●劉 燕 周 琦

大學(xué)生作為國家實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的主力軍，其就業(yè)一直是社會關(guān)注的熱點話題。近年來，國內(nèi)高校招生規(guī)模擴(kuò)大，畢業(yè)生總量不斷增長，加上受2020年暴發(fā)的新冠疫情影響，用人需求減少、高校畢業(yè)生招聘延期、求職受阻等情況使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。麥可思研究院發(fā)布的《2021年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2020屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的全國總體就業(yè)率86.6%，這意味著仍有近15%的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生。而2021屆高校畢業(yè)生人數(shù)以909萬再創(chuàng)新高，就業(yè)問題仍是我國亟待解決的重點。

一、文獻(xiàn)回顧

目前，學(xué)術(shù)界對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)影響因素研究太少，但對高校畢業(yè)生群體的就業(yè)問題已開展了大量研究，有較豐富的成果可資借鑒。總體上看，已有關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的研究主要集中在以下幾個方面。

一是人力資本。杜桂英等通過實證研究確定，大學(xué)生知識性人力資本會顯著地正向影響畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果，且綜合知識素養(yǎng)積累的影響較大；[1]宗曉武等把人力資本劃分為能力資本與知識資本，對隨機(jī)抽取的750名應(yīng)屆畢業(yè)生樣本進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，能力資本因素對就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生的直接影響尤為突出；[2]孟大虎等認(rèn)為，人力資本對中國高校畢業(yè)生的求職創(chuàng)業(yè)成功與否都有一定正面影響，其中資格證書、干部經(jīng)歷以及兼職實習(xí)經(jīng)歷的影響較大；[3]喬志宏通過實證研究得出，人力資本水平與綜合素質(zhì)呈正相關(guān)，并對獲得更多就業(yè)機(jī)會和更多競爭優(yōu)勢均具有正向影響。[4]

二是社會資本。邊燕杰(Bian)提出的中國文化下強(qiáng)關(guān)系假說指出，隨著社會網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人與人之間的情感交流越密切，尋求被照顧的幾率越高，獲得工作機(jī)會的可能性也會加大；[5]王革指出，在中國就業(yè)大市場環(huán)境日趨嚴(yán)峻和復(fù)雜多變的條件下，學(xué)生通過自身社會資本掌握的信息有利于增加就業(yè)機(jī)會、減少信息不對稱程度及降低就業(yè)成本等；[6]費軍等在研究社會資本對就業(yè)結(jié)果和就業(yè)質(zhì)量間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，社會資本對就業(yè)結(jié)果具有正向影響，而就業(yè)結(jié)果又會正向影響就業(yè)質(zhì)量。[7]

三是心理資本。祝軍在研究中提出，大學(xué)生就業(yè)時的觀念與心理資本水平有關(guān)，具體表現(xiàn)為心理資本越高對薪酬的期望以及工作性質(zhì)的要求更高；[8]孫海榮從人力資本收益角度分析大學(xué)生就業(yè)問題時發(fā)現(xiàn)，專業(yè)與職業(yè)匹配程度的內(nèi)部核心影響因素在于學(xué)生的職業(yè)成熟度；[9]曹銳指出，畢業(yè)生的心理資本與就業(yè)正相關(guān)，就業(yè)質(zhì)量和獲得就業(yè)機(jī)會都會受到心理資本水平的顯著正向影響。[10]

四是資本的聯(lián)合。黃敬寶通過實證分析指出，人力資本和社會資本對大學(xué)生就業(yè)均有顯著的積極影響，兩者會協(xié)同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；[11]馬莉萍等人通過調(diào)研分析指出，在就業(yè)市場競爭壓力日益加大情形下，社會資本的作用在畢業(yè)生就業(yè)過程中人力資本相對欠缺時更加突出；[12]白玉芳指出，人力資本和社會資本的重要作用最終都會在幫助學(xué)生成功就業(yè)時體現(xiàn)出來，但當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)環(huán)境和政策支持也都是影響就業(yè)的重要部分；[13]劉復(fù)興等認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果不但與自身密切相關(guān)，而且會受到外部環(huán)境的綜合影響，進(jìn)而基于SCCT職業(yè)發(fā)展理論指出，由于個人職業(yè)心理發(fā)展情況存在差別，積累的人力資本也不同，其就業(yè)結(jié)果會展現(xiàn)較大個體差異。[14]

我國目前研究成果已較豐富，但仍有部分不足。一是研究對象主要集中于高校畢業(yè)生，而離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的實際狀況與其有很大差異，這有可能成為造成社會不穩(wěn)定的因素，因此針對離校未就業(yè)畢業(yè)生的研究有重大現(xiàn)實意義；二是研究關(guān)注點較單一，缺乏對各因素的綜合性影響及內(nèi)部作用機(jī)理的討論。本文將從人力資本、社會資本、職業(yè)心理和宏觀支持等多角度，對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的影響因素進(jìn)行綜合分析。

二、研究框架構(gòu)建

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，既直接受到國家政策環(huán)境和勞動力市場環(huán)境變化等多方因素影響，又和高校畢業(yè)生本身就業(yè)因素密切關(guān)聯(lián)。本文主要采用人力資本理論、社會資本理論和社會認(rèn)知職業(yè)理論(以下簡稱SCCT)，借助SCCT理論模型構(gòu)建研究框架，以探討其內(nèi)部作用機(jī)理。

(一)人力資本理論

以1960年舒爾茨(Schults)提出的人力資本理論為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)學(xué)者岳昌君等人關(guān)于人力資本的概念，本文將人力資本界定為畢業(yè)生在接受學(xué)校教育和參與實踐活動過程中獲得的文化知識、技能水平和綜合素質(zhì)等，這些要素構(gòu)成了畢業(yè)生個體擁有的就業(yè)能力。人力資本可以劃分為畢業(yè)生通過學(xué)校教育形成的學(xué)術(shù)性人力資本，以及通過參與社會實踐所形成的實踐性人力資本。[15]

(二)社會資本理論

布迪厄最早將社會資本定義為個人和團(tuán)體之間有意識地形成的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并借此獲取一些實際或潛在資源。[16]本文使用的社會資本概念為離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得和利用的自身人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會資源。對于畢業(yè)生來說，其社會資本來自兩方面，即出生就擁有的家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和在實踐中不斷積累形成的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。[17]因此，本文中的社會資本是由先賦性和后致性兩個部分構(gòu)成的。

(三)社會認(rèn)知職業(yè)理論

SCCT以1986年班杜拉(Bandura)的社會認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)個人特點、先前背景因素共同作用于個人，帶來自我效能、結(jié)果預(yù)期和個人目標(biāo)的變化，最終實現(xiàn)職業(yè)選擇，而在此期間，社會環(huán)境會作用于個人成長的全過程。[18]為簡化研究，本文選擇職業(yè)成熟度來概括SCCT的三個核心因素，以此展示“職業(yè)心理”。為解釋其中的“個人——社會”部分，引入涵蓋環(huán)境和個人內(nèi)在認(rèn)知因素的社會支持這一變量。根據(jù)研究需要，選取“感悟社會支持”概念，并將其定義為畢業(yè)生感知到的主觀和客觀的外部支持。[19]

(四)就業(yè)結(jié)果

就業(yè)結(jié)果主要指大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況，包含是否就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)滿意度等內(nèi)容。本文中的就業(yè)結(jié)果指離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在畢業(yè)后是否有確定去向，即目前是否實現(xiàn)了就業(yè)，并將靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國/深造、入伍等視為已就業(yè)，將就業(yè)見習(xí)和備考等狀態(tài)視為未就業(yè)。

(五)模型構(gòu)建與研究假設(shè)

根據(jù)上述理論分析框架，本文構(gòu)建了由人力資本、社會資本、職業(yè)成熟度、感悟社會支持四個影響因素構(gòu)成的研究模型(見下圖)，并做出以下研究假設(shè)：

H1:人力資本對就業(yè)結(jié)果有直接正向影響

H2:社會資本對就業(yè)結(jié)果有直接正向影響

H3:感悟社會支持對就業(yè)結(jié)果有直接正向影響

H4:感悟社會支持對社會資本有直接正向影響

H5:感悟社會支持對人力資本有直接正向影響

H6:感悟社會支持對職業(yè)成熟度有直接正向影響

H7:人力資本、職業(yè)成熟度和社會資本對“感悟社會支持—就業(yè)結(jié)果”有鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>

H8:職業(yè)成熟度和社會資本對“人力資本—就業(yè)結(jié)果”有鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>

研究模型圖

三、實證分析

(一)調(diào)查問卷設(shè)計

根據(jù)上述對各研究變量概念的討論，研究結(jié)合文獻(xiàn)整理和訪談結(jié)果，編制離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的影響因素調(diào)查問卷。作為因變量的就業(yè)結(jié)果是一個二分類變量，將未就業(yè)賦值0，已就業(yè)賦值1。

一是人力資本。在參考喬志宏、石紅梅等人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上[20]，結(jié)合實際情況，研究組設(shè)計了8個題項，其中學(xué)術(shù)型人力資本包括學(xué)習(xí)成績排名、獲得獎學(xué)金以及參與活動獲獎的最高級別，實踐性人力資本包括擔(dān)任學(xué)生干部最高級別、參加社團(tuán)數(shù)量、參與校外兼職/實習(xí)以及嘗試/參與創(chuàng)業(yè)的次數(shù)。此外，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生有專門的就業(yè)促進(jìn)政策，因此增加離校后參加技能培訓(xùn)、見習(xí)的時長指標(biāo)測量畢業(yè)生在離校后積累的人力資本。

二是社會資本。在參考王霆等相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，研究對先賦性社會資本以父母的最高學(xué)歷、家庭年均收入進(jìn)行衡量；對后致性社會資本，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模由從職業(yè)量表中選擇認(rèn)識的職業(yè)類型數(shù)量來衡量，網(wǎng)絡(luò)跨度由所選職業(yè)層級的高低差距來衡量，網(wǎng)絡(luò)密度由其評價熟悉程度來衡量。[21]

三是感悟社會支持。姜乾金《領(lǐng)悟社會支持量表》(SPSS)[22]分為3個維度，包含12個題項。根據(jù)研究需要，本研究將量表修改為政府、家庭、朋友、高校4個方面的支持，采用李克特七級量表法打分，由低到高表示從“極不同意”到“極同意”。

四是職業(yè)成熟度。研究采用的是國內(nèi)學(xué)者張智勇修訂的中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表，包括6個維度[23]，共有23個題項；采用李克特五級量表法打分，由低到高表示從“非常不符合”到“非常符合”，其中部分題目為反向計分。

(二)數(shù)據(jù)來源與樣本描述

研究使用數(shù)據(jù)來源于陜西省人社廳課題“陜西省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究”，調(diào)查對象為陜西省2017-2021年離校時未就業(yè)的高校畢業(yè)生，以問卷星形式收集問卷共1523份，剔除無效問卷后，得到有效問卷1438份，有效率94.4%。在樣本特征中，男生占37.1%，女生占62.9%。

(三)信效度檢驗

本文運(yùn)用SPSS22.0軟件對問卷進(jìn)行信效度檢驗。從信度檢驗結(jié)果來看，樣本的Cronbach's α值均在0.7以上，說明問卷整體信度較好，數(shù)據(jù)可靠。其中，人力資本0.886、社會資本0.736、感悟社會支持0.944、職業(yè)成熟度0.826。通過因子分析法對問卷進(jìn)行效度檢驗，各變量的KMO值均高于0.7， Bartlett檢驗的Sig.值也無限接近于0，其中人力資本0.876、社會資本0.704、感悟社會支持0.915、職業(yè)成熟度0.947。表明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度，適合進(jìn)行因子分析。

(四)相關(guān)性分析

在對模型進(jìn)行檢驗之前，研究組將涉及的各研究變量之間的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果如表1所示，人力資本、社會資本、職業(yè)成熟度、感悟社會支持與就業(yè)結(jié)果各變量兩兩之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系(P<0.01)，這也為驗證文中的研究假設(shè)提供了初步支持。

表1 研究變量的相關(guān)性分析

(五)模型檢驗與結(jié)果分析

一是模型的適配度檢驗。運(yùn)用AMOS26.0，構(gòu)建了包含潛變量和觀測變量的結(jié)構(gòu)模型，經(jīng)分析得到模型的適配度指標(biāo)，CMIN/DF=2.593，RMSEA=0.033，GFI=0.979，AGFI=0.968，CFI=0.979，IFI=0.979，TLI=0.971?？梢姡械臄M合指標(biāo)均達(dá)到了SEM的研究標(biāo)準(zhǔn)，說明該結(jié)構(gòu)方程模型擬合的較好。

二是模型的檢驗結(jié)果。采用AMOS軟件對上文構(gòu)建的理論模型進(jìn)行路徑檢驗，結(jié)果如表2所示，該模型各路徑的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)均為正值，除了職業(yè)成熟度對就業(yè)結(jié)果的直接路徑不顯著，其他路徑的顯著性水平均符合小于0.05的標(biāo)準(zhǔn)。

表2 路徑系數(shù)檢驗

由表2可以看出，人力資本對就業(yè)結(jié)果有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.081，H1得到驗證；社會資本對就業(yè)結(jié)果有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.766，H2得到驗證；感悟社會支持對就業(yè)結(jié)果有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.068，H3得到驗證；感悟社會支持對社會資本有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.062，H4得到驗證；感悟社會支持對人力資本有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.219，H5得到驗證；感悟社會支持對職業(yè)成熟度有顯著的正向影響，路徑系數(shù)為0.446，H6得到驗證。

為進(jìn)一步驗證模型的中介效應(yīng)，利用AMOS軟件中的Bootstrap檢驗方法，設(shè)置重復(fù)抽樣次數(shù)為2000次，95%的置信區(qū)間對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗，得到的中介效應(yīng)模型檢驗結(jié)果如表3所示。

表3 中介效應(yīng)檢驗的Bootstrap分析

由表3可以看出，第一，感悟社會支持對就業(yè)結(jié)果受到7條間接效應(yīng)的影響:(1)感悟社會支持-人力資本-社會資本-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.071，置信區(qū)間均不包含0，說明鏈?zhǔn)街薪樽饔么嬖冢?2)感悟社會支持-人力資本-職業(yè)成熟度-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.001，置信區(qū)間包含0，說明該鏈?zhǔn)街薪樽饔貌伙@著；(3)感悟社會支持-職業(yè)成熟度-社會資本-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.05，置信區(qū)間均不包含0，說明鏈?zhǔn)街薪樽饔么嬖冢?4)感悟社會支持-人力資本-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.018，置信區(qū)間均不包含0，說明人力資本的中介作用存在；(5)感悟社會支持-職業(yè)成熟度-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.187，置信區(qū)間均不包含0，說明職業(yè)成熟度的中介作用存在；(6)感悟社會支持-社會資本-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.018，置信區(qū)間包含0，說明社會資本的中介作用不顯著；(7)在人力資本、職業(yè)成熟度、社會資本同時作為感悟社會支持對就業(yè)結(jié)果的鏈?zhǔn)街薪闀r，效應(yīng)值0.003，置信區(qū)間均不包含0，說明人力資本、職業(yè)成熟度、社會資本存在鏈?zhǔn)街薪樽饔?，H7得到驗證。

第二，人力資本對就業(yè)結(jié)果受到3條間接效應(yīng)的影響:(1)人力資本-職業(yè)成熟度-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.006，置信區(qū)間包含0，說明職業(yè)成熟度在人力資本與就業(yè)結(jié)果之間中介作用不顯著；(2)人力資本-社會資本-就業(yè)結(jié)果，效應(yīng)值0.323，置信區(qū)間均不包含0，說明社會資本在人力資本與就業(yè)結(jié)果之間起中介作用；(3)在職業(yè)成熟度、社會資本同時作為人力資本對就業(yè)結(jié)果的鏈?zhǔn)街薪闀r，效應(yīng)值為0.012，置信區(qū)間均不包含0，說明職業(yè)成熟度、社會資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔么嬖?，H8得到驗證。

綜上所述，感悟社會支持不僅會對就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生直接正向影響，而且會通過人力資本、職業(yè)成熟度、社會資本的鏈?zhǔn)街薪?，間接影響就業(yè)結(jié)果，總間接效應(yīng)為0.344，占總效應(yīng)的81%；人力資本不僅會對就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生直接正向影響，而且會通過職業(yè)成熟度、社會資本的鏈?zhǔn)街薪?，間接影響就業(yè)結(jié)果，總間接效應(yīng)為0.348，占總效應(yīng)的85%。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

根據(jù)前文對人力資本、社會資本、感悟社會支持、職業(yè)成熟度與就業(yè)結(jié)果的影響關(guān)系研究可以得出，在促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)的過程中，學(xué)生的人力資本、社會資本、職業(yè)成熟度和感悟社會支持四個因素之間會產(chǎn)生聯(lián)合作用效果。

第一，人力資本、社會資本和感悟社會支持均對就業(yè)結(jié)果有顯著的直接正向影響，其中社會資本的作用較大，其次是人力資本，再次是感悟社會支持。該結(jié)論反映出畢業(yè)生離開學(xué)校后，人力資本、社會資本和社會支持都具有重要作用，但更多的是借助社會資本積累，說明未就業(yè)學(xué)生離校后在社會關(guān)系介入的幫助下可以降低求職成本和減少信息不對稱，更有利于學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

第二，感悟社會支持對人力資本、社會資本和職業(yè)成熟度有顯著的正向影響。這說明感悟社會支持越高，學(xué)生就業(yè)能力、社會網(wǎng)絡(luò)以及職業(yè)成熟度越好。該結(jié)論揭示了兩層意思：一是來自于政府、高校、家庭和朋友的支持對于未就業(yè)學(xué)生非常重要；二是這些支持必須能被未就業(yè)學(xué)生感受到才能夠?qū)ζ渚蜆I(yè)起到正向作用。一般來講，來自于家庭和朋友的支持更容易被未就業(yè)學(xué)生感知。因此，如果政府和高校所制定的系列就業(yè)援助政策不能被未就業(yè)學(xué)生感知，那么起到的支持作用就會大打折扣。

第三，職業(yè)成熟度和社會資本在人力資本與就業(yè)結(jié)果之間有鏈?zhǔn)街薪樽饔谩Ｔ摻Y(jié)論反映出未就業(yè)學(xué)生的人力資本水平越高，越有利于提高對職業(yè)的認(rèn)知和職業(yè)自主能力，進(jìn)而增加自身的社會資本積累并加以利用，實現(xiàn)就業(yè)。

第四，人力資本、職業(yè)成熟度和社會資本在感悟社會支持與就業(yè)結(jié)果直接有鏈?zhǔn)街薪樽饔?。該結(jié)論說明，未就業(yè)學(xué)生感受到的來自政府、家庭、高校和社會的外部支持越多，越有利于提升個人能力資本積累，更加明晰自身職業(yè)目標(biāo)，并積極拓寬社會網(wǎng)絡(luò)。在外部社會支持的輔助作用下，未就業(yè)學(xué)生個人能力、職業(yè)認(rèn)知以及社會資本得到提高，因而得到更好的就業(yè)結(jié)果。由此可見，來自于政府、高校、家庭、社會的支持對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果有非常重要的作用。

(二)建議

根據(jù)研究結(jié)論，綜合上述影響因素的各種作用效果，建議從以下三方面促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。

第一，政府方面。政府目前制定了一系列就業(yè)援助政策，并且通過線上線下的形式向臨近畢業(yè)的學(xué)生展開宣傳。根據(jù)研究顯示，學(xué)生整體對政策的關(guān)注度不足，政策的滲透度有限。因此，政府應(yīng)與學(xué)校通力合作，在學(xué)生在校期間提前了解其需求，對每個就業(yè)階段制定有針對性的援助政策和服務(wù)，同時開通就業(yè)援助熱線，面對廣大大學(xué)生展開政策咨詢，并將各階段的就業(yè)援助政策和服務(wù)，以線上線下相結(jié)合的方式向?qū)W生進(jìn)行廣泛且深入的宣傳，先讓學(xué)生知道有哪些政策服務(wù)，然后讓學(xué)生知道自己需要哪些政策服務(wù)，并且在需要用的時候清楚應(yīng)該去哪里、如何尋求援助。此外，通過牽手高校和企業(yè)，舉辦就業(yè)及就業(yè)見習(xí)招聘活動，協(xié)助企業(yè)在高校開展就業(yè)講座、組織線上線下招聘會，提供更多見習(xí)、實習(xí)、技能培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會，同時完善就業(yè)援助政策，改進(jìn)見習(xí)管理辦法，細(xì)化落實配套政策，確保援助服務(wù)落實成效，為學(xué)生在校期間和離校后提高人力資本和社會資本積累拓寬渠道。

第二，高校方面。學(xué)校應(yīng)將職業(yè)成熟度培養(yǎng)覆蓋于大學(xué)生的四年教育過程中，根據(jù)學(xué)生成長的不同階段以及不同就業(yè)需求提供差別化的就業(yè)指導(dǎo)。首先，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)之時開展核心職業(yè)價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，制訂符合個人特質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃。其次，應(yīng)安排專業(yè)教師將職業(yè)成熟度提升貫穿于日常教學(xué)，在傳遞知識的同時逐步引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)狀況，幫助學(xué)生建立正確的未來就業(yè)預(yù)期。然后，在大三大四階段，學(xué)校應(yīng)多舉辦一些校友交流會、專家座談會、成功人士分享會等活動，幫助學(xué)生對就業(yè)有更多的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在思想上和行動上為就業(yè)做好準(zhǔn)備。最后，應(yīng)不間斷為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，與離校時未就業(yè)的學(xué)生保持聯(lián)系，回訪與跟蹤其就業(yè)動態(tài)，同時加強(qiáng)與政府、用人單位之間的交流合作，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，協(xié)助政府和企業(yè)組織普及率高、專場的就業(yè)及就業(yè)見習(xí)招聘活動等，為離校未就業(yè)畢業(yè)生提供更多就業(yè)通道。

第三，學(xué)生方面。學(xué)生應(yīng)重視學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)教育課程，在對人力資本、社會資本和職業(yè)成熟度一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，有意識地通過努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握就業(yè)相關(guān)技能證書；積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽、見習(xí)實習(xí)和技能培訓(xùn)等社會實踐活動，鞏固和提高自身人力資本和社會資本的積累，并在此過程中提高自身職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)價值和職業(yè)信心等。學(xué)生還應(yīng)樹立主動意識，積極探索外部支持，及時關(guān)注和了解學(xué)校和政府的相關(guān)就業(yè)政策，并根據(jù)自身需要加以利用，在外部支持的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升能力資本和職業(yè)認(rèn)知，從而更好地就業(yè)。

綜上所述，對于離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，從橫向上看是內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果，從縱向上看涉及學(xué)生從高校培養(yǎng)到社會就業(yè)的整個環(huán)節(jié)。因此，為了促進(jìn)離校未就業(yè)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，政府、學(xué)校、家庭和社會應(yīng)攜手合作，向?qū)W生提供高效的就業(yè)援助服務(wù)，讓學(xué)生能夠真正感受到來自多方的外部支持，并在遇到困難時，能有效地尋求到對應(yīng)的援助服務(wù)。與此同時，學(xué)生要通過自身的努力提升綜合素質(zhì)，學(xué)會利用外部社會支持幫助自己得到更好的就業(yè)結(jié)果。