顏金花

（廣州新華學(xué)院 廣東廣州 510000）

“所有課堂都有育人功能”，作為新時(shí)代四的有老師，我們應(yīng)“守好一段渠，種好責(zé)任田”。在高校的人才培養(yǎng)方案以及課程體系中，專業(yè)課程所占數(shù)量多，課時(shí)量也比較多，更有利于師生的互動和情感的培養(yǎng)。教師在專業(yè)課程授課中，有目的性地融入思政教育，具有較強(qiáng)的吸引力和感召力，使得學(xué)生更容易接受和吸收知識。中級財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課程，在強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，發(fā)掘課程中的思政元素，探索思政元素融入方式，使會計(jì)專業(yè)課程與思想政治理論課程“同向并進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)”，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德育人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課堂教學(xué)是教育的實(shí)踐陣地，“課程思政”的實(shí)施，要考慮知識傳授、能力培養(yǎng)以及價(jià)值塑造的統(tǒng)一，如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，把顯性專業(yè)知識與隱性思政內(nèi)容結(jié)合起來，既是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，既是理論問題也是實(shí)踐要求。教學(xué)設(shè)計(jì)過程要充分結(jié)合學(xué)情，教育教學(xué)規(guī)律，更需要合理設(shè)計(jì)，精心安排。本文以“以公允價(jià)值計(jì)量且其變動入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)”為例。進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)合理、有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，具有一定的推廣意義和參考價(jià)值。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)

課堂授課前，教師應(yīng)在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，具體包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及價(jià)值目標(biāo)。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)

知識傳授：理解以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)的定義與持有目的；掌握以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)取得、持有和處置的會計(jì)核算。

能力培養(yǎng)：實(shí)務(wù)中對以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)的取得進(jìn)行正確的確認(rèn)和計(jì)量；熟練地確認(rèn)該金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動以及處置帶來的損益；正確進(jìn)行會計(jì)核算，使會計(jì)信息真實(shí)公允；提高職業(yè)判斷能力，選擇合適的時(shí)機(jī)購入和處置金融資產(chǎn)[1]。

2.思政育人目標(biāo)

價(jià)值塑造：樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)收益意識；遵守誠實(shí)守信的會計(jì)職業(yè)道德，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、經(jīng)世濟(jì)民的企業(yè)家精神，樹立愛國敬業(yè)的社會主義核心價(jià)值觀[2]。

通過知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造，最終實(shí)現(xiàn)育才與育人的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)顯性專業(yè)知識與隱性思政的有機(jī)結(jié)合，最終培養(yǎng)具有正確的風(fēng)險(xiǎn)投資意識、誠信服務(wù)、經(jīng)世濟(jì)民、德法兼修的會計(jì)專業(yè)人才[3]。

二、專業(yè)教學(xué)與思政教育的融合設(shè)計(jì)

1.專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)分課前、課中和課后來進(jìn)行

（1）課前

課前主要通過學(xué)習(xí)通推送課件以及布置相關(guān)預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行，目的在于為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)過程了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、提出問題，以便課堂上教師可以更好地答疑解惑。

（2）課中

第一步，知識回顧。通過學(xué)習(xí)通設(shè)置相關(guān)測試題目，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況以及預(yù)習(xí)效果，另一方面，旨在迅速提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。

第二步，新課引入。案例導(dǎo)入新課，并對相關(guān)問題進(jìn)行討論。通過設(shè)置以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的案例，提出問題，學(xué)生討論并回答后，教師有針對性地講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)知識的同時(shí)，觸發(fā)會計(jì)職業(yè)道德的思考。

第三步，針對學(xué)生的重難點(diǎn)問題舉例講解。以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)，具體核算思路為取得、持有和處置，引導(dǎo)學(xué)生思考資產(chǎn)從無到有再從有到無的過程，對課堂知識的學(xué)習(xí)有著明確的邏輯思路；接著圍繞取得、持有和處置這三個(gè)環(huán)節(jié)，有針對性、重點(diǎn)地講授各個(gè)環(huán)節(jié)的會計(jì)處理及應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。在對取得、持有與處置三個(gè)環(huán)節(jié)的會計(jì)處理講解完成后，通過案例，進(jìn)行賬務(wù)處理，學(xué)生動手操作，通過講練結(jié)合，讓學(xué)生熟悉該金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

第四步，課堂練習(xí)。通過學(xué)習(xí)通設(shè)置本次課專業(yè)知識點(diǎn)的練習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，以對重難點(diǎn)知識有更深層次的理解。

第五步，小結(jié)與拓展。小結(jié)通過邏輯思路圖的方式，歸納以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)取得、持有和處置環(huán)節(jié)，會計(jì)核算上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的要點(diǎn)，熟練掌握這三個(gè)環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理；同時(shí)，準(zhǔn)確核算以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)從取得到處置期間，影響企業(yè)營業(yè)利潤的金額。拓展主要由課堂的學(xué)習(xí)延申至資本市場，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

（3）課后

一方面通過利用通布置作業(yè)，通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生對以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)的取得、持有期間及最后終止確認(rèn)，這三個(gè)階段對資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的影響有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)識；同時(shí)，進(jìn)一步提高會計(jì)處理能力。另一方面，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中自身存在的未理解的或未充分掌握的內(nèi)容，利用中級財(cái)務(wù)會計(jì)重點(diǎn)課程資源（校內(nèi)網(wǎng)）的教學(xué)視頻復(fù)習(xí)。最后，通過學(xué)習(xí)通平臺布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下次的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

2.思政教育設(shè)計(jì)

（1）找準(zhǔn)專業(yè)知識與思政教育的切入點(diǎn)

在以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)持有的環(huán)節(jié)，資產(chǎn)負(fù)債表日該金融資產(chǎn)按照公允價(jià)值計(jì)量。一方面，股價(jià)會上升也會下跌，自然而然地啟發(fā)學(xué)生對風(fēng)險(xiǎn)與收益理念的思考，樹立正確的投資觀；另一方面，會計(jì)上對該金融資產(chǎn)價(jià)值的上漲或下跌應(yīng)進(jìn)行合理的確認(rèn)以計(jì)量，以確保會計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性，實(shí)現(xiàn)會計(jì)的目標(biāo)，為會計(jì)信息使用者提供決策有用的會計(jì)信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生誠信服務(wù)、堅(jiān)持準(zhǔn)則的職業(yè)道德，具體思政融入點(diǎn)及融入方式見表1所列。

表1 思政融入點(diǎn)與融入方式

（2）提升思政理念

在專業(yè)知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，由課堂上金融資產(chǎn)的投資，拓展到資本市場的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。通過介紹“康美藥業(yè)”造假案例帶來的股價(jià)斷崖式下跌與新東方在教培行業(yè)結(jié)束后，俞敏洪老師將8萬張課桌椅捐贈給鄉(xiāng)村學(xué)校并華麗轉(zhuǎn)型直播帶貨，以及今天東方甄選直播平臺直播賣農(nóng)產(chǎn)品的漲粉與股價(jià)暴漲，進(jìn)行對比，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考一跌一漲背后的原因，“股市是國民經(jīng)濟(jì)的晴雨表”，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)俞敏洪老師的企業(yè)家精神，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民的理念。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思政教育的融入如圖2所示，顯性專業(yè)知識與隱性思政的融合，盡可能做到“鹽溶于湯”，自然而然地實(shí)現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)的德才兼修的會計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

圖2 專業(yè)教學(xué)與思政教育的融合設(shè)計(jì)

三、教學(xué)方法、手段和載體途徑

本次課堂采用的是線上線下混合、顯性隱性融合的教學(xué)模式，如圖3所示。下面從教學(xué)方法、教學(xué)手段與載體途徑進(jìn)行闡述。

圖3 教學(xué)模式

1.教學(xué)方法

（1）引導(dǎo)式、討論式。例如：在引入新課時(shí)，設(shè)置以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考該金融資產(chǎn)的取得、持有，處置的會計(jì)處理，以及對資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的影響。

（2）情景教學(xué)。在資產(chǎn)負(fù)債表日，金融資產(chǎn)公允價(jià)值的上升與下降，設(shè)置牛市與熊市的情景，啟發(fā)學(xué)生對風(fēng)險(xiǎn)與收益的思考。

（3）案例教學(xué)。通過提出問題以及資本市場典型的案例，如康美藥業(yè)造假案、新東方轉(zhuǎn)型的案例，對股價(jià)漲跌背后原因的深層思考，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生誠信服務(wù)會計(jì)的職業(yè)道德，提升社會責(zé)任感以及經(jīng)世濟(jì)民的精神。

2.教學(xué)手段

課堂教學(xué)主要采用：主體內(nèi)容PPT+學(xué)習(xí)通智慧課堂。授課的主要內(nèi)容通過PPT的形式呈現(xiàn)，授課重難點(diǎn)有針對性地通過板書，引導(dǎo)學(xué)生思考來化解；課前預(yù)習(xí)、線上討論、隨堂測驗(yàn)、章節(jié)作業(yè)以及課后復(fù)習(xí)通過學(xué)習(xí)通平臺以及校內(nèi)精品課程網(wǎng)呈現(xiàn)，學(xué)生可以靈活地利用零碎時(shí)間自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)及復(fù)習(xí)。

3.載體途徑

課程采用校內(nèi)課程組主編的教材，該教材結(jié)合了應(yīng)用型本科院校會計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，兼顧了會計(jì)理論與實(shí)務(wù)；內(nèi)容規(guī)范、新穎、全面；應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)，便于理解與掌握。學(xué)生經(jīng)過會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)后，既“上手快”，又“后勁足”。

結(jié)合以上的教材，以及《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)大綱和教學(xué)方案表制定授課PPT；課件中的“康美”和“新東方”的案例素材組要來自中國證監(jiān)會官網(wǎng)、東方財(cái)富網(wǎng)及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

結(jié)語

以上通過“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”課程中以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)的取得、持有和處置的會計(jì)處理為例，基于大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，借鑒學(xué)習(xí)通智慧課堂，對課堂流程進(jìn)行重塑，運(yùn)用規(guī)范學(xué)習(xí)理論為思政內(nèi)容的隱性融入提供理論支持，完成一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐過程中取得了良好的課堂效果。

總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道，一方面根植于社會主義核心價(jià)值觀，教師在理論上做好深耕，育人先育己，另一方面，需要一線的教師在教學(xué)實(shí)踐中，努力做到言傳身教，掌握思政融入技巧，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的教學(xué)效果，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)講授和思政引領(lǐng)融合統(tǒng)一。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是“課程思政”建設(shè)的難點(diǎn)之一，其他諸如準(zhǔn)確把握課程思政元素、設(shè)計(jì)思政元素融入點(diǎn)，檢驗(yàn)思政教育效果等問題，需要專業(yè)課教師充分認(rèn)識“立德樹人”的使命，不斷提高教學(xué)和思想政治水平，積極探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為中華人民共和國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。