王永強(qiáng)

2019年3月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》指出：信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，抖音、快手等平臺也涌現(xiàn)出了大量知識分享類微課短視頻，那些生動有趣、具有觀賞性的微課顯然更受孩子們喜歡。這一切對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息素養(yǎng)都提出了更高的要求。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教師制作微課、優(yōu)課的軟件主要有喀秋莎、會聲會影、威力導(dǎo)演、After Effect（簡稱AE）、Adobe Premiere （簡稱PR）、剪映等。通過對比發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)問題：一是AE、PR功能強(qiáng)大，但軟件操作難度大，教師缺乏相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，難以上手;二是喀秋莎、會聲會影、威力導(dǎo)演、AE、PR等軟件購買正版費(fèi)用高，且對電腦硬件要求較高。

和上述軟件相比，剪映支持桌面端（剪映專業(yè)版）和移動端免費(fèi)下載，而且得益于出色的優(yōu)化，即便在最低配置的環(huán)境下，仍可流暢運(yùn)行，且操作界面具有功能插件效果可視化、簡單易上手等特點(diǎn)。

剪映桌面端和移動端兩者功能相近，操作邏輯相同。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用剪映的實(shí)踐探索，從剪映的總體布局、視頻功能、音頻功能、文字特效等幾方面談?wù)劶粲砏indows專業(yè)版在微課制作、教學(xué)視頻編輯等方面的應(yīng)用心得。

總體布局

熟悉視頻編輯軟件的人，對剪映Windows專業(yè)版的總體布局會有一種眼熟的感覺，這也是目前絕大多數(shù)視頻編輯軟件的經(jīng)典布局方式。大致分為四個(gè)區(qū)域（圖1）：1號素材區(qū)，2號時(shí)間軸，3號視頻預(yù)覽區(qū)，4號時(shí)間軸編輯區(qū)。

通俗地講，剪映的操作流程和做菜相似。1號素材區(qū)猶如匯聚了各種挑選好的食材，主要是進(jìn)行音視頻素材之間的切換，以及添加文本、貼紙和轉(zhuǎn)場效果的選區(qū);2號時(shí)間軸就是食材改刀加工， 可以對素材進(jìn)行裁剪、刪除、鏡像、翻轉(zhuǎn)、倒放等操作;3號視頻預(yù)覽區(qū)就像在鍋中炒菜一般，色彩斑斕的效果呈現(xiàn)， 時(shí)間軸上的素材會在此播放;4號時(shí)間軸編輯區(qū)就像在炒菜的過程中根據(jù)個(gè)人口味喜好，增加各種調(diào)味劑一般，對時(shí)間軸上的素材進(jìn)行參數(shù)調(diào)整，以獲得更好的視頻效果。

視頻功能

點(diǎn)擊“+”號，將需要的素材導(dǎo)入素材區(qū)，剪映支持視頻、音頻、圖片多種格式素材導(dǎo)入。當(dāng)鼠標(biāo)放置在導(dǎo)入的視頻素材上時(shí)，其右下角會自動呈現(xiàn)一個(gè)“+”號，點(diǎn)擊“+”號，視頻自動導(dǎo)入到時(shí)間軸上。我們也可以將需導(dǎo)入的視頻素材直接拖拽到視頻編輯區(qū)。此時(shí)，我們就可以對視頻進(jìn)行創(chuàng)作了，也可以根據(jù)自己的需求在視頻中添加各類素材，按情景設(shè)計(jì)。剪映為用戶提供了海量素材庫，包括片頭、片尾、黑白場、空鏡頭等情景歸類，并以可視化圖標(biāo)方式呈現(xiàn)（圖2）。

曾幾何時(shí)，PR中的視頻曲線變速功能是多少人向往的炫技手段。在剪映中，不僅僅有常規(guī)變速，還增加了曲線變速模板，內(nèi)置了最常見的幾種效果：蒙太奇、英雄時(shí)刻、子彈時(shí)間、跳接、閃進(jìn)、閃出等。先選中視頻素材，再點(diǎn)擊喜歡的曲線變速效果即可。并且該功能還支持個(gè)性化調(diào)節(jié)，即便是剪輯“小白”，也可以輕松應(yīng)用此功能（圖3）。

有不少老師想在視頻中插入畫中畫，作為視頻講解的補(bǔ)充素材。這一點(diǎn)如果想在電腦上實(shí)現(xiàn)，就需要類似PR、會聲會影等軟件才能實(shí)現(xiàn)，對于“小白”用戶來說很麻煩，然而，現(xiàn)在利用剪映也可輕松實(shí)現(xiàn)。只要把素材拖入視頻上方的軌道即可出現(xiàn)畫中畫效果，還可以調(diào)整圖層的混合模式：濾色、變暗、變亮……功能和PR相似，但操作更簡單了。

音頻功能

在音頻方面，剪映專業(yè)版最大的特色就是素材極為豐富。使用視頻編輯軟件，經(jīng)常面臨找素材難的困境，而自帶互聯(lián)網(wǎng)基因的剪映，很好地解決了這個(gè)問題，只要有網(wǎng)絡(luò)，海量的音樂素材可以選擇。教師還可以登錄自己的抖音賬號，導(dǎo)入抖音收藏的音頻文件。

音頻窗口和手機(jī)版功能一樣，包括內(nèi)置的背景音樂，并對音樂進(jìn)行了詳細(xì)的歸檔，如抖音熱門、卡點(diǎn)類、流行類、旅行、VLOG等，點(diǎn)擊即可試聽。當(dāng)然，也支持本地mp3、WAV格式的音樂導(dǎo)入，支持音頻提取功能，可以方便地提取視頻中的音頻。

在剪映音效素材中，也按應(yīng)用場景的不同詳細(xì)地進(jìn)行了分類。剪映提供了16種138個(gè)音效，基本覆蓋了全部使用場景，并支持模糊搜索功能，譬如在搜索框中輸入“笑聲”，有笑聲音效、笑聲片段、笑聲不斷、笑聲大全等海量素材供你選擇。除了基本音效，剪映還提供了很多如“??？”“嗯？”“叮！”等有趣的特效音效，可輕而易舉地增強(qiáng)視頻的趣味性。這樣就解決了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有互動機(jī)會和情感表達(dá)的方法時(shí)，老師單講知識、效果不好的問題。

此外，剪映還支持音頻變聲功能，錄入的人聲可以秒變大叔、蘿莉、女生、男生、怪物的聲音。通過這個(gè)操作，對于需要分角色配音的微課來說，就再也不用麻煩同事、家人了，“一個(gè)人錄音+變聲”操作即可全部實(shí)現(xiàn)。

文本功能

在剪映中，點(diǎn)擊默認(rèn)文本，即可添加文字內(nèi)容。而且還預(yù)設(shè)了豐富的樣式，并支持描邊粗細(xì)、陰影效果調(diào)節(jié)、透明度調(diào)整等。

最為標(biāo)志性的是“花字”功能，剪映內(nèi)置了海量的“花字”效果。這些“花字”效果特別適合于“文字標(biāo)注”——在需要文字提醒的地方，放個(gè)大大的關(guān)鍵字。

文字是靜態(tài)的，當(dāng)然少不了動畫效果。剪映內(nèi)置大量文字動畫模板，選擇喜歡的、合適的，點(diǎn)擊添加即可。而且當(dāng)鼠標(biāo)放置在文字動畫效果上時(shí)，馬上就會顯示你所選擇的效果。

剪映還支持語音自動識別為字幕（圖4）。當(dāng)我們在時(shí)間軸上選中一段視頻，再進(jìn)入“文本”菜單中找到“識別字幕”按鈕，點(diǎn)擊“開啟識別”按鈕，一段時(shí)間之后，語音就會被自動識別為文字顯示在時(shí)間軸上以及視頻下方。并且字幕中的文字會自動分段，與語音完美配合。

剛剛更新的剪映2.3.0專業(yè)版已支持錄音功能，以及音頻降噪和變聲功能，為微課的錄制提供了更多便利。

貼紙功能

所謂“貼紙”，其實(shí)就是在視頻畫面中放置各種樣式的小圖片，如“箭頭”等強(qiáng)調(diào)類的貼紙。在喀秋莎中，被稱為“標(biāo)注”——用于明確指示畫面中的某個(gè)位置。和豐富的音頻素材庫一樣，剪映也提供了豐富的貼紙庫。比如，能夠表達(dá)“情緒”的貼紙，放到視頻合適的位置可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)睛之效;還有“手寫字”類的貼紙，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用也可為視頻增光添彩。

除以上幾種功能，剪映的主菜單功能還有特效、轉(zhuǎn)場、濾鏡、調(diào)節(jié)等。雖說種類極為豐富，效果也很炫目，但總體來說，都屬于常規(guī)功能，大家可根據(jù)需要自主探索。

視頻輸出

當(dāng)視頻編輯好之后，點(diǎn)擊右上方“導(dǎo)出”按鈕，剪映可導(dǎo)出mp4、mov兩種格式的視頻，最高支持4K分辨率。選擇不同的分辨率或碼率，在導(dǎo)出界面下方會顯示視頻時(shí)長、大小信息。這樣，一份精美的短視頻微課就生成了。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，使用剪映就能提高工作效率。當(dāng)然，剪映也不是萬能的，它比較適合“對圖講解類”微課，如語文或英語的朗誦、繪本故事、德育故事、歷史故事等。其他類別的微課相對來說并不適合。因?yàn)榧粲持袥]有激光筆指示、線條勾畫等功能，所以需要“寫寫畫畫”的數(shù)理邏輯類微課，顯然不太適合。

作為教師，我們需要把多種教育信息技術(shù)進(jìn)行整合，從而達(dá)到“1+1>2”的效果，也應(yīng)該進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，深入研究，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

教育部.教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html.