王牧華、李若一在 《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》2021年第3期撰文指出，我國馬克思主義教育學(xué)在過去的百年中，以馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)、方法為指導(dǎo)，不斷與我國的具體實(shí)際相結(jié)合，獲得了理論上的發(fā)展與突破，指導(dǎo)著我國教育事業(yè)的持續(xù)開拓與創(chuàng)新。新中國成立前，馬克思主義教育學(xué)完成了理論品性的確立，其基本原理在楊賢江的 《新教育大綱》 中得到了系統(tǒng)闡釋，并在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了早期的本土化發(fā)展。新中國成立后，我國馬克思主義教育學(xué)以馬列主義和毛澤東教育思想為堅(jiān)定指引，形成了基本的理論框架，明確了教育性質(zhì)、立場、原則、目的。改革開放后，對中國特色的持續(xù)探索實(shí)現(xiàn)了馬克思主義教育學(xué)理論體系的突破，使其性質(zhì)更加明確、價(jià)值更加凸顯、理念更加深入。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，教育事業(yè)的發(fā)展更加需要深入理解馬克思主義的內(nèi)涵要義，完成好馬克思主義教育學(xué)的本土化發(fā)展與時(shí)代詮釋。