王麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國中職院校的教學(xué)過程中，建筑CAD是建筑專業(yè)學(xué)生的必修科目之一，也是建筑專業(yè)的學(xué)生形成建筑專業(yè)核心能力的關(guān)鍵。但我國中職院校的建筑CAD課堂教學(xué)工作的效率相對(duì)較低，這對(duì)我國建筑專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)造成了很大的影響。圍繞中職建筑CAD課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用情況，提高中職建筑CAD課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;建筑CAD;信息化技術(shù);課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）02-0124-03

信息技術(shù)教師圍繞學(xué)生所展開的現(xiàn)代教育，能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，推動(dòng)教師教學(xué)能力的發(fā)展。然而在教學(xué)過程中需要教師充分把握課堂教學(xué)情況，將信息技術(shù)靈活融入其中，加強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐的結(jié)合。為了加深中職建筑專業(yè)的學(xué)生對(duì)建筑CAD課程的學(xué)習(xí)，為我國輸送更多的建筑人才，許多中職院校都在探究建筑CAD課程的教學(xué)改革。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的院校開始探究課堂教學(xué)中信息化技術(shù)的方法，而這也為我國中職建筑CAD課程的改革提供了全新的思路。

一、中職建筑CAD課程概述

在我國的中等職業(yè)院校中，建筑CAD課程是建筑工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生需要在建筑CAD課程教學(xué)過程中加強(qiáng)自身對(duì)建筑CAD軟件的應(yīng)用，并且具備辨識(shí)建筑圖例與繪制建筑圖示的能力，這不僅需要學(xué)生擁有良好的記憶力與建筑設(shè)計(jì)思維，更需要學(xué)生具備操作CAD軟件的繪圖操作能力與識(shí)別建筑圖例的空間認(rèn)知能力。作為建筑專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力之一，建筑CAD對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)擴(kuò)展有著非常關(guān)鍵的作用，這也使建筑專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)建筑CAD課程的學(xué)習(xí)與掌握。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在中職建筑CAD教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于我國中職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中明顯的短板，尤其是在建筑CAD這一課程的學(xué)習(xí)過程中，大量的專業(yè)理論知識(shí)、抽象的建筑圖例與嚴(yán)格的制圖規(guī)范往往會(huì)讓學(xué)生望而卻步。因此，建筑CAD教師需要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入建筑CAD課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而將信息技術(shù)應(yīng)用于建筑CAD的教學(xué)過程中，不僅可以使枯燥的課堂學(xué)習(xí)過程變得更加活躍，更能夠使建筑CAD相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容借助圖片、視頻、動(dòng)畫等載體趣味橫生，從而使建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD的興趣得到充分提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

上文提到，借助圖片、視頻、動(dòng)畫等多種信息載體，建筑CAD的課堂學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更加富有趣味性，這不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD的興趣，更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑CAD知識(shí)的理解。事實(shí)上，在傳統(tǒng)的建筑CAD課程的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，很少有學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，更別說加深對(duì)建筑CAD知識(shí)的理解了。使用信息技術(shù)開展建筑CAD教學(xué)的方式，不僅能夠開闊學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行建筑CAD課程的學(xué)習(xí)。

（三）提升教師的課堂教學(xué)水平

在中職建筑CAD課程的教學(xué)過程當(dāng)中，信息化技術(shù)不僅僅是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，更是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平更進(jìn)一步的階梯。借助信息化技術(shù)，教師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身的能力，這不僅可以使教師的課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，還能夠幫助教師認(rèn)識(shí)到自己在之前的教學(xué)工作當(dāng)中存在的不足，從而使教師在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

（四）使學(xué)習(xí)更加直觀化

信息技術(shù)應(yīng)用在中職建筑CAD教學(xué)過程中的突出優(yōu)勢，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)有一定理解，全面提升教師的課堂教學(xué)水平之外，最主要的就是可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀化。以機(jī)械設(shè)計(jì)為例，CAD技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)二維繪圖，提高設(shè)計(jì)工作的效率和質(zhì)量，還能利用三維技術(shù)讓整個(gè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)更加立體化的展示，便于相關(guān)的設(shè)計(jì)工作者對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有進(jìn)一步的了解，全面提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在相關(guān)零部件設(shè)計(jì)中，通過CAD技術(shù)應(yīng)用，能在機(jī)械設(shè)計(jì)中，將零部件相關(guān)的參數(shù)直接輸送到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中構(gòu)建虛擬模型，幫助學(xué)生對(duì)零件的性能進(jìn)行檢查，保證整體產(chǎn)品的質(zhì)量。傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)過程中如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在問題，需要圍繞設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，最終對(duì)圖紙重新繪制。這樣的反復(fù)修改只會(huì)大大延長產(chǎn)品的開發(fā)周期，無法適應(yīng)現(xiàn)代激烈的市場競爭。利用CAD技術(shù)本身產(chǎn)品的參數(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)和變量化設(shè)計(jì)功能，對(duì)某一項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行修改，只需要在相關(guān)區(qū)域內(nèi)對(duì)尺寸性能調(diào)整即可，這樣就能有效縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)間，降低機(jī)械制造難度，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛，幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系。

三、中職建筑CAD課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的方式

（一）運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行中職建筑CAD課堂教學(xué)的原則

1.堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體

在中職建筑CAD的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供充足的條件，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在CAD課堂教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的過程中，教師可以借助微課、聊天工具、教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫來創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的保障。

2.構(gòu)建和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行中職建筑CAD教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要在課堂上營造一個(gè)自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行思考與探究。教師可以在課堂研究過程當(dāng)中播放CAD技術(shù)運(yùn)用相關(guān)的新聞、技術(shù)資訊與其他的奇聞異事，以此營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上針對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行辯論與探究，以此使學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行建筑CAD課程的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課堂教學(xué)的過程中，教師雖然要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，但其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不容忽視。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，教師需要采用“自主合作探究”的教學(xué)方式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深入探究。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的輔助與引導(dǎo)，為學(xué)生在探究過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)指點(diǎn)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到更大的收獲。

4.利用信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要借助信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多的學(xué)習(xí)資源。在教師進(jìn)行CAD課程教學(xué)的過程當(dāng)中，由于各種聊天工具、教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫的使用，使得教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找到海量的教學(xué)資源，而教師只需要對(duì)尋找到的教學(xué)資源進(jìn)行篩選與鑒別，找出其中的優(yōu)秀資源用于課程教學(xué)，就能夠使學(xué)生在CAD的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得充分的提升。

5.使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要使用項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此將建筑CAD相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。借助項(xiàng)目教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主性與積極性，從而使學(xué)生更好地掌握CAD相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

6.借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要借助信息技術(shù)手段來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供幫助。在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開教學(xué)的過程當(dāng)中，教師除了課堂之外很難有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也很難了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題與遭遇的困難。但借助信息技術(shù)手段，教師可以通過更多的方式與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難。此外，信息化技術(shù)還能夠讓教師幫助學(xué)生制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常大的幫助。

（二）中職建筑CAD課堂教學(xué)的課前分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣分析

在整個(gè)教學(xué)過程開始之前，教師就需要對(duì)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面分析。一般來說，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面相對(duì)較差，有的難以完成理論知識(shí)的記憶，有的難以理解課程相關(guān)知識(shí)，甚至有的學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力不足而出現(xiàn)自卑心理，這都需要教師進(jìn)行一一分析，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，以此幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，中職院校的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案來吸引學(xué)生，才能使學(xué)生投入CAD課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)生所掌握的知識(shí)體系分析

除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析之外，教師還需要在每節(jié)課后對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)體系進(jìn)行分析。在中職院校建筑專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，建筑CAD課程對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建立有著相對(duì)較高的要求，只有建立完整的知識(shí)體系，學(xué)生才能夠熟練應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行建筑圖紙的繪制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)體系有缺漏的時(shí)候，需要教師采取針對(duì)性措施，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。

（三）運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行中職建筑CAD課堂教學(xué)的步驟

1.課前預(yù)習(xí)階段

在課前預(yù)習(xí)階段，教師需要借助聊天工具在班級(jí)群內(nèi)上傳本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容，并且針對(duì)這部分內(nèi)容布置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程預(yù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)完成之后，學(xué)生需要根據(jù)預(yù)習(xí)階段獲取到的知識(shí)來解答教師提出的相關(guān)問題，并且通過聊天工具將作業(yè)上傳至班級(jí)群中。之后，教師就需要對(duì)學(xué)生上交的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行查看，并且以此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。使用這樣的方式，能夠有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而使建筑CAD課程的學(xué)習(xí)過程更加快捷高效。

2.課前測試階段

在課前測試階段，教師需要使用相應(yīng)的教學(xué)軟件來發(fā)布預(yù)先準(zhǔn)備好的試題，并且讓學(xué)生進(jìn)行在線答題。在答題完成之后，教師與學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生本次測試的成績與各類題目的分析結(jié)果，從而幫助教師與學(xué)生掌握接下來的教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在選擇課前測試的題目的過程當(dāng)中，教師需要適當(dāng)把控試題的難度，避免因試題超綱而影響學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

3.課前測試點(diǎn)評(píng)階段

在課前測試結(jié)束之后，教師需要將所有學(xué)生的課前測試結(jié)果輸入教學(xué)軟件當(dāng)中，并且使用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析，隨后結(jié)合分析結(jié)果來對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。使用即時(shí)測試點(diǎn)評(píng)的方法，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，而且能夠幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足之處，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課課件，并且在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠參照課件當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破一些比較難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上將學(xué)生分組，并且采取組內(nèi)競賽的方式來刺激學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生進(jìn)行CAD建筑繪圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比，并選出組內(nèi)最優(yōu)秀的作品參與組間互評(píng)，而教師則需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以借助學(xué)生的競爭精神提升其學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

除此之外，在課堂教學(xué)過程中，還可以借助分組教學(xué)模式和游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地在中職建筑CAD課程教學(xué)中感受到信息技術(shù)的突出作用。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以讓每一個(gè)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)是無法實(shí)現(xiàn)的。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以將學(xué)生劃分成小組，通過教學(xué)軟件建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，這樣就能讓教師和學(xué)生實(shí)時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)查看，使學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力得到提升。在現(xiàn)代模式中還可以利用卡通動(dòng)畫造型來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過信息化平臺(tái)的仿真系統(tǒng)、題庫、問答模式，利用游戲闖關(guān)形式，讓學(xué)生能夠?qū)逎y懂的知識(shí)、理論、模式、結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)鞏固。

5.課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)階段

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師就需要對(duì)學(xué)生的CAD繪圖作品進(jìn)行評(píng)分，并且將其計(jì)入學(xué)生在建筑CAD課程當(dāng)中的總成績。但除了當(dāng)堂上交作業(yè)之外，學(xué)生可以在班級(jí)群內(nèi)多次上交自己的作業(yè)，而教師也需要根據(jù)學(xué)生每一次上交的作業(yè)來修改學(xué)生的分?jǐn)?shù)，最終以學(xué)生上傳的最好的CAD繪圖作品作為學(xué)生的成績。在這期間，教師可以與學(xué)生借助聊天工具進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)當(dāng)中的優(yōu)劣之處進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，而學(xué)生則可以根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)來逐次修改自己在作業(yè)當(dāng)中存在的不足。使用這樣的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在完善作業(yè)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)CAD繪圖相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

在未來，相關(guān)的機(jī)械制造技術(shù)將更趨向于智能化、集成化、綠色化發(fā)展，在這種情況下，就需要中職學(xué)校建筑CAD課堂高效應(yīng)用信息技術(shù)，為國家機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

綜上所述，在中職院校建筑CAD課程的教學(xué)過程當(dāng)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠幫助教師提升課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)督，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性受到充分的激發(fā)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行建筑CAD課程學(xué)習(xí)。因此，只有加強(qiáng)中職院校建筑CAD課程教學(xué)過程的信息化進(jìn)度，才能使我國中職建筑專業(yè)的學(xué)生的能力得到更進(jìn)一步的提升，為我國的發(fā)展培養(yǎng)更多建筑方面的人才。

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◎編輯 張 慧