黃麗莉

新聞的生命力在于真實(shí)，但是，新聞并不排斥描寫，要準(zhǔn)確地報(bào)道客觀事實(shí)，又要把新聞寫得生動(dòng)富有吸引力，這是新聞?dòng)浾咝枰毦偷幕竟Α?/p>

新聞報(bào)道故事化如今被越來越多地應(yīng)用在新聞作品中。這種方式使新聞報(bào)道有了“溫度”，充滿了趣味性和人情味，為新聞寫作提供了一種新的思路和方式。

在不影響真實(shí)性的基礎(chǔ)上，如何將新聞報(bào)道故事化？筆者結(jié)合相關(guān)實(shí)例，試從人物選取、細(xì)節(jié)挖掘、場景再現(xiàn)三個(gè)角度去淺析新聞報(bào)道故事化的敘述技巧。

一、人物選取不能“抓大放小”

人物是新聞的基本要素之一，是新聞事件中的主體。新聞報(bào)道故事化就是要將具體的主題內(nèi)涵落腳于具體的人，讓人物融于一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的故事之中。

一個(gè)新聞事件通常有多個(gè)人物并存，如何將每個(gè)角色安排得當(dāng)？筆者認(rèn)為人物選取不能“抓大放小”，只突出典型人物。筆者觀察到，在報(bào)道見義勇為的新聞時(shí)，一些部門和自媒體在人物選取時(shí)容易犯“抓大放小”的弊病，把大量筆墨留給某部門的事件參與者，對(duì)普通市民或者其他單位的參與者一語概括甚至只字不談。

2020 年9 月18 日，《三明日?qǐng)?bào)》周末特刊刊發(fā)了筆者寫的《200米！2分鐘！洪溝里救起落水女》，這篇文章中就同時(shí)存在幾個(gè)人物典型，缺一不可。采寫該事件通訊前一星期，筆者得到線索，第一時(shí)間電話采訪了現(xiàn)場第一目擊者：落水女同伴余大姐和在她呼救后第一時(shí)間趕來尋人的環(huán)衛(wèi)工人劉忠成。采訪已是深夜，筆者快速寫了一條六七百字的警民聯(lián)手救起落水女的消息，把劉忠成作為重要人物之一，置于新聞故事當(dāng)中，第二天見報(bào)。

很快，其他媒體也紛紛把鏡頭和筆對(duì)準(zhǔn)了這起事件，但在他們的最終報(bào)道稿中，只有提到下水救人的民警和一位群眾，對(duì)劉忠成只字未提。

筆者對(duì)此深感疑惑，在接下來幾天里，對(duì)余大姐和劉忠成進(jìn)行多次采訪，通過新媒體尋找更多目擊證人，并深入現(xiàn)場對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)求證，最終將整個(gè)事件清晰地呈現(xiàn)給讀者。事發(fā)現(xiàn)場是一條約200米的彎道，彎道的前三分之一段和后三分之二段，因?yàn)橐蛔笊较喔簦瑑蓚€(gè)地段的人不能相望。劉忠成出現(xiàn)在前三分之一路程，當(dāng)他順著落水女被洪流沖走的方向，爬進(jìn)拐彎處一片荊棘密布的草叢中尋找的兩分多鐘里，落水女被后三分之二段的民警和群眾救起。

山洪猛、水流急，事件發(fā)生前后只有兩三分鐘的時(shí)間！不管是跳下溝渠救人的民警和群眾，還是四處搜尋的劉忠成和其他人，他們都是落水女的救命恩人，都是這則新聞故事里的重要人物，缺一不可。《200米！2分鐘！洪溝里救起落水女》被傳播后，有市民在微信平臺(tái)里留言：這是他們見過的對(duì)這起事件的報(bào)道中，最為客觀的一篇。

救人是警察的天職，普通市民能夠在危難面前挺身而出，更加難能可貴，用鏡頭和筆頭把他們的道德品質(zhì)、精神風(fēng)范呈現(xiàn)出來，在弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、傳遞社會(huì)正能量方面發(fā)揮著重要功能。

突出典型人物，不放過“知情者”“參與者”“小人物”等，這在突發(fā)事件的新聞報(bào)道中尤為重要，片面報(bào)道“寒”了這些人和讀者的心不說，也不符合新聞寫作的要求。因此，我們?cè)趫?bào)道新聞時(shí)，應(yīng)善于抓住新聞事件中的人物關(guān)系，以小見大，用“小人物”的行為烘托人性的真善美，達(dá)到良好的社會(huì)宣傳效果。

二、讓關(guān)鍵細(xì)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有效應(yīng)

除了人物選取，關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描寫也是將新聞報(bào)道故事化的重要法寶。記住焦裕祿，緣于新聞作品中的那句“藤椅上被頂穿的那個(gè)洞”，而汶川大地震中，那位用身體庇護(hù)自己三四個(gè)月大孩子的母親，“整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體”，這樣的形象在援救人員以及讀者的心里留下了烙印，特別是她用手機(jī)編好的那條短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”讓人淚目。這樣的細(xì)節(jié)，多少年過去了仍沒有忘記。新聞細(xì)節(jié)的魅力所在，就在于此吧！

細(xì)節(jié)是故事情節(jié)的“細(xì)胞”，它在新聞作品中的作用大，不僅能起到“管中窺豹，可見一斑”“見微而知著，以小而見大”的效果，還能深化主題、渲染環(huán)境、突出人物、增強(qiáng)新聞可讀性和真實(shí)度。因此，在新聞采寫中，記者要善于觀察，注意挖掘人物、事件中的細(xì)節(jié)，并靈活運(yùn)用。

“沈女士不到1.6 米，45 公斤重，擋不住急劇兇猛的水流，她連人帶車倒地，自己一下子被沖到了右邊的溝渠中?！薄皽锨魈?！身高1.75米，快90公斤重的鄧遠(yuǎn)明剛拉住沈女士，卻被山洪一沖而下，甩到馬路一側(cè)?！边@是《200米！2分鐘！洪溝里救起落水女》一文中的兩段文字。文中一男一女，身高、體重懸殊，形成鮮明對(duì)比，面對(duì)洪流，高壯的男子卻拉不住瘦小的女子，凸顯出洪流的強(qiáng)大以及當(dāng)時(shí)情況的危急，給讀者留下深刻印象。

“有溫度”的新聞需要關(guān)鍵細(xì)節(jié)的支撐，這就要求我們要走進(jìn)現(xiàn)場、深入人物，仔細(xì)、用心觀察，對(duì)有用的素材刨根問底，在采訪后還要反復(fù)思考，精心選材，運(yùn)用好細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

400米要走多久？一般人五六分鐘就夠了。但在福建三明林業(yè)學(xué)校，腿腳不方便的男生張開廣每天從宿舍走到教室，短短的400米卻要走上近一個(gè)小時(shí)！為什么這么慢？這么慢有人幫忙嗎？為何不能用輪椅推著他走？帶著種種疑慮，筆者走進(jìn)學(xué)校，對(duì)主人公的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了深入的采訪。

“從福建三明林業(yè)學(xué)校學(xué)生公寓1號(hào)樓到教學(xué)樓，有400米左右的路程，除了有個(gè)坡和100個(gè)不連貫的臺(tái)階，沒什么特別。

“陪他一起走的是他的同桌兼上鋪方宇翔，一個(gè)1.81米大高個(gè)男孩，張開廣剛好到方宇翔的胸口。

“每天6時(shí)30分左右，天剛亮，大部分人還在睡夢(mèng)中，校園寂靜如夜，‘咔咔、咔咔……’拐杖觸地聲和兩個(gè)少年的說笑聲便會(huì)在小路上響起。

“張開廣的公共基礎(chǔ)課和晚自習(xí)教室在圖書館三樓，而需要用電腦操作的專業(yè)課教室，在200米外的實(shí)訓(xùn)樓。圖書館三個(gè)樓層和路上經(jīng)過的‘綠色通道’共有100個(gè)臺(tái)階，這是張開廣行走最為吃力的一段?！?/p>

這些是《一起上學(xué)放學(xué)，早出晚歸，風(fēng)雨無阻——睡在上鋪的兄弟成了他另一副拐杖》一文中幾個(gè)片段。其中的路程數(shù)、臺(tái)階數(shù)、走路花費(fèi)的時(shí)間等細(xì)節(jié)，是筆者在采訪過程中，反復(fù)體驗(yàn)、驗(yàn)證得來的數(shù)據(jù)，真實(shí)再現(xiàn)了新聞人物每天面臨的場景。400米，要走一個(gè)小時(shí)，讓讀者從心底感受到主人公的不易；高個(gè)子男孩每天陪走，看似是小事，卻折射出人性的閃光點(diǎn)，這是一種難能可貴、持之以恒的愛。

毋庸置疑，精彩感人的細(xì)節(jié)對(duì)讀者的心靈沖擊力是相當(dāng)大的。因此，在新聞報(bào)道中，就需要善于捕捉并描寫出那些呼應(yīng)主題的細(xì)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)特定細(xì)節(jié)加以描述，進(jìn)一步提升新聞報(bào)道的感染力。當(dāng)然，細(xì)節(jié)不是記者杜撰出來、想象出來的，選取細(xì)節(jié)，真實(shí)始終是第一要義；也不是所有的細(xì)節(jié)都要寫入新聞報(bào)道，要優(yōu)先選取那些具有感染力的細(xì)節(jié)。

三、場景再現(xiàn)增強(qiáng)新聞的滲透力

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫顯然是讓新聞報(bào)道有視覺效果的有效途徑。而場景描寫，往往將新聞不可或缺的各個(gè)要素相互聯(lián)系起來，并使它們變得具體可感。場景是背景、語境、舞臺(tái)和現(xiàn)場，為新聞故事和情節(jié)的展開提供基礎(chǔ)或鋪墊。簡練、精彩的場景再現(xiàn)，可以活躍背景、渲染氛圍，使新聞敘事增強(qiáng)現(xiàn)場感。

正如在《一起上學(xué)放學(xué)，早出晚歸，風(fēng)雨無阻——睡在上鋪的兄弟成了他另一副拐杖》一文中，為了交代新聞故事人物張開廣得病的背景，采用了場景再現(xiàn)的寫法——

噩夢(mèng)突襲。初一新生軍訓(xùn)結(jié)束的前一天，在大田三中操場上，教官的“立正”指令響徹校園。挺胸、收腿，此時(shí)，張開廣的雙腿卻不聽使喚，遲遲完不成最后的并攏動(dòng)作。他急出一身冷汗。

轉(zhuǎn)眼，該填報(bào)志愿了，張開廣鼓足勇氣對(duì)父親說想上福建三明林業(yè)學(xué)校?！斑€是不讀了吧，你一個(gè)人照顧不了自己?！币魂嚦良胚^后，父親深吸了一口氣，在堂屋里踱來踱去。

張開廣的腿在讀初一之前還是好好的，后來慢慢地走不了路。張開廣和他的家人剛發(fā)現(xiàn)“異端”的著急、茫然、沉思等場景，早已成為過去。記者通過采訪，了解到這段歷史，并將它還原，用場景再現(xiàn)的寫法使讀者真切體會(huì)到這個(gè)家庭的不易。背景性的場景描寫，有助于增進(jìn)新聞信息含量，彰顯新聞核心事實(shí)的意義。

場景描寫能夠營造某種情境，調(diào)動(dòng)、激發(fā)受眾的情緒反應(yīng)。如在《拯救良緣，成功率近半——看婚姻家庭輔導(dǎo)的“三明模式”》一文中，就有多處渲染氣氛的文字片段：

“我要和他離婚！今天就離！”11月13日下午，剛上班，一位60多歲的女士氣沖沖地走進(jìn)市婚姻登記服務(wù)中心大廳，把結(jié)婚證、身份證往登記臺(tái)上一丟，指著身邊的男人哭著大聲說著。

黃明玉拿起登記臺(tái)上的材料，邊看邊問：“有什么需要我?guī)椭膯?？?/p>

“我要和他離婚！”女士大聲哭喊，她的丈夫漫不經(jīng)心地坐在一邊，默不作聲。

文中筆者用一連串的對(duì)話，描寫出了人物之間富有戲劇性的“沖突”，這樣真實(shí)的場景再現(xiàn)讓受眾有一種參與感，仿佛就是這個(gè)對(duì)話場景的傾聽者、見證者。

因?yàn)樯婕暗郊彝ル[私，調(diào)解員在調(diào)解家庭矛盾時(shí)的場景一般在密閉空間內(nèi)進(jìn)行，不對(duì)他人開放。以往這種主題的新聞稿，多以調(diào)解員的角度來敘述、評(píng)判事件亮相，通篇沒有場景再現(xiàn)描寫，讀來干巴生硬，很難吸引讀者。

再如《永遠(yuǎn)的“麗影”——追記福建寧德霞浦縣古縣村原黨支部書記孫麗美》一文中的幾處“場景再現(xiàn)”：

“如果不及時(shí)排澇，鄉(xiāng)親們半年的辛苦就白費(fèi)了?！?4時(shí)許，村黨支部書記孫麗美叫上三位同事，匆匆趕到橋邊。一踏上水泥墩，他們就俯身清理涵洞中的淤積物。

“麗美！”村委會(huì)主任孫萬進(jìn)一聲驚呼。駐村第一書記樊麗麗抬頭一看，湍急的洪水已把孫麗美卷下橋，奔涌的水流瞬間沒過她的胸口。

三個(gè)人趕緊伸出手，拉住孫麗美。無奈涵洞水流吸力太大，加上水草纏繞，只感覺一股強(qiáng)力要把橋上的三人也拽向水里。

生死關(guān)頭，熟悉水性的包村干部湯輝躍入水中，用力托住孫麗美的身體。

“你快上去，你快上去！”孫麗美聲音急促。話音未落，湯輝已被卷進(jìn)另一個(gè)涵洞，沖向下游十幾米開外。

等到湯輝抓住水草片刻喘息，再次下水救人，已經(jīng)尋不到孫麗美的身影……

斯人已去，這些場景描寫再現(xiàn)孫麗美時(shí)刻把群眾安危冷暖放在心上的感人形象，仿佛把讀者帶到那個(gè)現(xiàn)場，讓人不禁為她的精神所折服。

顯而易見，場景再現(xiàn)可進(jìn)一步增強(qiáng)新聞的滲透力。不過，這樣的“場景再現(xiàn)”需要符合新聞報(bào)道的定位，不能隨意增加，要選取有度；“情景再現(xiàn)”的細(xì)節(jié)要仔細(xì)、嚴(yán)格考證，將“情景再現(xiàn)”框定在真實(shí)性范圍內(nèi)，既不失其富有成效的表現(xiàn)力又能經(jīng)受真實(shí)性的考證。