王曉穎

鴻合系統(tǒng)是在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想方式、梳理與整合鴻合各種教育工具基礎(chǔ)上，重新推出的一代全新的交互教學(xué)的軟件。在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用鴻合系統(tǒng)，既符合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于個(gè)體服務(wù)的需求，又符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從而使歷史課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的同時(shí)，提高高中歷史的課堂教學(xué)效果。

一、基于鴻合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

高中歷史教學(xué)中，教師可運(yùn)用鴻合系統(tǒng)將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，促使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果通常有著密切聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)一國(guó)兩制的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可在課前搜集有關(guān)澳門(mén)與香港回歸的視頻，通過(guò)鴻合系統(tǒng)的交互白板展示給學(xué)生，以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣的同時(shí)，能依據(jù)所呈現(xiàn)的資料進(jìn)行討論與交流，從而使學(xué)生迅速地融入歷史課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在高中歷史教學(xué)中，教師不僅需要通過(guò)鴻合系統(tǒng)將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還需要有效結(jié)合鴻合系統(tǒng)促使學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)。

二、基于鴻合系統(tǒng)的熱點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)

時(shí)事熱點(diǎn)既是學(xué)生在實(shí)際生活中較為關(guān)注的內(nèi)容，也是在教學(xué)中容易引起濃厚興趣的內(nèi)容。受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高中生都位于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，很少能接觸到時(shí)事新聞。鑒于此，教師在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，將其整合制成視頻，通過(guò)鴻合系統(tǒng)在歷史課堂上直觀(guān)、形象地展示給學(xué)生，并加以重點(diǎn)批注，從而使學(xué)生自主地進(jìn)入到熱點(diǎn)情境，在激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分理解相關(guān)歷史知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)英國(guó)君主立憲制的內(nèi)容時(shí)，想要使學(xué)生充分理解“剝奪王權(quán)保留王位”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可通過(guò)鴻合系統(tǒng)的交互白板把英國(guó)女王與英國(guó)首相的照片和資料移入屏幕，通過(guò)直觀(guān)體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于英國(guó)女王和英國(guó)首相就會(huì)有相應(yīng)的認(rèn)知。這樣的時(shí)事熱點(diǎn)，能充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可促使學(xué)生對(duì)相關(guān)新聞事件進(jìn)行自主分析。經(jīng)過(guò)分析熱點(diǎn)事件，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到英國(guó)的君主立憲制的特點(diǎn)。

三、基于鴻合系統(tǒng)的云資源功能運(yùn)用

云資源功能屬于鴻合系統(tǒng)軟件顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可通過(guò)鴻合系統(tǒng)將歷史課堂的相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)最大化，將相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)資源的形式儲(chǔ)存至云庫(kù)中。如果學(xué)生在課后復(fù)習(xí)遇到困難，可及時(shí)地調(diào)用資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在歷史課堂的教學(xué)中，教師可通過(guò)鴻合系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)化板書(shū)的局限，形象、靈活地呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的資源。歷史教師需注重對(duì)云資源教學(xué)功能的深入研究，并將其應(yīng)用于歷史課堂的教學(xué)中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)便性與靈活性，在促使學(xué)生享受到多種學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。例如，在學(xué)習(xí)開(kāi)辟文明交往的新航線(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)鴻合系統(tǒng)云資源功能的運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上觀(guān)看新航路開(kāi)辟之前的世界地圖、新航路開(kāi)辟的線(xiàn)路圖、新航路開(kāi)辟有關(guān)的視頻等，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)效率的提高。

綜上所述，新課改下，高中歷史課堂教學(xué)需注重對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，歷史教師需充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)現(xiàn)代化的重要性，鴻合系統(tǒng)的運(yùn)用則能依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況以及性格特征開(kāi)展人性化教學(xué)方案的制定與實(shí)踐。同時(shí)，教師需對(duì)鴻合系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行仔細(xì)研究，從而使歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)更清晰，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使歷史課堂的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)提高。