(zhuān)科學(xué)校，也正是良好的專(zhuān)科教育，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)質(zhì)技能型人才。這些具有專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)的人才正不斷成為我國(guó)各行業(yè)的基礎(chǔ)工作力量，同時(shí)，他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也在社會(huì)進(jìn)步、脫貧攻堅(jiān)、小康社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮出了巨大作用。

與此同時(shí)，高職高專(zhuān)教育中的學(xué)生管理工作也可以融入具有鮮明特色的教育當(dāng)中。教育可以緊密結(jié)合黨和國(guó)家的方針、政策，有目的、有針對(duì)性地在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中加入思想政治教育，也將極大促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的決勝和未來(lái)的全面建成小康社會(huì)的建設(shè)。

（四）高職高專(zhuān)院校學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期有利于實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)工作

大量的研究表明，高等專(zhuān)科院校學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期相對(duì)較低，其對(duì)就業(yè)地點(diǎn)和報(bào)酬等相關(guān)的選擇性比較多。特別是當(dāng)前越來(lái)越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)受過(guò)高等教育人才需求的缺口巨大，高等專(zhuān)科院校學(xué)生不斷擴(kuò)招，正成為了彌補(bǔ)人才缺口的主要方法和有效手段。同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育和政策扶植，專(zhuān)科學(xué)生能夠更好地扎根基層、潛心基層工作，為攻堅(jiān)脫貧提供了人才保證。剛畢業(yè)參加工作的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠很好地結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，能夠高質(zhì)高效地提升基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)水平，特別是提升貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的發(fā)展實(shí)力和潛力，成為實(shí)現(xiàn)脫貧奔小康源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

（五）不同地區(qū)、民族的高等專(zhuān)科學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)中的積極作用

高校生源特點(diǎn)存在地域性廣、民族多樣性的特點(diǎn)[8]，這在脫貧攻堅(jiān)中首先很好地解決了人員配置問(wèn)題。特別是普通專(zhuān)科院校生源更多是來(lái)自發(fā)展較緩和部分較落后的少數(shù)民族地區(qū)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)有效紐帶，可以使不同區(qū)域、不同民族的學(xué)生之間聯(lián)系緊密起來(lái)，有助于社會(huì)資源的優(yōu)化配置，更能將各地區(qū)連接起來(lái)，在充分結(jié)合市場(chǎng)資源主導(dǎo)作用下，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)和全面小康建設(shè)。同時(shí)，學(xué)生之間的聯(lián)系也將促成便捷的文化交流模式，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)和具有區(qū)域或民族特色的脫貧項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)地區(qū)脫貧提供項(xiàng)目支持。也能夠?yàn)閿[脫“代際貧困”[9]提供了良好的物質(zhì)和思想基礎(chǔ)，真正落實(shí)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)中的“扶志、扶智”相結(jié)合。

總之，完成全社會(huì)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全面小康不是一時(shí)之事，而應(yīng)該是一代人或是幾代人的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高等院校要緊密結(jié)合國(guó)家的發(fā)展需要，不斷加強(qiáng)教育脫貧這一重要手段，全面落實(shí)人才培養(yǎng)方案。特別是高等專(zhuān)科學(xué)校，要緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行人才培養(yǎng)，在思想政治教育引領(lǐng)下，積極加入脫貧攻堅(jiān)工作中去，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，做好最充分的準(zhǔn)備工作。