江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 慧

在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是四個(gè)最基本的要素，其中寫作能力是語文綜合能力的重要體現(xiàn)，不僅影響學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)和了解，也影響學(xué)生語言表達(dá)能力的提升和對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。寫作的積極影響較多，可以讓學(xué)生合理、客觀地描寫事物，抒發(fā)情感，進(jìn)而提升表達(dá)能力和語文綜合能力。

一、營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)的語文教學(xué)相比于初中和高中而言難度較小，主要以培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力為主，為以后更高難度的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生受年齡等的限制，想要清晰地表達(dá)和描述一件事，有一定的難度。小學(xué)生的思維和身體都處于發(fā)育階段，生活閱歷較少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，掌握的寫作技巧也不多，面對(duì)作文，部分學(xué)生甚至有抵觸和恐懼情緒，寫作教學(xué)的問題隨之也越來越多。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新作文教學(xué)法，營造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生對(duì)寫作不再恐懼，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營造良好的寫作氛圍，激活學(xué)生的思維，不能一味地依賴寫作大綱，填鴨式的教學(xué)法不能在真正意義上提升學(xué)生的寫作能力。如以部編教材三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的聲音》為例，教師可以選取與學(xué)生息息相關(guān)的事物或者景物，讓學(xué)生主動(dòng)觀察和寫作。教師問：同學(xué)們，你們知道還有哪些描繪四季景物的文章？作者運(yùn)用了哪些寫作技巧？然后利用多媒體播放與四季有關(guān)的圖片，如以“我喜歡秋天紅紅的楓葉”為例，讓學(xué)生構(gòu)思，用自己的語言表達(dá)出來。教師要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將真情實(shí)感融入到作文中，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)，降低學(xué)生的抵觸心理，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而建立寫作信心。

二、將口語學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)融入到作文教學(xué)中，豐富寫作素材

寫作能力與閱讀數(shù)量有直接的關(guān)系，現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，很多家長為了讓孩子贏在當(dāng)下，課外時(shí)間和假期都安排了輔導(dǎo)和特長班，學(xué)生閱讀的時(shí)間很少，部分學(xué)生和家長甚至忽略了閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)低于正常水平。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師不注重與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生口語練習(xí)的時(shí)間較少、效率較低。針對(duì)這樣的問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到寫作和閱讀的重要性，并且在教學(xué)中將閱讀和口語交際融入在作文教學(xué)中，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，正確認(rèn)識(shí)口語表達(dá)、閱讀和寫作的關(guān)系。

例如，以“我的動(dòng)物朋友”為話題寫作，在正式寫作前，教師可以預(yù)留部分時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷。教師要先引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享，勇敢地邁出第一步。其次，分析本單元作者運(yùn)用了哪些技巧將動(dòng)物生動(dòng)、形象地描寫出來？作者想表達(dá)的意思是什么？你最喜歡哪種動(dòng)物？將文章中可以借鑒的詞語和句子標(biāo)注出來，并謄抄和整理出來，利用少量的時(shí)間記憶、背誦，積累成寫作素材。教師可要求學(xué)生仿寫，學(xué)生選好自己要寫的小動(dòng)物，借鑒文章的寫作方法構(gòu)思。其次，針對(duì)部分沒有頭緒的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，避免學(xué)生不知道如何寫、寫出的文章不符合要求。教師的評(píng)價(jià)要以肯定和表揚(yáng)為主，有了教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，學(xué)生寫作的積極性更高，學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真，有助于提升教學(xué)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生探索作文的奧秘

科技的發(fā)展不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)，教師要重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的積極影響，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多知識(shí)都來自于課本，課本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，若要提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升寫作能力，就必須拓寬寫作視野，讓學(xué)生積累更多的寫作素材。

例如，以“介紹一種事物”為話題寫作，教師可借助多媒體，展示某一事物的資料。假如，描寫小狗，利用多媒體搜索小狗的資料，讓學(xué)生了解小狗的特點(diǎn)、習(xí)性等，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛小動(dòng)物的情感。教師也可以搜尋一些具有借鑒意義的文章讓學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以更好地了解描寫對(duì)象，而且還能激活思維，從而提高作文教學(xué)的效率。

四、重視寫作練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生的作文水平參差不齊，很多學(xué)生感嘆寫作難度大，不知道怎樣才能寫出好文章。其實(shí)，感覺寫作難度大的很大一部分原因是學(xué)生很少寫。在寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師主講文章的重點(diǎn)和考點(diǎn)，忽略了學(xué)生對(duì)文章的鑒賞和理解，不能正確認(rèn)識(shí)和扎實(shí)掌握文章的寫作技巧、層次結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)自然不知道如何表達(dá)和運(yùn)用哪種方式敘述，只能亂寫一通，影響作文的質(zhì)量。想要提升作文教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)傳授寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，遇到比較好的段落可以摘抄應(yīng)用到作文中。還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，隨時(shí)觀察和記錄身邊的事情，逐步增加閱歷，積累豐富的寫作素材。

例如，教學(xué)《慈母情深》，教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟作者與母親之間的情感，然后讓學(xué)生結(jié)合自己與父母相處的細(xì)節(jié)仿寫，以更好地領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想情感，從而提升學(xué)生的文章品鑒能力和語言理解能力，降低寫作難度。教師還可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的事物，并以日記的形式寫出來。教師要定期檢查，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)寫得認(rèn)真的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而保證小學(xué)作文教學(xué)效率的不斷提升。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)的重要性不言而喻，教師要注重激活學(xué)生思維，重視學(xué)生寫作能力的提升，可通過營造良好的氛圍、融合口語以及閱讀教學(xué)、重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文的奧妙，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。