摘 要：班主任是學(xué)校最基層的管理者，也是學(xué)生接觸最多的人。中學(xué)生正值青春期，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，頭腦中有很多新奇的想法，思想和行為習(xí)慣很容易受外界不良因素的影響。所以，班主任的管理工作非常重要，特別是在疫情的特殊時(shí)期，班主任對(duì)學(xué)生管理工作要更加謹(jǐn)慎和嚴(yán)格。文章主要從衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、德育行為教育、宅教育五方面，對(duì)特殊時(shí)期班主任管理工作的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;心理健康;學(xué)習(xí)習(xí)慣;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）06-0048-04

一直以來(lái)，班主任都是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的領(lǐng)航者和引導(dǎo)者。在中學(xué)教育體系中，其他的任課教師以講授學(xué)科知識(shí)為工作重點(diǎn)，而班主任不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立高尚的道德情操。特別是在新冠肺炎疫情防控的特殊時(shí)期，班主任要在管理方法和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除疫情帶來(lái)的心理恐懼，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)疫情的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，了解學(xué)生的行蹤及健康狀況并按規(guī)定上報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生為防控疫情做一些力所能及的事情。師生只有齊心協(xié)力，才能打好疫情防控的階段戰(zhàn)役，打好學(xué)校安全穩(wěn)定的關(guān)鍵戰(zhàn)役。下面，本文主要對(duì)特殊時(shí)期班主任管理工作的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、衛(wèi)生習(xí)慣教育

1.做好晨檢工作，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生檢查

學(xué)校是一個(gè)聚集性的場(chǎng)所，很多傳染病都是因?yàn)閭€(gè)體沒(méi)有得到很好的控制而傳染給他人，新冠肺炎也是如此，國(guó)內(nèi)已經(jīng)接連出現(xiàn)幾起聚集性感染的病例，所以校園防控關(guān)系重大。班主任要向?qū)W生做好宣傳和教育，告知學(xué)生病毒的可防、可控和可治，消除學(xué)生心中的焦慮和恐懼情緒，并傳授學(xué)生口罩佩戴和洗手的正確方法，讓學(xué)生配合學(xué)校的晨檢工作。班主任可以利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行詢問(wèn)和調(diào)查，如發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)向?qū)W校保健教師報(bào)告并及時(shí)通知家長(zhǎng)，確保校園內(nèi)的衛(wèi)生安全。對(duì)于沒(méi)來(lái)上課的學(xué)生，班主任需要做好統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作，按時(shí)向?qū)W校上報(bào)。學(xué)校要實(shí)施“責(zé)任包干、日查日?qǐng)?bào)”，每個(gè)班級(jí)由“班主任+班長(zhǎng)”包干，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生體溫的每天測(cè)量、每天報(bào)告，做到“按時(shí)測(cè)量、全員覆蓋、真實(shí)記錄、及時(shí)報(bào)告”。

2.搭建家校對(duì)接的衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督體系

教育是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，對(duì)中學(xué)生的教育僅僅依靠學(xué)校和班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要尋求社會(huì)各方面的支持與配合，特別是家長(zhǎng)的參與。在特殊疫情時(shí)期，家庭和學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，建立家校合作的衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督體系，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任可以利用微信、QQ等社交軟件，建立家長(zhǎng)互動(dòng)群，將學(xué)生在校情況及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將孩子在家的生活情況反饋給班主任，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的溝通，督促學(xué)生及時(shí)改掉不良的生活習(xí)慣。班主任與家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，制定家庭和班級(jí)的“衛(wèi)生承包”方案，以此來(lái)提高學(xué)生的衛(wèi)生安全意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣、勤刷牙、勤洗腳、飯前便后要洗手等好習(xí)慣。學(xué)校要組織家長(zhǎng)志愿者參與本校的疫情防控工作，并遴選優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)，定期向其他家長(zhǎng)宣傳展示經(jīng)驗(yàn)做法、優(yōu)秀范例等。

3.班主任以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

在疫情的特殊時(shí)期，很多學(xué)校都實(shí)行了封閉或半封閉管理，中學(xué)生每天和教師共處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)，無(wú)形中增加了班主任的工作量，班主任每天需要拿出更多的時(shí)間來(lái)班級(jí)管理，成了學(xué)生的“知心人”。在和學(xué)生共處的過(guò)程中，班主任的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生。所以，班主任要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生做好榜樣。比如，教師儀表要干凈整潔，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，堅(jiān)持佩戴口罩……從表面上看，這些都是微不足道的小事，但學(xué)生會(huì)看在眼里，在班主任的熏陶和感染下，他們會(huì)很自然地模仿老師的行為，逐步培養(yǎng)自己良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為校園疫情防控貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

4.加大衛(wèi)生宣傳力度

眾所周知，良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以增強(qiáng)人的身體免疫力和抵抗力，降低呼吸道感染的幾率，有利于切斷疾病的傳染源。所以，在疫情防控的特殊時(shí)期，班主任要充分利用板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)，拉條幅、樹(shù)標(biāo)牌等形式加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，向?qū)W生宣傳佩戴口罩的重要性，教給學(xué)生洗手的正確步驟，并向?qū)W生宣傳“公筷公勺”、遵守“一米線”等新的衛(wèi)生文明風(fēng)尚，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，從而有效遏制病毒的傳播。班主任也可以在每周班會(huì)上開(kāi)展一些關(guān)于衛(wèi)生、疫情的話題討論，或者讓學(xué)生看一些關(guān)于疫情防控的視頻等，用鮮活的例子震撼學(xué)生的心靈，提高學(xué)生講衛(wèi)生的自覺(jué)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其遠(yuǎn)離病毒和疾病。

二、心理健康教育

1.關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的心理，讓其學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

由于新冠病毒的傳播具有很強(qiáng)的隱蔽性，很多人在不知情的情況下就會(huì)被感染。因此，班主任在班級(jí)管理工作中，一定要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行全面的了解，對(duì)去過(guò)疫情重點(diǎn)區(qū)域、身邊有確診病例或疑似病例、父母是一線抗疫人員的學(xué)生予以特殊的關(guān)注和照顧，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)小范圍的學(xué)生群，為這些學(xué)生開(kāi)展線上心理健康輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法，讓學(xué)生放松心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。對(duì)于不幸感染新冠病毒的學(xué)生，班主任不能放棄，可以通過(guò)視頻連線的方式為學(xué)生加油打氣，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，同時(shí)把同學(xué)們的祝福帶給他，讓他對(duì)生活充滿希望。與此同時(shí)，班主任還要做好其他學(xué)生的安撫工作，向他們科普新冠病毒和疫情防控的相關(guān)知識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，消除他們的焦慮和緊張情緒。

2.讓學(xué)生做自己情緒的主人，善于調(diào)適心情

突如其來(lái)的疫情，不僅威脅著人們的身體健康，也影響著人們的心理健康，特別是正值青春年少的中學(xué)生。在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生原本平靜的生活被打亂，不能聚會(huì)，不能出去游玩，每天還要戴口罩，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)消沉、抑郁、恐懼等不良心理，在行為上懶于學(xué)習(xí)，沉迷于手機(jī)，甚至出現(xiàn)交往障礙。面對(duì)疫情，班主任要做好中學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生更多的包容和耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與耐心的教育，提供釋放情緒的空間，并向?qū)W生傳遞各種輕松、愉悅的信息，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，控制自己的情緒和行為，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。中學(xué)生在家里可以制作防疫手抄報(bào)，將自己的防疫感悟和防疫方法等展示出來(lái)，既能夠活躍思維，還可以讓自己的生活更充實(shí)。經(jīng)歷了這次疫情，中學(xué)生難免會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)設(shè)防，使之成為熟悉的陌生人。所以，班主任要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使他們輕裝上陣，樹(shù)立積極的心態(tài)。

3.加強(qiáng)交流和溝通，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受

中學(xué)生已經(jīng)具備比較成熟的人際交往能力，在疫情的特殊時(shí)期，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。特別是在疫情嚴(yán)重的居家期間，班主任要多與學(xué)生聊天，相互分享自己的所見(jiàn)、所聞、所感，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多與親朋好友進(jìn)行溝通和交流，多向親朋好友傾訴心聲，釋放自己內(nèi)心的壓力，從而保持一種健康、平和的心態(tài)，快樂(lè)地度過(guò)居家學(xué)習(xí)的時(shí)光。班主任還可以開(kāi)啟線上溝通機(jī)制或建立私人聊天專線，也可以建立一對(duì)多的小組群聊，通過(guò)這種熱點(diǎn)暢聊和視頻相聚的形式，強(qiáng)化學(xué)生與外界的溝通和聯(lián)系，使學(xué)生可以將自己內(nèi)心的不良情緒及時(shí)排解出去，時(shí)刻保持積極、健康的心理狀態(tài)。

4.開(kāi)設(shè)心理健康教育課，建立學(xué)生心理檔案

當(dāng)前很多中學(xué)都沒(méi)有定期開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，而中學(xué)階段的學(xué)生心理較為敏感，特別是在特殊時(shí)期，線上學(xué)習(xí)、課堂上戴口罩學(xué)習(xí)、間隔就餐等一系列特殊的學(xué)習(xí)和生活方式，給他們的心理帶來(lái)了很大的影響，部分學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)和生活方式表現(xiàn)出極度的不適應(yīng)。鑒于國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，中學(xué)生必須適應(yīng)這種特殊的學(xué)習(xí)和生活方式。這就要求班主任要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，將心理健康教育課開(kāi)設(shè)常態(tài)化，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，將心理健康教育融入學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)中，使學(xué)生逐步適應(yīng)特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，緩解緊張、焦慮的情緒。由于疫情形勢(shì)的不斷變化，中學(xué)生的心理也會(huì)隨之波動(dòng)，班主任可以根據(jù)疫情的變化，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行調(diào)查了解，建立學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行跟蹤記錄，了解學(xué)生的心理變化情況，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

1.讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度不是與生俱來(lái)的，而是后天習(xí)得的。疫情期間在家線上學(xué)習(xí)，容易使部分中學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。這就要求班主任在管理工作中要學(xué)會(huì)觀察，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，借助抗疫故事、英雄事跡等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益和集體利益要融為一體，要把國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)關(guān)注官方的各種動(dòng)態(tài)，多瀏覽正能量的信息，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。班主任每天要在班級(jí)群里發(fā)送疫情的消息，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生“停課不停學(xué)”順利實(shí)施，班主任應(yīng)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的安撫工作，充分利用家長(zhǎng)資源，將學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)延伸到家庭，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)

作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，在特殊的疫情時(shí)期，部分學(xué)生不能保質(zhì)保量完成作業(yè)。為了鞏固教學(xué)成果，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)督導(dǎo)，為學(xué)生制訂一個(gè)作業(yè)計(jì)劃，將各科教師布置的作業(yè)進(jìn)行合理的時(shí)間分配，并做到勞逸結(jié)合。班主任還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的作業(yè)計(jì)劃，確保計(jì)劃能夠有效實(shí)施。班主任要制定一套獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)高質(zhì)量完成作業(yè)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并以此激勵(lì)其他同學(xué)，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量和效率。班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，將自己學(xué)習(xí)的情況和心得等記錄下來(lái)。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，還有利于發(fā)散學(xué)生的思維，在疫情期間收獲更多的知識(shí)。疫情期間，班主任給學(xué)生布置的作業(yè)要多元化和開(kāi)放化，如布置一些與疫情相關(guān)的作業(yè)、書(shū)寫(xiě)關(guān)于防疫的作文、查找過(guò)去出現(xiàn)過(guò)的大規(guī)模疫情以及防控措施等。

四、德育行為教育

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀

雖然我國(guó)的疫情已經(jīng)取得階段性的勝利，但國(guó)外的疫情形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，面對(duì)疫情對(duì)人類生命的威脅，很多人開(kāi)始反思生命的價(jià)值和意義。班主任可以利用疫情中的真實(shí)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。班主任可以借助多媒體向?qū)W生演示新冠病毒的特征、致病機(jī)理，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)病毒的本質(zhì)，反思自然生命和人類生命的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏感，感受到生命的可貴，進(jìn)而關(guān)愛(ài)健康、珍惜生命。班主任還可以向?qū)W生講述我國(guó)為國(guó)際疫情防控做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到命運(yùn)共同體的價(jià)值和意義。班主任要與其他學(xué)科教師進(jìn)行教研探究，將抗疫“活教材”融入中學(xué)教育中，并結(jié)合疫情中各行各業(yè)守望相助、患難與共、共克時(shí)艱的普通人的事例，擴(kuò)大生命教育的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際人道主義精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在疫情背景下，每個(gè)人都是經(jīng)歷者、體驗(yàn)者和參與者，都為疫情防控做出了貢獻(xiàn)。疫情可以說(shuō)就是一本“活教材”，里面充滿了鮮活的案例，是培養(yǎng)中學(xué)生價(jià)值觀的重要途徑。班主任可以向?qū)W生播放醫(yī)護(hù)人員不負(fù)重托，穿著厚重的隔離服，對(duì)病人進(jìn)行全力救治的視頻，也可以為學(xué)生講述抗擊疫情過(guò)程中一些平凡人的故事，其中有建筑工人、外賣小哥、貨車司機(jī)等。這些人的不平凡的事跡會(huì)告訴學(xué)生：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不在于位高權(quán)重，而在于你在自己的位置上是否為國(guó)家、為社會(huì)、為他人做出了貢獻(xiàn)。這樣，能使學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大，因此，班主任要做好學(xué)生的思想政治工作，對(duì)學(xué)生開(kāi)展基于真實(shí)行動(dòng)案例的價(jià)值觀教育，堅(jiān)定他們?yōu)閲?guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而不斷奮斗的價(jià)值信念，把疫情當(dāng)成一段成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

現(xiàn)在的中學(xué)生生活在一個(gè)和平的年代，從出生到現(xiàn)在一直享受著美好的生活，對(duì)現(xiàn)在所擁有的一切習(xí)以為常，缺少苦難教育，沒(méi)有意識(shí)到幸福生活的來(lái)之不易。而疫情的爆發(fā)，為中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了契機(jī)。班主任可以利用班會(huì)時(shí)間或課后時(shí)間，組織中學(xué)生觀看抗擊疫情的報(bào)道，觀看抗疫過(guò)程中的感人事跡，讓學(xué)生切身看到、聽(tīng)到、了解到中國(guó)面對(duì)疫情所表現(xiàn)出來(lái)的上下齊心、軍民團(tuán)結(jié)、眾志成城和科學(xué)施策，感受到醫(yī)護(hù)工作者攻堅(jiān)克難的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷，體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，使他們樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念并為之努力奮斗。

五、宅教育

1.制定科學(xué)合理的作息時(shí)間表

學(xué)生擁有健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)研究表明：正值生長(zhǎng)關(guān)鍵期的中學(xué)生每天的最佳睡眠時(shí)間是9小時(shí)。睡眠不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、記憶力減退，影響學(xué)生的身體發(fā)育，甚至引發(fā)一些疾病。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生作息時(shí)間的管理，幫助學(xué)生制定合理的作息時(shí)間表，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。班主任可讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)講講他的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間分配，利用榜樣的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作息。對(duì)于中學(xué)生而言，必須要嚴(yán)格自律，最大程度地利用好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。良好的生物鐘能夠使學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)，該學(xué)習(xí)時(shí)就好好學(xué)習(xí)，該休息時(shí)就好好休息。班主任要及時(shí)獲取學(xué)生和家長(zhǎng)的出行情況與身體狀況，落實(shí)好學(xué)校防疫的各項(xiàng)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活助力。

2.家長(zhǎng)要以身作則，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管

家長(zhǎng)是孩子的榜樣，家長(zhǎng)在家庭中的一言一行都在影響著孩子。特殊疫情時(shí)期，很多家長(zhǎng)都是停工在家，和孩子相處的時(shí)間變長(zhǎng)，這就需要家長(zhǎng)以身作則，從行為習(xí)慣和心理狀態(tài)等方面做好調(diào)整，多給孩子正向的引導(dǎo)，做孩子的榜樣。班主任可以舉辦線上家長(zhǎng)課堂，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方式，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管。這樣，能讓學(xué)生保持積極、理性、健康的心態(tài)，有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，并教育孩子懂得感恩老師、感恩社會(huì)，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里學(xué)習(xí)效果不好，擔(dān)心開(kāi)學(xué)以后會(huì)被其他同學(xué)落下，所以就給孩子施加過(guò)大的壓力，要求其每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這很容易使其出現(xiàn)逆反心理。一場(chǎng)疫情就是一場(chǎng)大考，不僅考驗(yàn)著班主任，更考驗(yàn)著每一位家長(zhǎng)。疫情讓學(xué)生把學(xué)習(xí)陣地從課堂轉(zhuǎn)移到了家里，更需要他們付出更多的努力和堅(jiān)持。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在疫情時(shí)期，學(xué)生有很長(zhǎng)一段時(shí)間都宅在家里學(xué)習(xí)。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用好這段時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在每天的線上教學(xué)前，家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)做好了，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。每天線上教學(xué)結(jié)束后，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)、歸納和整理，幫助孩子完善知識(shí)點(diǎn)，使其養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，遇到不懂的問(wèn)題鼓勵(lì)孩子向老師、同學(xué)尋求幫助，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，特殊時(shí)期下的中學(xué)班主任管理工作既艱巨又充滿了挑戰(zhàn)。作為班主任，一定要根據(jù)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容和工作方向，在管理理念和管理方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升，使他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“特殊時(shí)期下中學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新教育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3606）研究成果

作者簡(jiǎn)介：董虎林（1976-），男，甘肅武威人，一級(jí)教師，從事班級(jí)管理研究。

Discuss on the Innovation of Head Teacher Management in Special Period

Dong Hulin

（Wuwei No. 23 Middle School ， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： The head teacher is not only the most grass-roots manager of the school， but also the person most contacted by students. Middle school students are in adolescence with a strong sense of independence， they have many novel ideas in their minds， their thoughts and behavior habits are easily affected by external adverse factors. Therefore， the management of head teachers is very important， especially in the special period of the epidemic， head teachers should be more cautious and strict in the management of students. This paper mainly discusses the innovation of head teacher management in special period from five aspects： health habit education， mental health education， learning habit education， moral behavior education and house education.

Key words： head teacher; class management; mental health; study habits; innovate