◇執(zhí)教/安徽省黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 張國良

◇點(diǎn)評(píng)/安徽省黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 曹呈峰

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過，講出當(dāng)時(shí)的感受。

2.能聚焦心兒怦怦跳的瞬間，從多個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能聚焦心兒怦怦跳的瞬間，從多個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。

【教學(xué)流程】

一、做游戲，感心跳：什么事讓你心兒怦怦跳

師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲：伸出你的左手，將手指搭在右手的手腕內(nèi)側(cè)，感受到跳動(dòng)了嗎？

生：我感受到了跳動(dòng)，我知道這是脈搏，這上下的跳動(dòng)，就是心臟在跳動(dòng)。

師：是的，這就是心臟的跳動(dòng)。平時(shí)我們的心臟就這樣不快不慢有規(guī)律地跳著，同學(xué)們，你知道心臟什么時(shí)候會(huì)加速會(huì)跳得快起來嗎？

生：我們跑步時(shí)，心跳就加快，特別是跑得特別吃力的時(shí)候，就跳得更快。

師：汪晨說得真好。運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，心跳會(huì)加速。除了運(yùn)動(dòng)，還有什么情況下心跳會(huì)加速，心兒會(huì)怦怦直跳呢？

生1：害怕時(shí)心跳會(huì)加速怦怦直跳，我第一次走夜路時(shí)就聽見自己的心跳得厲害。還有那次作業(yè)沒完成，被老師叫去，心里害怕得怦怦跳。

師：是啊，害怕時(shí)心會(huì)怦怦跳得厲害，這是吳柯道的真實(shí)感受。

生2：緊張時(shí)心跳也會(huì)加速。比如那次上臺(tái)演講比賽，我就覺得自己很緊張，心跳得都要喘不出氣來。

生3：特別激動(dòng)、興奮時(shí)，心也跳得很快。我那次作文比賽意外得了一等獎(jiǎng)，當(dāng)聽到老師報(bào)我的姓名時(shí)，我心都要跳出來了。

師：是啊，人一旦緊張、氣憤、激動(dòng)、驚喜……心就會(huì)隨之怦怦跳個(gè)不停。學(xué)生們，今天就來寫一寫讓你的心怦怦跳的事。

師：什么事讓你的心兒怦怦直跳呢？讀讀下面的句子，也許會(huì)給你啟發(fā)：

登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我激動(dòng)得心兒怦怦跳！

晚上獨(dú)自在家，我害怕得心兒怦怦跳！

當(dāng)眾表演節(jié)目，我緊張得心兒怦怦跳！

好朋友來我家做客，我高興得心兒怦怦跳！

參加百米比賽，我又緊張又興奮，心兒怦怦跳！

師：生活中讓我們心兒怦怦跳的事有許多許多，有道是：“弱水三千，只取一瓢飲；嬌玫萬朵，獨(dú)摘一朵憐?！边@么多的事情，只取“一件”，哪一件呢？當(dāng)然是至今想起，仍不禁怦然心跳的事，印象太深刻了，就寫它！

生1：我就選走夜路心兒怦怦跳的事，那一次給我的印象太深了，當(dāng)時(shí)的情景現(xiàn)在回想起來還歷歷在目。

師：走夜路讓柯道你這小男子漢害怕得心兒怦怦跳，這是怎樣的情景？想必很有趣啊。

生2：我獲得過許多獎(jiǎng)勵(lì)，而那次作文比賽得了一等獎(jiǎng)，實(shí)在沒想到，現(xiàn)在想起來心還怦怦跳，太刺激我了。

師：意想不到的驚喜讓人難忘，當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻？我們期待祝梓軒的分享。

【點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生動(dòng)手摸脈搏的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“心臟什么時(shí)候會(huì)加速跳得快起來呢？”通過交流，學(xué)生明白了緊張、氣憤、激動(dòng)、驚喜時(shí)，心都會(huì)隨之怦怦跳；緊接著教師馬上利用書上的事例，引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實(shí)踐中去選擇讓自己的心兒怦怦跳的事情，讓學(xué)生知道了這次作文要寫的是什么。這樣，學(xué)生就輕松獲取了習(xí)作“炊之米”?！?/p>

二、七嘴八舌聊心跳：你的心兒怎么怦怦跳

（一）描寫方法一：左思右想寫“心思”

師：我們選定讓心兒怦怦跳的一件事，接下來想一想：怎么把這情景寫出來呢？

生：心兒怦怦跳時(shí)，總會(huì)有一些亂七八糟的想法，張老師，是不是要把當(dāng)時(shí)的心思寫出來？

師：是的，心兒為什么怦怦跳？當(dāng)時(shí)心里必定有許多想法，只有寫出這些心思，才能感受心兒怦怦跳的真實(shí)情景。

師：我們來看看下面的兩個(gè)片段。

片段一：

我看著漆黑漆黑的房間，心里怦怦直跳，害怕極了，怎么也不敢邁進(jìn)去。

片段二：

看著漆黑漆黑的房間，我不由得想：門后會(huì)不會(huì)有什么機(jī)關(guān)？只要我一走進(jìn)去，就“嘭”地被關(guān)在里面？或許，會(huì)有一個(gè)蒙面歹徒拿著一把明晃晃的刀架到我的脖子上，讓我把家里的銀行卡密碼告訴他，不然他就……我越想越害怕，怎么也不敢邁進(jìn)去。

生：這是寫自己不敢走進(jìn)漆黑房間害怕得心怦怦直跳的情景，片段二有了胡思亂想的心思，就讓讀者能清楚地感受到當(dāng)時(shí)害怕的情景。

生：是的，心兒怦怦跳時(shí)都有自己的想法，這些想法最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)心跳的情形，我們要如實(shí)寫出來。

師：歆奕說得沒錯(cuò)，那我們現(xiàn)在就說說自己怦怦心跳時(shí)的心理活動(dòng)吧。

生1：那是我第一次參加演講比賽的時(shí)候，前面的選手都演講得很順暢，很有感情，大家都報(bào)以熱烈的掌聲。下一個(gè)就該我了，我講得有他們好嗎？要是突然忘了詞怎么辦？不會(huì)的，我馬上給自己鼓勁：都練得這么熟了，不會(huì)忘詞的！可是，萬一一緊張忘了詞，卡住了，咋辦？別人會(huì)不會(huì)笑話我？老師會(huì)不會(huì)責(zé)罵我？爸媽會(huì)不會(huì)因此對(duì)我很失望……這么想著，心里像揣了一只兔子，七上八下，怦怦直跳。

生2：熙文把第一次演講之前的左思右想寫得真實(shí)有趣，我們聽了能感受到他在演講比賽之前那怦怦心跳的緊張。

師：第一次演講比賽，自然會(huì)緊張，熙文說的自己胡思亂想的心緒就如同瀅靜所說的那樣真實(shí)有趣。

（二）描寫方法二：身不由己描“表現(xiàn)”

師：其實(shí)啊，我們心兒怦怦跳時(shí)不僅僅內(nèi)心會(huì)胡思亂想，身子也會(huì)緊跟著有所反應(yīng)，有所表現(xiàn)。我們同樣來看一個(gè)片段。

我越想越寬怕，拍拍胸口，甩甩腦袋，想把害怕趕走，可不知不覺，我的手心已經(jīng)冒出了一層冷汗，兩條腿也不聽使喚地瑟瑟發(fā)抖。我一步一回頭地向房間走去……

生：這里“我”的胡思亂想之中有了一連串的外在表現(xiàn)：拍胸口、甩腦袋、手心冒汗、兩腿發(fā)抖，這樣就把心兒怦怦跳的情景比較具體地描寫了出來。

師：同學(xué)們，你心兒怦怦跳時(shí)，有哪些身不由己的外在反應(yīng)呢？我們練練筆吧。

……

師：寫好了，我們來欣賞梓軒的“表現(xiàn)”。

“祝梓軒，領(lǐng)獎(jiǎng)啊?！蓖劳屏宋乙幌拢盐覐暮紒y想中拽了回來。“哦，領(lǐng)獎(jiǎng)！”我激動(dòng)得心兒再一次劇烈地跳了起來，咚！咚！咚！我感到全身發(fā)熱，緊握雙手，邊走邊喃喃自語：一等獎(jiǎng)！加油！走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我使勁向老師敬了個(gè)隊(duì)禮，雙手捧起老師遞過來的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，嘴唇不住哆嗦著：“謝謝！謝謝老師！謝謝……”

生：梓軒描寫了自己身不由己的表現(xiàn)：全身發(fā)熱、緊握雙手、使勁敬禮、嘴里哆嗦，這樣就把自己領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)激動(dòng)的情景充分展現(xiàn)在讀者面前了。

師：是啊，梓軒具體生動(dòng)地描寫了領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言，也就是寫出了他身不由己的外在表現(xiàn)，梓軒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)心兒怦怦跳的樣子，已經(jīng)出現(xiàn)在我們讀者面前了。

（三）描寫方法三：意想不到補(bǔ)“意外”

師：當(dāng)然，左思右想的內(nèi)在心理和身不由己的外部表現(xiàn)結(jié)合描寫，就能把當(dāng)時(shí)心兒怦怦跳的情景描寫出來了，如果再來一個(gè)意想不到的“意外”，是不是就更刺激了？心跳是不是更厲害了？

師：老師還是為大家獻(xiàn)上一個(gè)精彩的片段。

我一步一回頭地向房間走去……突然，背后傳來“啪——”一聲，我嚇了一跳，真是歹徒來了！我一下沖進(jìn)漆黑的房間，快速把門關(guān)上，用身子死死抵著。我大氣不敢出，心兒怦怦怦跳個(gè)不停，要是歹徒推開門，我該咋辦？我咋辦？我得找把刀，可房間里沒有。對(duì)，用喝水的玻璃杯砸……可過了好久，沒有一點(diǎn)響動(dòng)，強(qiáng)盜走了？我從門縫往外看，什么也看不見。我輕輕拉開房門，客廳里沒什么歹徒，那剛才是什么聲音？我仔細(xì)一看，原來是拖把不知怎么倒在地上發(fā)出的聲響。

生1：本來從客廳走到漆黑的房間就有些害怕，突然來了這個(gè)沒想到的“啪——”的一聲，不就更嚇得要命了？這樣一寫，內(nèi)容更充實(shí)了。

師：方煜說得對(duì)，有了這意外的聲音，心怦怦跳的感覺就更強(qiáng)了。你們也來說一說，你遇到了什么樣的“意外”呢？

生2：那一次，我一個(gè)人走夜路。我走得太急太快，沒注意腳下的路，踩到了一塊石頭，撞到了一棵小樹，樹上掉下一個(gè)什么東西，正好落到我頭上，我用手一抓，毛茸茸的，啊，是一只小貓！死貓！我嚇得連忙甩開腿，向家里跑去，嘴里念叨著：天啊，我怎么這么倒霉！

生3：吳柯道說的死貓，真是一個(gè)意外，這意外，也實(shí)在讓人害怕。要是我，都會(huì)嚇得大哭。

師：我們聽了吳柯道說的“意外”都有些害怕，相信他能夠如實(shí)地在習(xí)作中寫出這樣的一次意外，一定可以非常的精彩！

生4：我上次在演講的時(shí)候，遇到了兩個(gè)“意外”，一是講稿掉地上，忘詞了；二是由于過于緊張，將“謝謝”都說錯(cuò)了。我想把這兩個(gè)“意外”寫到我的習(xí)作中去。

師：是的，有了這兩個(gè)意外，沫沫演講的過程就會(huì)顯得充實(shí)多了，有趣多了。

師：同學(xué)們，要把這次心兒怦怦跳的事寫得吸引人，我們可以將它概括為心兒怦怦跳描寫三部曲。

心兒怦怦跳描寫三部曲

第一部曲：想法來報(bào)到。心兒怦怦跳；

第二部曲，身體很奇妙，手心汗直冒；

第三部曲：意外沒想到，心兒更狂跳。

【點(diǎn)評(píng)：“心兒怦怦跳描寫三部曲”幫助學(xué)生解決了“如何寫”的問題。在“三部曲”的教學(xué)過程中，既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。模仿是學(xué)生的天性。因此，每“一部曲”的開始，都給學(xué)生一個(gè)片段，讓學(xué)生在欣賞中感悟，體會(huì)寫法的妙用。不同的地方是，學(xué)生在使用“寫法”的過程中，有口頭交流，又有書面表達(dá)，這樣既有利于鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又形式不一，避免單調(diào)，而且可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡快地了解“心兒怦怦跳描寫三部曲”內(nèi)容，掌握寫作的技巧。】

三、添枝加葉描心跳：描寫心兒怦怦跳的語句生動(dòng)嗎

生：我們按著張老師概括的“心兒怦怦跳描寫三部曲”來寫，定能把當(dāng)時(shí)的情景寫出來。

師：淋燦說得不錯(cuò)，按著“心兒怦怦跳描寫三部曲”來寫，定能把當(dāng)時(shí)的情景寫出來，但是要寫得生動(dòng)感染人，還得進(jìn)行修改補(bǔ)充。怎么修改補(bǔ)充呢？

師：我們知道，一篇文章要想讓人喜歡讀，描述的語言必須生動(dòng)貼切，因此，我們就要把平時(shí)積累的語言，很好地運(yùn)用到我們的作文中去，這是一種習(xí)慣，更是一種能力。

師：瞧，教材就列舉了一些描寫心兒怦怦跳的詞語和歇后語。

生：這些詞語是分類出示的，第一行是表示害怕著急的詞語，第二行是表示興奮激動(dòng)的詞語，剩下的是描寫心兒怦怦跳的時(shí)候身體狀態(tài)的語句。

師：是的，這些詞語如果能靈活運(yùn)用到作文中去，就能給作文增色不少。我們一起來比較一下下面的兩個(gè)片段。

片段一：

我越想越害怕，就拍拍胸口，甩甩腦袋，想把害怕趕走，可不知不覺，手心已經(jīng)冒出了一層冷汗，兩條腿也不聽使喚地瑟瑟發(fā)抖。我一步一回頭地向房間走去……

片段二：

我越想越害怕，心怦怦地跳，像有一只小兔子在里面跳高，又像吊著一塊大石頭，喘不過氣來我拍拍胸口，甩甩腦袋，想把滿腦袋的胡思亂想甩走，可是它們就像黏在鞋底的口香糖，怎么甩也甩不掉。不知不覺，我手心已經(jīng)冒出了一層冷汗，兩條腿也不聽使喚地瑟瑟發(fā)抖。我一步一回頭地向房間走去……

生：這樣一比較，我感到片段二有了補(bǔ)充的比喻句和積累的詞語，讀起來就生動(dòng)有趣多了，看上去也很有文采。

師：是啊，我們的作文寫好了，看看哪些地方可以修改一下，用積累的詞語或者美妙的語句來補(bǔ)充描寫，豈不更好？

師：同學(xué)們，讓我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的“心兒怦怦跳描寫三部曲”，寫一寫讓自己心兒怦怦跳的那件事吧！記得在寫好后，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，用上積累的優(yōu)美語言，相信你們一定能寫出精彩的作文。

師：這節(jié)課我們就到這里，再見！

【點(diǎn)評(píng)：用平時(shí)積累的詞語或優(yōu)美的語句，對(duì)文章進(jìn)行修改，文章增色不少，看上去文采飛揚(yáng)。這不僅讓學(xué)生明白了修改習(xí)作的重要性，更提升了同學(xué)們積累的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的閱讀。真正做到了讀寫結(jié)合，相得益彰。】