鮑堅(jiān)勇 何君偉

摘要：“高中”是學(xué)生成長的重要階段，也是教育中最不可缺少的歷程，樹立高中學(xué)生正確的理想價(jià)值觀念，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可為高中學(xué)生報(bào)考大學(xué)，乃至今后走向社會(huì)，奠定一定發(fā)展基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)高中生正確的理想觀念與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)極為重要。至此，本文將對培養(yǎng)高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義開展研究，并針對當(dāng)前培養(yǎng)高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)解決策略以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;理想教育;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指：通過利用外界因素的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，并將此種興趣與動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行為。高中時(shí)期的學(xué)生普遍具有一定自主學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力，但這并不屬于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，而是來自家庭與學(xué)校，乃至高考、升學(xué)，使其衍生出壓力所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖能幫助學(xué)生獲得一定的知識儲(chǔ)備量，但不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無法達(dá)到理想教育的目的。開展高中生理想教育，應(yīng)以高中學(xué)生的“理想”為基本導(dǎo)向，并將其對“理想”的執(zhí)著，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家、為社會(huì)孕育棟梁之材。

一、高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)意義與現(xiàn)狀

（一）高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)意義

有效的理想教育不僅是樹立高中學(xué)生正確人生目標(biāo)的重要因素，還是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必經(jīng)之路。通過對高中學(xué)生展開全面理想教育，可使其明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自身所需的發(fā)展要素，從而樹立長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，規(guī)劃出向人生目標(biāo)進(jìn)發(fā)的奮斗之路。不僅如此，有效的理想教育還可為學(xué)生提供認(rèn)清自身所處現(xiàn)狀的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對未來的發(fā)展?jié)撃埽蛊涿靼鬃约簩W(xué)習(xí)意義所在。與此同時(shí)，教師再對學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出困惑與迷茫，使其堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，從而到達(dá)理想教育的有效狀態(tài)[1]。

（二）高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中學(xué)生理想教育普遍缺乏長期性，甚至出現(xiàn)以學(xué)生短期目標(biāo)為主的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的認(rèn)知誤區(qū)，錯(cuò)誤的將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理解為：“學(xué)習(xí)只是為了參加高考”，大大縮減了高中學(xué)生的理想范圍，使其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷降低，無法認(rèn)清自身所處環(huán)境與理想目標(biāo)。不僅如此，我國多數(shù)高中教育，缺乏實(shí)踐性。對于高中學(xué)生本應(yīng)實(shí)行“體驗(yàn)式”教育，使其為自身理想付出行動(dòng)，而不是將學(xué)生集中在教室里“紙上談兵”，導(dǎo)致學(xué)生無法明確自身發(fā)展方向，難以保持長久學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我國高中教育普遍缺乏針對性。無法使學(xué)生充分發(fā)揮自身特點(diǎn)與長處，難以做到“因材施教”，培養(yǎng)“高考機(jī)械”現(xiàn)象愈演愈烈，籠統(tǒng)的將學(xué)生理想教育與專業(yè)課程混為一談，徹底忽視理想教育的重要性。且高中階段的學(xué)生心理幾乎發(fā)育成熟，若不及時(shí)采取有效理想教育措施，則很難再刺激其樹立正確人生理想價(jià)值觀念，最終導(dǎo)致學(xué)生難以立足于社會(huì)[2]。

二、高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略

（一）獲得政府大力支持、學(xué)校積極落實(shí)

政策與學(xué)校制度是影響高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，地區(qū)有關(guān)政府應(yīng)大力支持高中學(xué)生理想教育的發(fā)展與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。應(yīng)大力倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施“因材施教”的教育方針，并提供一定資金、設(shè)備支持。此外還應(yīng)設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目，幫助已樹立正確理想目標(biāo)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想第一步，為學(xué)生后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高中學(xué)校教育制度應(yīng)開展一定改革，將學(xué)生理想教育與其他專業(yè)課程徹底分離，使學(xué)生不再將理想范圍禁錮在參加高考之中，使其多方位發(fā)展，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，為我國不同行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、奔赴夢想

培養(yǎng)高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從根本上明確自身理想價(jià)值。高中階段的學(xué)生正處于理想目標(biāo)初步形成時(shí)期，從理想的萌芽狀態(tài)成長為理想明確狀態(tài)，需經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜、漫長的過程。目前絕大多數(shù)高中生正處于此狀態(tài)之中，對于理想的多方位了解并不成熟，還需教師引導(dǎo)其樹立穩(wěn)固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行理想教育的同時(shí)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)其堅(jiān)定理想目標(biāo)，切勿“玩物喪志”，致使自身無法樹立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終導(dǎo)致背離自身理想目標(biāo)。依據(jù)目前形勢分析，多數(shù)學(xué)生正處在理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境所形成的沖突之中，容易將腳步停留在“美好愿望”上，難以腳踏實(shí)地走向理想，使夢想永遠(yuǎn)停留在“夢與想”之間，與行動(dòng)徹底脫節(jié)。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確“偉大出于平凡”的意義，正所謂：“千里之行，始于足下”，引導(dǎo)學(xué)生向自身夢想奮斗，腳踏實(shí)地，日益進(jìn)步，從而逐漸靠近自身理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[3]。

結(jié)語：高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對于學(xué)生人生觀念具有重要影響。因此，對高中階段的學(xué)生開展理想教育、幫助其樹立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、長處“因材施教”，是對學(xué)生理想最好的支持，也最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。正所謂“興趣是最好的老師”，有效的理想教育可使學(xué)生明確自身理想目標(biāo)，并樹立牢固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之愿意為自身理想而奮斗，進(jìn)而為我國培養(yǎng)各行各業(yè)的棟梁之才奠定一定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]賀敏，馬麗娜.未來時(shí)間洞察力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系：專業(yè)決策自我效能感的中介作用[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，31（06）：39-45.