文 /李文波

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)以及各種移動(dòng)端互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ?。在高校體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)類APP可以輔助學(xué)生和教師更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，提高體育教學(xué)有效性。

但在具體運(yùn)用上，教師需要掌握方式方法，只有正確的引導(dǎo)以及恰當(dāng)時(shí)機(jī)的應(yīng)用才可以最大限度地發(fā)揮出運(yùn)用APP在實(shí)際教學(xué)中的作用，因此，研究運(yùn)動(dòng)APP在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。

1 運(yùn)動(dòng)APP對(duì)高校體育教學(xué)的影響

任何事物本身都具有兩面性，通過(guò)大量的實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，將運(yùn)動(dòng)類APP應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，既有積極的一面，也有消極的一面（如圖1）。因此，教師只有充分了解運(yùn)動(dòng)類APP的優(yōu)缺點(diǎn)，才可以最大限度地提升高校體育教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高校體育教育信息化改革。

圖1 運(yùn)動(dòng)APP對(duì)高校體育教學(xué)的影響

1.1 積極影響

目前運(yùn)動(dòng)類的APP有很多，如Keep、點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、悅動(dòng)圈、咕咚運(yùn)動(dòng) 還有以高校體育教學(xué)為主的宥馬運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容十分的豐富（如圖2），對(duì)于高校體育教學(xué)起到了積極的影響作用。首先，運(yùn)動(dòng)類APP的應(yīng)用可以有效拓展學(xué)生體育與健康知識(shí)的獲取途徑，讓學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，教師也可以借鑒運(yùn)動(dòng)APP上的某些內(nèi)容，以此來(lái)豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)體育教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣。其次，運(yùn)動(dòng)類APP可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)APP中常見的運(yùn)動(dòng)打卡功能、運(yùn)動(dòng)社交功能都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并在小范圍內(nèi)構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，這對(duì)一些自控力不足的學(xué)生有著非常積極的影響，這種人機(jī)之間的有效反饋，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。最后，運(yùn)動(dòng)類APP可以促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)基本上遵循一套固有的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往下，學(xué)生很容易失去參與體育教學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致高校體育教學(xué)有效性降低。而運(yùn)動(dòng)類APP的加入，讓信息技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行了有效結(jié)合，為構(gòu)建現(xiàn)代化體育教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生和教師網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用能力打下良好基礎(chǔ)，是促進(jìn)高校體育教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式的高效催化劑。

圖2 宥馬運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)界面

1.2 消極影響

雖然運(yùn)動(dòng)APP有很多優(yōu)勢(shì)，但是其對(duì)于高校體育教學(xué)也有消極影響的一面。一是，教師并不能對(duì)運(yùn)動(dòng)APP上的所有資訊信息進(jìn)行監(jiān)管控制，因此，一些隱含消費(fèi)主義、功利主義的咨詢信息可能會(huì)對(duì)某些意志力、判斷力不足的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，不僅影響高校體育教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生個(gè)人三觀及性格的形成造成一定負(fù)面影響。二是，運(yùn)動(dòng)類APP的使用在一定程度上可以減輕教師的教學(xué)工作量，但如果不進(jìn)行有效應(yīng)用，很可能讓教師對(duì)運(yùn)動(dòng)APP產(chǎn)生依賴心理，從而降低教師的教學(xué)創(chuàng)新力，對(duì)教師整體教學(xué)水平的提升造成不良影響。三是，運(yùn)動(dòng)類APP的應(yīng)用可能在一定程度上影響學(xué)生體育課程的教學(xué)參與度。高校體育教學(xué)內(nèi)容具有非常明顯的針對(duì)性，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要教導(dǎo)學(xué)生某些特定的體育技能，以此來(lái)提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。但如果過(guò)分地使用運(yùn)動(dòng)類APP，很容易讓學(xué)生以個(gè)人興趣愛(ài)好為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而忽略了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的邏輯順序，最終影響學(xué)生的體育課程參與度。此外，由于運(yùn)動(dòng)類APP中的內(nèi)容在專業(yè)性和趣味性更強(qiáng)，如果高校體育教師專業(yè)性有所欠缺，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生教師能力不足，還不如直接參與運(yùn)動(dòng)APP學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而對(duì)教師在課堂中的某些安排產(chǎn)生不滿，影響師生之間的和諧關(guān)系。

2 運(yùn)動(dòng)APP在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

運(yùn)動(dòng)類APP具有功能針對(duì)性強(qiáng)、便于信息存儲(chǔ)、互動(dòng)和及時(shí)反饋以及滿足學(xué)生特定社交需要等多種特點(diǎn)，學(xué)校和教師需要將運(yùn)動(dòng)APP特點(diǎn)與高校體育教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，要積極打造多維一體化的運(yùn)動(dòng)類APP教育模式（如圖3），以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)健康、生動(dòng)、和諧的高校體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，全面提升高校體育教學(xué)有效性。

圖3 多維一體化的運(yùn)動(dòng)類APP教育模式

2.1 打造適合本校體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)APP

運(yùn)動(dòng)類APP的種類豐富多樣，內(nèi)部的功能和信息也是五花八門，其中有適合高校體育教學(xué)的，也有對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生不良影響的內(nèi)容。因此，為了更好地適應(yīng)高校體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)需要打造適合本校的體育運(yùn)動(dòng)類APP。首先，明確運(yùn)動(dòng)類APP的功能。運(yùn)動(dòng)APP中除了包括常見的定時(shí)打卡、運(yùn)動(dòng)教學(xué)、進(jìn)階訓(xùn)練等內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的需要增設(shè)運(yùn)動(dòng)社交、興趣提升、體能監(jiān)控、活動(dòng)預(yù)約等功能，也盡可能地減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以外的咨詢推送，保持整個(gè)APP界面的簡(jiǎn)潔和專業(yè)性。其次，高校應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)APP為基礎(chǔ)打造適合本校的體育教學(xué)平臺(tái)。一方面，讓教師和學(xué)生參與到體育教學(xué)資料補(bǔ)充和完善的過(guò)程中，以此來(lái)鍛煉學(xué)生資料信息的收集能力。另一方面，給教師和學(xué)生提供了一個(gè)良好的信息交流渠道，極大程度上提升了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，全面豐富學(xué)生的高校體育生活。

2.2 利用運(yùn)動(dòng)APP提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

需要明確的一點(diǎn)，不管運(yùn)動(dòng)APP的功能如何完善和優(yōu)秀，其本身僅僅是高校體育教學(xué)的輔助工具，并不能完全代替教師在教學(xué)中的作用。因此，體育教師需要正視運(yùn)動(dòng)APP在體育教學(xué)中的積極作用，并學(xué)會(huì)利用運(yùn)動(dòng)APP來(lái)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。首先，在進(jìn)行特定運(yùn)動(dòng)APP開發(fā)的過(guò)程中，教師需要參與其中。一是要給開發(fā)人員提供必要的功能信息，讓APP可以支持各類教學(xué)功能；二是在APP開發(fā)的過(guò)程中學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)信息專業(yè)知識(shí)，讓教師可以更為靈活的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)APP。其次，教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)APP中的一些內(nèi)容來(lái)提升自身教學(xué)的專業(yè)性，規(guī)范自身的指導(dǎo)方式和教學(xué)邏輯，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)APP同步，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。最后，教師需要主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)APP的內(nèi)容更新中，并積極回復(fù)學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻中的各種建議和問(wèn)題，虛心接受學(xué)生的評(píng)判，以此來(lái)激勵(lì)自己不斷推出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，最終實(shí)現(xiàn)提升自身體育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3 利用運(yùn)動(dòng)APP激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

不論是從科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查還是實(shí)際的課堂表現(xiàn)來(lái)看，高校學(xué)生體質(zhì)都存在明顯下滑的現(xiàn)象。一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生課業(yè)壓力過(guò)大，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而有限的空閑時(shí)間基本上是通過(guò)上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行休息和消遣。另一方面，當(dāng)前社會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)刺激的活動(dòng)非常豐富，簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力非常有限，學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性難以提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用運(yùn)動(dòng)APP來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。一是，在運(yùn)動(dòng)APP的內(nèi)容設(shè)置上要突出新穎、種類豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)軟件的內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到軟件運(yùn)用上。二是，教師可以利用各種線上、線下的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生將自身的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)上傳到運(yùn)動(dòng)APP上，同構(gòu)點(diǎn)贊、評(píng)論的方式提升運(yùn)動(dòng)APP的用戶活躍度，從而打造良好的線上校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促使學(xué)生更為積極地參與到體育活動(dòng)中。

2.4 利用運(yùn)動(dòng)APP完善體育課程監(jiān)督評(píng)價(jià)

體育課程評(píng)價(jià)也是高校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它是保證體育教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)中，利用運(yùn)動(dòng)APP可以進(jìn)一步完善體育課程的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，全面提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。首先，運(yùn)動(dòng)APP基本上都具有每日運(yùn)動(dòng)量數(shù)據(jù)監(jiān)控的功能，它可以彌補(bǔ)高校體育課時(shí)不足，教師監(jiān)管力度有限的缺陷，不僅讓學(xué)生可以更為客觀、全面地了解自身運(yùn)動(dòng)情況，也可以通過(guò)信息共享讓教師在體育課程設(shè)計(jì)時(shí)作出必要調(diào)整。其次，運(yùn)動(dòng)APP還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，建立教師與學(xué)生之間的有效溝通渠道，督促教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。最后，運(yùn)動(dòng)APP還可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的有效監(jiān)督，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)打卡的方式展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果，從而形成一種成就展示，利用同學(xué)的線上監(jiān)督，督促自身完成承諾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以起到提升學(xué)生自制力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的作用。

2.5 利用運(yùn)動(dòng)APP彌補(bǔ)高校體育課程學(xué)時(shí)較少的不足

從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，高校體育課程學(xué)時(shí)較少，課程內(nèi)容過(guò)于自由缺乏系統(tǒng)性。而利用運(yùn)動(dòng)APP則可以有效地緩解高校體育教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，運(yùn)動(dòng)APP的使用并沒(méi)有時(shí)空限制，不同于固定時(shí)間和地點(diǎn)的體育課程，學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)APP可以根據(jù)自身需要，隨時(shí)隨地的進(jìn)行體育鍛煉，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。其次，運(yùn)動(dòng)APP中內(nèi)容更有針對(duì)性和專業(yè)性，學(xué)生可以系統(tǒng)地進(jìn)行特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

終上所述，運(yùn)動(dòng)APP對(duì)于高校體育教學(xué)影響的積極一面是大于消極的。在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，將各類應(yīng)用APP融入到實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然發(fā)展方向。隨著高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，高校需要綜合自身教學(xué)需要，最大限度地發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)APP在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以幫助教師更好地進(jìn)行體育課程管理，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。