徐生峰

（江蘇省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇通州 226300）

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）提出牢固樹(shù)立“立德樹(shù)人、健康第一”的指導(dǎo)思想，緊扣運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育精神三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，精選教材、精心設(shè)計(jì)、合理安排，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

足球項(xiàng)目(圖1)在學(xué)校體育教學(xué)中有著很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。中職學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握一足球運(yùn)動(dòng)的基本技能，初步建立了一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)單個(gè)動(dòng)作缺少必要的練習(xí)、缺少實(shí)際比賽情況下的組合運(yùn)用技術(shù)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著力“獲得快樂(lè)、掌握技能、享受比賽”三個(gè)基點(diǎn)。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，以“如何有效提升足球基本技術(shù)的運(yùn)用”為著力點(diǎn)，做到“教會(huì)、勤練、常賽”。提倡學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)練，通過(guò)自己的觀察、嘗試與隊(duì)友一起探究，獲取知識(shí)與技能。

圖1

在設(shè)計(jì)時(shí)按單項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)到組合技術(shù)的運(yùn)用，從課堂展示到實(shí)戰(zhàn)比賽的體驗(yàn)為設(shè)計(jì)思路，注意多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合與運(yùn)用。如在《頭頂球》一課，緊扣 “學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生體育課程核心素養(yǎng)。舞蹈助學(xué)、音樂(lè)寓學(xué)、學(xué)練嘗樂(lè)、比賽添樂(lè)、評(píng)價(jià)促學(xué)，幫助學(xué)生在課堂里獲得樂(lè)趣。以信息化技術(shù)使用為支撐，達(dá)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接。

環(huán)節(jié)1：學(xué)

途徑1：預(yù)熱身心

練習(xí)方法與手段：開(kāi)始部分：“鬼步舞”熱身、活力球操；結(jié)束部分：《安娜的仙境》放松。選用學(xué)生喜歡的樂(lè)曲與動(dòng)作的節(jié)奏匹配，使其和諧愉悅。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的活動(dòng)中達(dá)到熱身與放松身心的目的，通過(guò)教學(xué)微課，建立動(dòng)作觀念，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。

實(shí)施效果：①音樂(lè)匹配得當(dāng)，既陶冶情操，又怡樂(lè)助學(xué)，促進(jìn)養(yǎng)成良好健康行為；②通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生從多角度，近距離感受到動(dòng)作的形成過(guò)程，建立了更深刻的動(dòng)作概念。

途徑2：學(xué)習(xí)新知

練習(xí)方法與手段：教師通過(guò)微課與優(yōu)美的直觀師范，營(yíng)造一目了然的視覺(jué)感受。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的活動(dòng)中達(dá)到熱身與放松身心的目的，通過(guò)教學(xué)微課，建立動(dòng)作觀念，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。

實(shí)施效果：①音樂(lè)匹配得當(dāng)，既陶冶情操，又怡樂(lè)助學(xué)，促進(jìn)養(yǎng)成良好健康行為；②通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生從多角度，近距離感受到動(dòng)作的形成過(guò)程，建立了更深刻的動(dòng)作概念。

環(huán)節(jié)2：練

途徑1：練習(xí)技能

練習(xí)方法與手段：利用限制教學(xué)法：實(shí)用整理盒和呼啦圈輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受發(fā)力部位，掌握準(zhǔn)確的擊球部位與擊球時(shí)機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)限制法，提高學(xué)生肢體的感受能力，使不同層次學(xué)生得到提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)施效果：①實(shí)用適當(dāng)?shù)慕叹?，學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，探究動(dòng)作的科學(xué)性，提高了練習(xí)效果。

②促進(jìn)課滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

途徑2：促進(jìn)學(xué)練

練習(xí)方法與手段：分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的實(shí)際情況，進(jìn)行重組，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)限制法，提高學(xué)生肢體的感受能力，使不同層次學(xué)生得到提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)施效果：①使用適當(dāng)?shù)慕叹?，學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，探究動(dòng)作的科學(xué)性，提高了練習(xí)效果。

②促進(jìn)課滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

環(huán)節(jié)3：賽

途徑1：集體賽

練習(xí)方法與手段：分層足足進(jìn)行頭頂球比高比遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力，在比賽中提高自信心。

實(shí)施效果：①學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)激烈；②遵守規(guī)則，做到勝不驕敗不餒。

途徑2：分層賽

練習(xí)方法與手段：重新分組，進(jìn)行不同要求的比賽，重點(diǎn)是比準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力，在比賽中提高自信心。

實(shí)施效果：①學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)激烈；②遵守規(guī)則，做到勝不驕敗不餒。

環(huán)節(jié)4：評(píng)

途徑1：自評(píng)

練習(xí)方法與手段：真實(shí)地自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

實(shí)施效果：利用多種方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多角度了解自己的上課情況。

途徑2：互評(píng)

練習(xí)方法與手段：客觀地相互評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

實(shí)施效果：利用多種方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多角度了解自己上課的情況。

途徑3：教師點(diǎn)評(píng)

練習(xí)方法與手段：進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

實(shí)施效果：利用多種方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多角度了解自己的上課情況。

強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。注重學(xué)生的足球基本功的掌握，每堂課都加強(qiáng)球性練習(xí)、足球意識(shí)的培養(yǎng)；強(qiáng)化運(yùn)用技術(shù)的能力，在教學(xué)中始終把學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的練習(xí)放在重要位置；提升身體素質(zhì)是體育課教學(xué)的主要目標(biāo)，通過(guò)體能練習(xí)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)；通過(guò)游戲、練習(xí)、展示、比賽樹(shù)立正確的體育品德。

二、教學(xué)策略與實(shí)施成效

本單元主要采用“學(xué)、練、賽、評(píng)”的活動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)策略。

學(xué)：學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、學(xué)方法。以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)練中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)。通過(guò)自我練習(xí)，師生互動(dòng)演練，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)，教師適時(shí)引導(dǎo)、歸納總結(jié)，與學(xué)生一起得出正確的動(dòng)作要領(lǐng)。采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、分析能力及歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)的問(wèn)題，達(dá)成從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。如，《足球：腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球》一課中，在課的開(kāi)始時(shí)教師設(shè)問(wèn)，雖然只有三言?xún)烧Z(yǔ)，卻讓學(xué)生明白本課學(xué)什么和為什么學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)還進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

練：練技術(shù)、練技能、練體能。通過(guò)課前設(shè)計(jì)練的內(nèi)容遞進(jìn)、練的方法多樣、練的難度變化、練的時(shí)間調(diào)控、練的情景多變、練的效果預(yù)設(shè)等，以實(shí)現(xiàn)練得有趣味、有層次、有效果、有教育意義。使用任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)，有目的地提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在練習(xí)中實(shí)踐體驗(yàn)，深層理解和掌握基本技戰(zhàn)術(shù)，突破重難點(diǎn)，努力完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如《足球：腳背正面、外側(cè)運(yùn)球》一課的任務(wù)單（圖3）。

圖3 任務(wù)單

運(yùn)用情境式教學(xué)，其中通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)與模擬，讓學(xué)生獲得一種接近真實(shí)情況下的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在情境中去學(xué)練技術(shù)動(dòng)作，磨合動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到熟練掌握。學(xué)生在學(xué)校足球聯(lián)賽中能積極參與，更快地適應(yīng)比賽節(jié)奏，也取得了明顯的成績(jī)。如在《足球：腳內(nèi)側(cè)踢停球》一課，通過(guò)模擬參與點(diǎn)球比賽，讓學(xué)生體會(huì)射門(mén)時(shí)支撐腳的位置、觸球部位與擊球點(diǎn)，帶著感受去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

賽（或展示）：用學(xué)練所得（知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)）參加課堂展示與教學(xué)比賽。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)提示“把單項(xiàng)技術(shù)的學(xué)練置于游戲和比賽情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體能的發(fā)展。”為此，在教學(xué)實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境展示、組織真實(shí)的比賽，使學(xué)生不但會(huì)講、會(huì)行，而且會(huì)運(yùn)用、會(huì)變化。在展示和比賽中發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題，師生協(xié)同研究解決，解決急需要的問(wèn)題，達(dá)到最真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。通過(guò)課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能主動(dòng)積極參與課堂的學(xué)練中，并在展示比賽中，表現(xiàn)出優(yōu)美的技能與永不言棄的信心。在單元技評(píng)考核中，學(xué)生的技術(shù)有了明顯的提高。

評(píng)：對(duì)學(xué)的過(guò)程、練的過(guò)程、賽的過(guò)程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。新課標(biāo)提出“在評(píng)價(jià)主體上應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)主體的參與，以獲取更為全面的評(píng)價(jià)信息?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家庭反饋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！睘榇?，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)進(jìn)行“再次評(píng)價(jià)”，使得評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確得體；最后，評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)、練、賽的關(guān)鍵點(diǎn)給予恰如其分的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中使用簡(jiǎn)單便捷的方式，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，一看就理解，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。

三、實(shí)踐與創(chuàng)新

（一）跨項(xiàng)目融合讓課堂教學(xué)更豐富

如在《頭頂球》一課準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)“鬼步舞”教學(xué)，不僅有動(dòng)感的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，而且通過(guò)該環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生靈活柔和的腳步，提高上下肢協(xié)調(diào)配合的能力。加入了體操技巧，通過(guò)活力球操，使枯燥單一準(zhǔn)備活動(dòng)變得更多樣、更有活力；通過(guò)引入技巧滾翻原理，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)運(yùn)動(dòng)中如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，做好自我防護(hù)，降低運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的傷害。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用讓教學(xué)更科學(xué)

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段。自制微課通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)過(guò)程更有實(shí)效。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用平板進(jìn)行課堂實(shí)錄，利用實(shí)時(shí)回放等信息手段，采集課堂關(guān)鍵性練習(xí)過(guò)程與動(dòng)作細(xì)節(jié)并隨時(shí)反饋，使學(xué)生能夠更清晰地觀察到自己的練習(xí)過(guò)程，有效提高動(dòng)作技能形成效率。運(yùn)動(dòng)手環(huán)的使用，為師生實(shí)時(shí)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提供了有力保障，解決了不同個(gè)體因身體素質(zhì)帶來(lái)潛在的安全隱患。

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化體育教學(xué)設(shè)計(jì)理念為體育課堂教學(xué)提供了新的視角，是落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的創(chuàng)新理念。在體育課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)，通過(guò)“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”幫助學(xué)生在課堂中享受教學(xué)過(guò)程，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)、樂(lè)中練、練中賽、賽中評(píng)、評(píng)中得。通過(guò)我們的引領(lǐng)，幫助學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與成功、感受體育的魅力、滲透體育的文化。以實(shí)現(xiàn)全面育人、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、教學(xué)反思與改建思路

上完足球體育課后，我十分疲憊，走到樹(shù)下一邊坐著休息，一邊煩惱“調(diào)皮，調(diào)皮，奈若何！”我既為一些用踢球搞惡作劇、拍足球、亂踢球的現(xiàn)象感到生氣，又因他們的行為而勾起的回憶感到親切。我也是從他們這個(gè)年齡過(guò)來(lái)的，看到他們難免想起自己的求學(xué)經(jīng)歷。這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，同時(shí)也打斷授課，對(duì)整堂課的連續(xù)性造成破壞，我想這種情況必須得到妥善地處理。打、罵肯定是不行的，一來(lái)不符合教師規(guī)范，二來(lái)起不到作用。光是批評(píng)幾句，也是收效甚微，學(xué)生活潑、“臉皮厚”，也苦惱啊。經(jīng)過(guò)對(duì)這些學(xué)生的行為分析，我決定不妨讓課堂再活潑一些，并且給他們肩上壓一定的責(zé)任。

首先，體育課獨(dú)特的形式，決定了課堂組織方式較為靈活，容易融入游戲元素。我想體育課上的氛圍讓學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律行為，教師也可以利用這種氛圍訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和發(fā)散思維。教師不能因?yàn)閷W(xué)生犯一些小毛病，就停下教學(xué)去“整風(fēng)”，如果這樣不僅令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，課堂內(nèi)容也將是支離破碎的。同時(shí)我也想到另一個(gè)問(wèn)題，如此嚴(yán)肅的課堂氛圍，那些乖巧聽(tīng)話(huà)的學(xué)生真的在思考嗎？他們是不是在機(jī)械順從，而停止了獨(dú)立思考呢？教師可以嘗試將單個(gè)技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)成競(jìng)賽游戲，讓調(diào)皮的學(xué)生擔(dān)任各個(gè)小組的小軍師，為體育學(xué)習(xí)能力較好的小組長(zhǎng)出謀劃策，引導(dǎo)他們將活躍的思維和良好的表達(dá)用到維持課堂教學(xué)上。

其次，保持愛(ài)心，因勢(shì)利導(dǎo)，讓課堂順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的一些較輕微的過(guò)失，可以選擇適當(dāng)寬容。這些輕微過(guò)失與整體課堂目標(biāo)的完成相比是比較次要的，而且可以借助其營(yíng)造輕松的氛圍，促使學(xué)生思維活躍。一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生要活潑一些才好，教師將他們看成軍營(yíng)中絕對(duì)服從的士兵。同時(shí)，教師也要把握好這個(gè)度，不能因此而形成課堂混亂。教師可以寬容學(xué)生調(diào)皮行為的同時(shí)，針對(duì)他們的行為制訂一些扣分措施，促使他們主動(dòng)規(guī)范自己的言行。比如，讓各個(gè)小組比賽哪個(gè)小組“討論”得又快又好，最后一名要扣掉一分成績(jī)得分，促使學(xué)生沒(méi)時(shí)間去說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題。訓(xùn)練過(guò)程中不打鬧，可以為該小組加分，促使學(xué)生有整體分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)自覺(jué)遵守訓(xùn)練規(guī)則。

最后，要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講一講道理，對(duì)他們循循善誘。在對(duì)學(xué)生的頑劣行為采取寬容的態(tài)度的同時(shí)，也要為學(xué)生分析該行為的壞處，以及設(shè)置相關(guān)增減小組得分措施的理由。針對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)，了解他們的心理狀態(tài)，耐心做好他們的思想工作。放寬態(tài)度并不等于放棄對(duì)調(diào)皮行為的管理，而是要讓學(xué)生對(duì)教師的管理“心服口服”。