摘 要：家庭、學(xué)校、社會(huì)要協(xié)同推動(dòng)勞動(dòng)教育，在社會(huì)中形成崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。將勞動(dòng)教育列入德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，有助于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。三方要密切合作，家庭要通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)小學(xué)生的自理、自我生活能力，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，社會(huì)要為學(xué)生提供運(yùn)用勞動(dòng)的場(chǎng)所，發(fā)揮支持作用，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)基地。下面，我從“一、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育存在的問題”“二、小學(xué)勞動(dòng)教育存在問題的原因分析”“三、家庭、學(xué)校、社會(huì)推動(dòng)勞動(dòng)教育的意義”“四、家庭、學(xué)校、社會(huì)推動(dòng)勞動(dòng)教育的舉措”四個(gè)方面入手，就“三方協(xié)同”構(gòu)建勞動(dòng)教育課程，育勞動(dòng)新人進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：三方協(xié)同 勞動(dòng)教育 勞動(dòng)教育課程

目前，由于很多小學(xué)生都是獨(dú)生子，父母舍不得讓孩子從事勞動(dòng)，很多小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)差，家庭缺乏對(duì)孩子的勞動(dòng)鍛煉，學(xué)校沒有重視勞動(dòng)教育，沒有培養(yǎng)小學(xué)生必要的勞動(dòng)知識(shí)與技能。社會(huì)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育重視不夠，為學(xué)生提供勞動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少。下面，我就“三方協(xié)同”構(gòu)建勞動(dòng)教育課程，育勞動(dòng)新人進(jìn)行分析。

1 小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育存在的問題

1.1 勞動(dòng)認(rèn)知偏差

小學(xué)生的認(rèn)知觀念受到家庭、教師、社會(huì)氛圍的影響，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長(zhǎng)、教師對(duì)于體力勞動(dòng)人員比較輕視，很容易對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知觀念產(chǎn)生影響，造成小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知不正確，不利于小學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成。

1.2 小學(xué)生的勞動(dòng)能力缺乏鍛煉

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，很多家庭溺愛孩子，家長(zhǎng)沒有形成讓孩子參加勞動(dòng)的意識(shí)，做家務(wù)方面不讓孩子參與，學(xué)生缺乏參與勞動(dòng)的環(huán)境，他們無法感受到勞動(dòng)的快樂，無法體會(huì)到勞動(dòng)的成果。很多家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念缺乏，他們重視孩子的文化成績(jī)，卻忽視了孩子的勞動(dòng)教育問題。

1.3 學(xué)校缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視

學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育缺乏重視主要體現(xiàn)在小學(xué)勞動(dòng)教育的教師缺乏，課時(shí)不夠等方面，很多學(xué)校沒有勞動(dòng)教育課程，有的學(xué)校設(shè)置了勞動(dòng)教育課但是經(jīng)常被占用。教師缺乏勞動(dòng)教育的教材，對(duì)于勞動(dòng)教育不能進(jìn)行系統(tǒng)的講解。學(xué)校教育中還缺乏給學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，勞動(dòng)教育主要是以打掃校園為主，缺乏多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

1.4 不良價(jià)值觀在社會(huì)蔓延

從社會(huì)來講，一夜暴富、不勞而獲的思想在社會(huì)上蔓延，而勞動(dòng)致富的觀念卻受到了淡化。一些視頻軟件中的不正確勞動(dòng)價(jià)值觀也對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。

2 小學(xué)勞動(dòng)教育存在問題的原因分析

2.1 社會(huì)原因

社會(huì)上存在不良的社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)上不勞而獲的不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不利影響。社會(huì)上還存在鄙視農(nóng)民工的現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)民工沒有得到尊重，而一些主播僅靠打賞就可以獲得大量的金錢。社會(huì)上“重教輕勞”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的存在，使得很多人不重視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在社會(huì)被弱化。

2.2 學(xué)校原因

小學(xué)勞動(dòng)教育存在問題有多方面的原因，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)智育，忽視勞動(dòng)教育。很多學(xué)校將勞動(dòng)教育看成是副科，學(xué)校不重視。部分學(xué)校甚至壓縮勞動(dòng)教育課程給其他主科進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校的勞動(dòng)教育課被擠占了，學(xué)生也無法從課堂中獲得勞動(dòng)知識(shí)。

2.3 家庭原因

很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，對(duì)于孩子是否做家務(wù)并不關(guān)心。有些甚至不讓孩子做任何家務(wù)，不利于學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成，父母的溺愛使小學(xué)生的勞動(dòng)觀念缺乏。父母是孩子的第一任老師，作為父母應(yīng)發(fā)揮好勞動(dòng)教育的啟蒙作用，很多父母沒有做到這一點(diǎn)，對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏重視。

3 家庭、學(xué)校、社會(huì)推動(dòng)勞動(dòng)教育的意義

3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

三方協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠正確看待體力勞動(dòng)，尊重每一位勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生感受到身邊的勞動(dòng)者對(duì)我們生活起到的重要作用，使我們的生活更加幸福。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育可以使學(xué)生能夠敬畏勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。在學(xué)生間弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，可以使小學(xué)生感受到勞動(dòng)的光榮與偉大，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有辛勤勞動(dòng)才能收獲幸福。

3.2 通過勞動(dòng)教育發(fā)掘?qū)W生潛能

組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的才能，學(xué)生在集體中進(jìn)行勞動(dòng)可以把學(xué)生聚集起來，感受勞動(dòng)的快樂。學(xué)生在集體中互幫互助完成勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在勞動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)自己的愛好，激發(fā)創(chuàng)造力。在勞動(dòng)教育中可以培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鍛煉小學(xué)生的身體，有利于小學(xué)生的身體健康。提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在勞動(dòng)教育中可以培養(yǎng)小學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有助于促進(jìn)小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，三方合作可以營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”的教育觀念。勞動(dòng)教育使學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志，形成獨(dú)立自主、自力更生的思想觀念。勞動(dòng)教育可以端正小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，使小學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行勞動(dòng)。小學(xué)生通過勞動(dòng)意識(shí)到勤勞能致富，勞動(dòng)教育使小學(xué)生在生活中不怕困難，勇往直前。在勞動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，通過勞動(dòng)追求幸福的生活。學(xué)生在勞動(dòng)中探索事物，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

4 家庭、學(xué)校、社會(huì)推動(dòng)勞動(dòng)教育的舉措

4.1 社會(huì)營(yíng)造支持勞動(dòng)教育的環(huán)境

社會(huì)要營(yíng)造支持勞動(dòng)教育的環(huán)境，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，打擊一夜暴富、好逸惡勞、不勞而獲的不正確價(jià)值觀，社會(huì)要抵制好吃懶做、等靠救濟(jì)的不良社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、不懈奮斗，用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。對(duì)于直播等社交媒體傳播的負(fù)能量，社會(huì)有關(guān)部門要給予關(guān)停，要加強(qiáng)對(duì)直播的管控，遏制負(fù)面能量的流動(dòng)。社會(huì)還可以為小學(xué)生勞動(dòng)教育提供一些實(shí)踐的場(chǎng)所。

例如，建立一些勞動(dòng)教育實(shí)踐的場(chǎng)所及實(shí)踐基地，蔬菜、水果種植參觀基地，使學(xué)生在參觀的過程中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)生在種菜、采摘、除草等活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂。社會(huì)還可以開設(shè)一些以勞動(dòng)為主題的博物館，比如縫紉刺繡、工藝制作等主題，學(xué)生在參觀博物館的過程中感受勞動(dòng)人民的智慧。社會(huì)的科普館、工作坊、農(nóng)業(yè)種植園可以成為小學(xué)生的校外體驗(yàn)館和實(shí)踐基地，社會(huì)中的工會(huì)、婦聯(lián)等組織可以動(dòng)員相關(guān)力量，安排學(xué)生到敬老院、兒童福利院等場(chǎng)所開展公益服務(wù)，使學(xué)生參與到社會(huì)勞動(dòng)中。

4.2 學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提供鍛煉機(jī)會(huì)

學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變思想，由重視智育轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技巧、勞動(dòng)知識(shí)的教育，對(duì)勞動(dòng)教育課程開發(fā)給予相應(yīng)的物質(zhì)支持，配備專門的勞動(dòng)教育教師，保證勞動(dòng)教育的課時(shí)。教師可以開展多種形式的勞動(dòng)教育，開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，組織學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，注重勞動(dòng)實(shí)踐教育，學(xué)校還要在校園環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、校園綠化等各個(gè)方面給予小學(xué)生勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以利用學(xué)校廣播、升旗儀式、學(xué)生社團(tuán)等方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使小學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要作用。

例如，學(xué)校要保證勞動(dòng)教育進(jìn)課表，勞動(dòng)教育走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神、工匠精神教育，定期開展學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織各種勞動(dòng)興趣小組，結(jié)合重要的節(jié)日開展勞動(dòng)實(shí)踐，比如：植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，豐收節(jié)等，組織學(xué)生去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。我校在植樹節(jié)的時(shí)候教師組織學(xué)生開展植樹節(jié)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在植樹現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們紛紛投入到勞動(dòng)中，大家分工協(xié)作，挖坑、栽樹、蓋土、澆水，學(xué)生們?cè)缘暮苷J(rèn)真，學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的勞動(dòng)，植樹100余株。通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，感受到了勞動(dòng)的快樂。在植樹的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠化意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神。植樹活動(dòng)既美化了環(huán)境，也美化了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在五一勞動(dòng)節(jié)，我校安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理和收拾書桌勞動(dòng)，組織學(xué)生將自己的物品進(jìn)行規(guī)整，保持床下干凈沒有灰塵，衣服做到整齊擺放。收拾自己的書桌，做到桌椅干凈，書籍?dāng)[放整齊，每個(gè)學(xué)生將自己的勞動(dòng)成果拍成一個(gè)小視頻，傳到班級(jí)群，在班會(huì)上，教師組織學(xué)生說一說勞動(dòng)的感受和收獲，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的精神品質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

在秋分的時(shí)候，學(xué)校組織了“慶豐收”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師組織學(xué)生制作豐收節(jié)的手抄報(bào)，用文字和圖畫來宣傳豐收節(jié)知識(shí)。班主任組織學(xué)生通過黑板報(bào)、宣傳欄的方式使學(xué)生了解“豐收節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)種植園開展摘葫蘆勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師給學(xué)生講解葫蘆的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握葫蘆是否成熟的判別辦法，學(xué)生們積極參與到采摘中，在采摘的同時(shí)體會(huì)到收獲的喜悅。這次活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生感受到只有辛勤的勞動(dòng)才可以得以收獲，引導(dǎo)學(xué)生珍惜他人的勞動(dòng)成果。

學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，教師要不斷加強(qiáng)自身的勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)。教師在勞動(dòng)教學(xué)過程中還可以邀請(qǐng)各行業(yè)的勞動(dòng)者，比如：廚師，園藝師傅、環(huán)衛(wèi)工人、保安員到學(xué)校進(jìn)行發(fā)言，他們可以向?qū)W生講一講他們勞動(dòng)的主要內(nèi)容，勞動(dòng)中的有趣故事，勞動(dòng)中的收獲等。學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)，為小學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)的區(qū)域。小學(xué)生在勞動(dòng)區(qū)可以體驗(yàn)拔草、施肥、播種等過程，學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)過程中感受勞動(dòng)的樂趣。教師還可以定期組織學(xué)生到社區(qū)、福利院等機(jī)構(gòu)中進(jìn)行志愿者公益勞動(dòng)，小學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)服務(wù)他人、創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)校還可以把勞動(dòng)納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性、勞動(dòng)的過程、結(jié)果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，作為學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)的考核內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

4.3 家庭鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)

家庭中家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)。家長(zhǎng)要以身作則，給孩子起到示范作用。家長(zhǎng)首先要熱愛勞動(dòng)，為孩子樹立榜樣。家長(zhǎng)教給孩子洗刷等勞動(dòng)技能，從刷碗、做簡(jiǎn)單的飯菜，到整理疊被子、打掃家里衛(wèi)生等各個(gè)方面鼓勵(lì)孩子動(dòng)手參與，一方面孩子掌握了勞動(dòng)技能，能夠做到自立。另一方面，在做家務(wù)的過程中孩子也可以明白父母的辛苦，能夠?yàn)榧胰朔謸?dān)。承擔(dān)家務(wù)還可以磨煉小學(xué)生的意志，塑造小學(xué)生的良好品行，使小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠孝敬父母，參加家務(wù)勞動(dòng)還可以培養(yǎng)小學(xué)生熱愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，學(xué)生在整理疊被的過程中理解了要自立自強(qiáng)，做一個(gè)自律的人。

例如，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子參與到洗碗、洗衣服、收拾房間等力所能及的勞動(dòng)中，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，比如打掃完自己屋子的衛(wèi)生可以看半小時(shí)動(dòng)畫片，家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)計(jì)“家庭勞動(dòng)值日表”，家庭成員結(jié)合自己的空閑時(shí)間來進(jìn)行值日安排，每個(gè)家庭成員都有做家務(wù)的責(zé)任，家長(zhǎng)還可以運(yùn)用“勞動(dòng)積分”的方式提高孩子參與家庭勞動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)可以給孩子的家務(wù)時(shí)間設(shè)定積分，通過累計(jì)積分可以兌換買一件喜歡的物品、看一次電影等，孩子通過勞動(dòng)來獲得自己想要的物品，可以有效激發(fā)孩子的勞動(dòng)積極性。家長(zhǎng)還可以將一些簡(jiǎn)單的做菜方法傳授給孩子，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下指導(dǎo)孩子做一些簡(jiǎn)單的飯菜。孩子做飯菜的過程中一方面可以掌握一些生存技能，另一方面還可以體會(huì)到父母的不容易。做飯菜可以增強(qiáng)孩子的感恩之心，增強(qiáng)親子感情。家長(zhǎng)可以運(yùn)用周末或者寒暑假的時(shí)間帶孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如：參觀蔬菜、瓜果的種植，參觀手工藝勞動(dòng)者制作糖葫蘆、剪紙等內(nèi)容，使孩子感受到勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值。家長(zhǎng)要為孩子樹立好榜樣，首先家長(zhǎng)要以身作則，熱愛勞動(dòng)，在家庭中注重家庭衛(wèi)生工作，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，如果家長(zhǎng)做好表率作用，小學(xué)生也會(huì)形成熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀念。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不能對(duì)孩子力所能及的家務(wù)進(jìn)行代勞，而是要讓孩子在做家務(wù)中得到鍛煉，提高自理能力，使孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣。

4.4 加強(qiáng)三方合作，提高勞動(dòng)教育效果

勞動(dòng)教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的配合，只有三方配合才可以取得良好的教育效果。三者的優(yōu)勢(shì)和作用不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。家庭勞動(dòng)教育主要是使孩子能夠做到生活自理，能夠獨(dú)立進(jìn)行生存，家庭教育培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)校教育起著育人的重要作用，學(xué)校不僅教學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)、技能，還要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀，學(xué)校教育要塑造小學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的勞動(dòng)教育使學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。社會(huì)為小學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)提供了運(yùn)用的場(chǎng)所，為小學(xué)生提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，社會(huì)要營(yíng)造良好的熱愛勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，為小學(xué)生勞動(dòng)提供好的社會(huì)環(huán)境。

例如，由于家長(zhǎng)的教育觀念比較陳舊，很多家長(zhǎng)不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，這時(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長(zhǎng)會(huì)的方式，幫助家長(zhǎng)更新思想觀念，在家庭中通過多種形式的勞動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。學(xué)校的教師要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從家長(zhǎng)那得知學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)于不熱愛勞動(dòng)的同學(xué)教師可以單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生意識(shí)到家庭勞動(dòng)也十分重要。教師還要向家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)?？梢越M織一些家長(zhǎng)和學(xué)生都可以參加的勞動(dòng)活動(dòng)：植樹節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行植樹，勞動(dòng)節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起體驗(yàn)采摘?jiǎng)趧?dòng)等。我校召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)溝通勞動(dòng)教育觀念，通過向?qū)W生家長(zhǎng)講解勞動(dòng)教育對(duì)孩子的影響、勞動(dòng)教育的具體實(shí)施等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要作用，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校的教育活動(dòng)，家校達(dá)成共識(shí)。另一方面，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念，學(xué)校給學(xué)生安排勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要給予支持和理解，不要認(rèn)為是耽誤了學(xué)生的上課時(shí)間。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的發(fā)展是全方面的發(fā)展，而不僅僅是智育的發(fā)展。只有家長(zhǎng)支持學(xué)校的勞動(dòng)教育，家庭和學(xué)校聯(lián)合起來才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使小學(xué)生在勞動(dòng)中得到發(fā)展。社會(huì)方面也要和學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，社會(huì)中為小學(xué)生營(yíng)造以熱愛勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥的良好社會(huì)風(fēng)氣，小學(xué)生在良好社會(huì)風(fēng)氣下才能健康、快樂的成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方要緊密協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)、教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的作用，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。家長(zhǎng)要重視小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，在小學(xué)生做家務(wù)的時(shí)候不要代勞，而是讓小學(xué)生在做家務(wù)的過程中感受勞動(dòng)的快樂。學(xué)校也要重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，將理論知識(shí)和實(shí)踐勞動(dòng)相結(jié)合，將勞動(dòng)主題活動(dòng)、社團(tuán)組織、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為小學(xué)生提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。社會(huì)要營(yíng)造勞動(dòng)光榮的風(fēng)氣，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中去，在勞動(dòng)中發(fā)展自己的潛能。

本論文是甘肅省教育科學(xué)2020年十三五規(guī)劃勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題《構(gòu)建“三方協(xié)同”的勞動(dòng)教育實(shí)踐研究——以酒泉第七中學(xué)小學(xué)部為例 》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2020]GHBZX115。

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作者簡(jiǎn)介：

白文昌：（1971.02—），男，甘肅積石山人;所在單位：甘肅省酒泉第七中學(xué);職稱：中學(xué)高級(jí)。研究方向：教育教學(xué)。