張春美

(寧德師范學(xué)院 信息與機(jī)電工程學(xué)院,福建 寧德 352106)

1 高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍。一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思想政治教育的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，同時也為日常的教學(xué)提供了科學(xué)的方法與技術(shù)[1]；另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迭代速度較快，使思政教育無法適應(yīng)快速變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[2]。針對此種情況，在此次研究中，放大網(wǎng)絡(luò)對于思政教育發(fā)展的促進(jìn)作用，并避免影響網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施的情況出現(xiàn)，確保提出的優(yōu)化策略具有技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性以及操作可行性。

在文獻(xiàn)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，確定高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體制優(yōu)化的指導(dǎo)思想與原則，并對目前高校學(xué)生思想政治教育信息化管理水平的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行分析，為此次研究提供理論基礎(chǔ)。

在此次優(yōu)化思路展開設(shè)計前，首先需要明確思政教育信息化內(nèi)涵。所謂的思政教育信息化，是指在高校思政教育的過程，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步提升思想政治教育質(zhì)量與水平的過程。在此次設(shè)計中將以此思想作為指導(dǎo)方針，完成網(wǎng)絡(luò)教育管理體制的優(yōu)化，如圖1所示。

圖1 高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化思路

1.1 提升教育網(wǎng)站管理能力

首先，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要符合思政教育的發(fā)展趨勢，明確正確的價值觀與政治方向，符合時代精神，具有鮮明的思想理念。目前，多數(shù)高校使用的思政教育網(wǎng)站形式過于單一，表現(xiàn)形式較為呆板，內(nèi)容枯燥，對學(xué)生的吸引力較差[3]。在網(wǎng)絡(luò)的教育內(nèi)容上只是將課本中的知識原封不動地平移到網(wǎng)站上，并不能達(dá)到理想的教育效果。因此，在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理時，應(yīng)在網(wǎng)站中增加適量的特色教學(xué)模塊，線上黨校、網(wǎng)絡(luò)論壇以及視頻教學(xué)庫，采用使用學(xué)生喜聞樂見的形式提高教學(xué)網(wǎng)站的利用率以及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的使用效果[4]。

其次，思政教育網(wǎng)站的建設(shè)要從學(xué)生的教育與管理出發(fā)，為學(xué)生提供方便快捷的線上學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的管理日常化，提高網(wǎng)站日常業(yè)務(wù)的處理效率，為學(xué)生提供高速的網(wǎng)絡(luò)資源下載通道，在網(wǎng)站的優(yōu)化建設(shè)中及時采納學(xué)生提出的意見與建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與能動性[5]。同時，注重網(wǎng)站的服務(wù)項(xiàng)目，將思政教育網(wǎng)站打造成服務(wù)于學(xué)生、貼近學(xué)生生活的教學(xué)平臺。例如，開設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、考級考證、網(wǎng)上社團(tuán)等一系列有助于學(xué)生發(fā)展的服務(wù)類欄目，提升學(xué)生綜合能力。

最后，在思政教育網(wǎng)站的醒目位置增設(shè)留言平臺與意見信箱，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，并設(shè)置思政教育反饋環(huán)節(jié)，將其作為答疑解釋工作的基礎(chǔ)，重視學(xué)生對網(wǎng)站建設(shè)與管理的意見，切實(shí)解決學(xué)生在日常生活中與思政學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題[6]。在思政教育網(wǎng)站的管理過程中，主要以學(xué)生的使用感受作為網(wǎng)站管理的主要依據(jù)與指導(dǎo)，在保證網(wǎng)站教育基礎(chǔ)功能的同時，提升學(xué)生的使用體驗(yàn)。

1.2 加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思政教育主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)為載體，高校網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)制的業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，相應(yīng)產(chǎn)生的新教育方式與新的教育技術(shù)，需要思政教育工作者盡快適應(yīng)。因此，在管理體制中增加相應(yīng)的教師培訓(xùn)勢在必行，要改善思政教育工作者教學(xué)能力偏差的問題，需要引進(jìn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育工作者以及進(jìn)一步提高思政教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門多種技術(shù)相融合的新興交叉學(xué)科，除了需要引進(jìn)大量的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計人員以及課程開發(fā)設(shè)計人員，同時需要吸收大量的教育學(xué)、思政教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員以提升網(wǎng)絡(luò)思政教育人才隊(duì)伍的綜合能力。高校的人事部門需要在增加教育技術(shù)專業(yè)工作人員編制的同時，將無法有效使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的工作人員進(jìn)行調(diào)崗，提高網(wǎng)絡(luò)教育人才在思政教育隊(duì)伍中所占員工總數(shù)的比例。

與此同時，制定教育人才培養(yǎng)計劃，對教師開展有效的在職培訓(xùn)，以此提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育人員的整體素質(zhì)。在培訓(xùn)的過程中將培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定為教育技術(shù)學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論、教學(xué)與學(xué)習(xí)理論、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種針對網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)發(fā)展的學(xué)科[7]。在此次研究中，將教師的培訓(xùn)工作以教育技術(shù)培訓(xùn)中心作為主要的載體，對從事網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的工作者開展分期分批培訓(xùn)。以上設(shè)定的培訓(xùn)內(nèi)容均為應(yīng)急性培訓(xùn)，對想要從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師進(jìn)行更為有效的培訓(xùn)。另外，還需要將培訓(xùn)工作制度化、日常化。在高校人事部門的協(xié)助下，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作人員的崗位職責(zé)與能力要求，并將其作為培訓(xùn)要求，對教職員工開展定期的、系統(tǒng)的、規(guī)范的培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)效果，可進(jìn)行分層次、分專題的培訓(xùn)工作。

除上述對思政教育工作者職責(zé)的規(guī)定外，對教師賦予相應(yīng)的權(quán)利。教師不再依賴于“命令—服從”模式，擴(kuò)大教師對于自我主體思想與精神的影響范圍，提高教師自身能力和工作效能的同時，還應(yīng)給予教師知情權(quán)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決策結(jié)果具有發(fā)言權(quán)。通過此方式使教師可抒發(fā)自己的想法，將自己的思想與思政教育內(nèi)容有機(jī)融合，更好地為學(xué)生提供思政教育服務(wù)。

1.3 賦予學(xué)生監(jiān)督管理權(quán)利

在移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，高校學(xué)生很容易接觸到大量的新鮮事物，并通過手機(jī)微博、短信以及多種網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)與世界的聯(lián)系。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制也可以此作為依托，設(shè)計與時俱進(jìn)的管理方案，充分利用移動設(shè)備提升高校思想政治教育工作的效率[8]。

在此次設(shè)計中，為充分地發(fā)揮學(xué)生的管理能力，將賦予學(xué)生的監(jiān)督管理權(quán)力作為網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化的途徑。利用移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)出一個移動信息系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)教育過程中出現(xiàn)的不良信息與較差的教學(xué)方式展開監(jiān)管與反饋。目前，高校對于學(xué)生監(jiān)管意識的認(rèn)識還不夠完善，學(xué)生的監(jiān)管技術(shù)較為落后，在網(wǎng)絡(luò)思政教育管理過程中必須要認(rèn)識到學(xué)生監(jiān)管的重要性，加強(qiáng)學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的構(gòu)建。

首先，加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)識水平。通過多種手段對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用的移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及論壇的監(jiān)督管理意識，提升學(xué)生對于不良信息的分辨與抵抗能力，充分發(fā)揮思政教育管理體制的作用。其次，賦予學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)思政教育問題的處罰權(quán)力與管理權(quán)力。學(xué)校要重視學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對思政教育展開監(jiān)管的方法，設(shè)定一系列的處理?xiàng)l例。加強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)生的重視度，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中出現(xiàn)的不良言論、傳播淫穢文字和影像的人進(jìn)行舉報，并對其進(jìn)行相應(yīng)的處罰。因此，在學(xué)生監(jiān)管的過程中，設(shè)定對應(yīng)的管理?xiàng)l例，使學(xué)生的監(jiān)管工作做到有理可依。最后，加強(qiáng)學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)教育平臺的監(jiān)督與管理，通過班級的形式，保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)名制，加強(qiáng)對于高校微博客管理和秩序維護(hù)，便于對學(xué)生之間不良信息的監(jiān)管，減少學(xué)生不良信息的輸出，達(dá)到實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育管理的目的。

在學(xué)生實(shí)施自己的監(jiān)管權(quán)力時，要充分使用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)作為主要的監(jiān)督媒介，通過此網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己對于網(wǎng)絡(luò)思政教育的觀點(diǎn)。實(shí)時了解校園中的重大事件，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識與對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)管工作的積極性，使學(xué)生與同學(xué)、教師、學(xué)校之間可通過此平臺得到良好的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的自我監(jiān)督與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管功能。

1.4 增加網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管環(huán)節(jié)

在上述部分中，完成了網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制基礎(chǔ)部分的優(yōu)化，為進(jìn)一步提升管理效果，還應(yīng)該增加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管模塊。通過文獻(xiàn)研究可知，傳統(tǒng)的管理體制中，教學(xué)傳播媒介的輿論導(dǎo)向控制較為容易。但在自媒體快速發(fā)展的今天，如何把握輿論導(dǎo)向的走向還是較為困難的。網(wǎng)絡(luò)輿論變化過于快速，且導(dǎo)向復(fù)雜具有不確定性，這些問題都源自網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、用戶的匿名性與多元性。在此次管理體制優(yōu)化過程中，利用相關(guān)法律法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)思政教育的輿論方向進(jìn)行指導(dǎo)，但目前對于此部分進(jìn)行管理的法律法規(guī)還不是很健全。在思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺中用戶發(fā)表相應(yīng)的言論會盡可能避開監(jiān)管，在網(wǎng)絡(luò)平臺中隱藏自己的真實(shí)身份進(jìn)行討論并發(fā)表不正當(dāng)言論。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中如何做好思政教育中的輿論引導(dǎo)，把握高校學(xué)生的思想方向，做好大學(xué)生思想政治指導(dǎo)工作成為目前網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化過程中的急需處理的問題。通過相關(guān)管理體制，將思政網(wǎng)絡(luò)教育中的輿論引導(dǎo)功能放大，將監(jiān)管放置到次要位置，同時將思想引導(dǎo)與監(jiān)管相統(tǒng)一，作為輿論監(jiān)管部門的主要工作原則。

隨著思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，教學(xué)過程中需要重點(diǎn)考慮到網(wǎng)絡(luò)的特殊性，當(dāng)今教育者在教學(xué)過程中的地位與作用發(fā)生了極大的變化，學(xué)生與教師的地位相對平等。同時，學(xué)生會認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中其地位與老師是相等的，這種對等的教育方式使教師的權(quán)威受到了減弱，學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化。而網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管可設(shè)在此環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在教學(xué)交流中更加敢于表達(dá)自己。通過此種監(jiān)管方式，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生思想的正確發(fā)展。在此部分中提到引導(dǎo)，多數(shù)指的是教師的自我教育。通過此種形式為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供動力，并在合適的時間引導(dǎo)學(xué)生的思想政治目標(biāo)走向正確的方向，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管下，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束的目的。因此，在教育管理體制中，務(wù)必要增加輿論引導(dǎo)與監(jiān)管。

除思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺外，在教學(xué)過程中推薦使用的網(wǎng)站也會出現(xiàn)正面與負(fù)面信息混合的情況，面對紛繁復(fù)雜的信息，為避免教育的不全面性，在展開高校網(wǎng)絡(luò)教育的同時，從大方向上掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)其開展思政課程的自我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，要采用相應(yīng)的強(qiáng)制方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督與管理，避免學(xué)生接觸到錯誤言論。同時也要掌握網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管尺度，注意方式與分寸，不能太嚴(yán)也不能太松。

2 結(jié)束語

思政教育是高校教育中的重要課題之一，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)與思政教育的融合度逐漸加深，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前方法。此次信息化環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化研究僅僅是思政教育管理體系完善的一個開始。隨著技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)載體與思政教育方式需要進(jìn)行反復(fù)的思考與推敲，并為未來的網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制提供理論基礎(chǔ)。