李碩

職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)不可或缺的部分，能夠培養(yǎng)工業(yè)化社會所需的重要技能人才，為特定產(chǎn)業(yè)培育特殊化人才，形成體系化和規(guī)?；穆殬I(yè)教育局面。新形勢下，職業(yè)教育面臨招生困境。為了社會全面工業(yè)化的進展，為了發(fā)展高端制造業(yè)和其他高技能產(chǎn)業(yè)，必須改善職業(yè)教育招生狀況，促進職業(yè)教育發(fā)展。

一、新形勢下職業(yè)教育招生的困境

（一）職業(yè)教育政策的困境

在目前的高考制度中，普通全日制大學(xué)可以優(yōu)先招生。考生和家長大多會優(yōu)先選擇本科作為高考志愿，只有沒有辦法進入普通全日制大學(xué)的學(xué)生才會選擇報考職業(yè)院校。而且，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生和普通全日制大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)待遇上也有不同。在各地方政府的人才吸引政策中，一般缺少對職業(yè)院校高技能人才的傾斜政策。在目前的職業(yè)教育招生體系中，職業(yè)院校不能贏得家長和考生的信任，職業(yè)教育生源減少，阻礙了職業(yè)教育事業(yè)的進步。社會企業(yè)對職業(yè)教育勞動者的旺盛需求和職業(yè)教育招生制度不健全促使教育部門開始認真思考職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，正視職業(yè)教育招生問題，進行職業(yè)教育招生制度的改革和招生政策的改變。

（二）職業(yè)教育生源的困境

由于高校擴招，職業(yè)院校和普通全日制高校生源增多。但是與職業(yè)院校相比，普通全日制高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)規(guī)模都遠高于職業(yè)院校。職業(yè)院校和普通全日制院校間差距的拉大導(dǎo)致職業(yè)院校生源減少。成績比較好的學(xué)生家長希望學(xué)生能接受正規(guī)和良好的大學(xué)教育，因此學(xué)生會優(yōu)先選擇到教學(xué)條件更好的大學(xué)接受教育。部分職業(yè)院校近些年專注于院校規(guī)模的擴張，忽視了硬件設(shè)施的更新，忽視了高技能教師的招聘和培訓(xùn)，無法真正吸引有志于職業(yè)教育的優(yōu)秀生源。即便是希望接受職業(yè)教育的學(xué)生群體，由于就業(yè)歧視、職業(yè)院校管理不健全等因素的影響，也會傾向于選擇進入普通全日制大學(xué)接受教育。與職業(yè)院校的擴張相反，職業(yè)教育生源的總量呈下降趨勢。職業(yè)院校要在總生源人口下降的情況下與普通全日制高校進行生源爭奪，處于明顯不利地位，其招生工作相對困難。

（三）職業(yè)教育選拔的困境

職業(yè)教育不同于普通本科教育，學(xué)生的考試成績優(yōu)良一般可以證明該學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)科研能力。普遍而言，成績合格的學(xué)生就可以適應(yīng)普通大學(xué)的教學(xué)和科研生活，但成績合格的學(xué)生卻不一定適合職業(yè)教育。職業(yè)教育確實需要學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的理論知識，但對職業(yè)教育來說，更強調(diào)學(xué)生要有良好的動手能力，能熟練運用各種勞動技能解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題。而在目前的考試體系中，職業(yè)院校無法充分判斷學(xué)生的動手能力，只能通過考生的考試成績和面試結(jié)果大致判斷學(xué)生的動手能力?？忌矡o法了解這種重視勞動實踐的教學(xué)方法是否真的適合自己。當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)自己錯誤估計了情況，發(fā)覺自己不適合接受技能教育時，已經(jīng)浪費了大量不必要的時間和精力。且社會就業(yè)大環(huán)境導(dǎo)致一些具有較強動手能力和喜歡職業(yè)教育的考生放棄選擇職業(yè)教育，這也增加了職業(yè)教育選拔的難度。

二、新形勢下職業(yè)教育招生產(chǎn)生困境的原因

（一）傳統(tǒng)觀念影響

傳統(tǒng)觀念認為，學(xué)與藝是相分離的。學(xué)問指的是系統(tǒng)的關(guān)于上層建筑的學(xué)問，而不是百工之學(xué)。部分人認為職業(yè)教育只是提供工作技能，相當(dāng)于傳統(tǒng)文化中的立身之本，而不是能被上層階級所普遍接受的意識形態(tài)理論，不受青睞。

（二）職業(yè)教育體系原因

接受職業(yè)教育的學(xué)生較少有機會進行專業(yè)深造，職業(yè)院校也沒有給學(xué)生提供專業(yè)領(lǐng)域的深造渠道。接受職業(yè)教育的學(xué)生如果想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要考慮申請其他專業(yè)和學(xué)校。如果職業(yè)院校不能解決學(xué)生的專業(yè)提升問題，學(xué)生就要花費大量時間和精力自己將?？莆膽{轉(zhuǎn)為本科文憑，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

三、新形勢下職業(yè)教育招生改革策略

（一）改革職業(yè)教育體系

教育部門頂層設(shè)計規(guī)劃了完善的職業(yè)教育上升體系。接受職業(yè)教育的專業(yè)人才也可以繼續(xù)接受教育，進行深造。學(xué)生在深造的過程中，可以與全日制本科教學(xué)體系進行無縫對接，從職業(yè)教育體系中的一員轉(zhuǎn)為普通高等教育體系中的一員。職業(yè)教育不再是教育系統(tǒng)中的單獨類別，而是高等教育系統(tǒng)中的一個子類別，職業(yè)教育體系變得更加合理和科學(xué)。職業(yè)勞動技能的培養(yǎng)對國家的現(xiàn)代化發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校和師生自覺認可自身是高等教育群體一員的身份，并沒有被社會異樣看待，所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)效率。

（二）提高職業(yè)教育質(zhì)量

提高職業(yè)教育質(zhì)量，改變企業(yè)對職業(yè)教育人才的用工印象，改變社會大眾對職業(yè)教育人群的刻板印象，改善職業(yè)教育招生困境。職業(yè)院校提升職業(yè)教育質(zhì)量，需要在教學(xué)中融入技能實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受勞動實踐教育。職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)中注意不同教學(xué)階段、不同教育主體間知識體系的銜接，使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，盡快提高職業(yè)技能。職業(yè)院校應(yīng)提高對教師隊伍的素質(zhì)要求，培訓(xùn)提高教師群體的勞動技能。職業(yè)院校應(yīng)推廣使用多媒體教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

（三）變更職業(yè)教育模式

職業(yè)院校應(yīng)對職業(yè)勞動者開放教育平臺，使職業(yè)勞動者既可以在學(xué)校學(xué)習(xí)勞動技能知識，也可以在社會工作中隨時登錄職業(yè)院校的教育平臺，在線學(xué)習(xí)專業(yè)知識。職業(yè)院校應(yīng)運用多種手段助力職業(yè)勞動者樹立終身學(xué)習(xí)意識、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)行為。職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)開放辦學(xué)資質(zhì)和條件限制，允許私營企業(yè)辦理職業(yè)院校，積極引導(dǎo)多元化辦學(xué)主體變革教學(xué)條件，促進職業(yè)教育進步。職業(yè)院校應(yīng)積極引進外部優(yōu)秀教學(xué)資源，甚至是外國資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進職業(yè)教育的國際化發(fā)展。

（四）改進職業(yè)教育方法

職業(yè)院校應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)方針，改進職業(yè)教育方法，加強師生互動，給學(xué)生和教師提供平等交流的教學(xué)平臺，方便學(xué)生提出教學(xué)疑問，提升職業(yè)教育效果。職業(yè)院校應(yīng)針對不同學(xué)生的不同特點和愛好，為學(xué)生提供多樣的實踐機會，豐富學(xué)生的生活體驗。

（五）加大職業(yè)教育投入

政府可以加大財政支出，支持職業(yè)院校的發(fā)展和改進。職業(yè)院校和普通院校相比需要更多的實踐設(shè)備，需要更多的硬件支出。政府支持職業(yè)院校完善實踐設(shè)備，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。政府應(yīng)提高職業(yè)技能人才待遇，采取措施吸引高素質(zhì)技能人才，使學(xué)生感受到社會尊重，間接促進職業(yè)院校的招生困境得到改善。

四、結(jié)語

職業(yè)教育招生困境是由多種原因造成的。要想改變職業(yè)教育的招生困境，就需要了解招生困境產(chǎn)生的原因，針對原因改革招生策略。希望本文論述能切實幫助職業(yè)院校提升招生效果，促進職業(yè)教育事業(yè)的存續(xù)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]湯皓然.我國職業(yè)教育招生困境、成因及策略研究[J].智庫時代，2018（44）：182-183.

[2]徐筱明.高職院校招生困境及對策研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2020（27）：4-5+8.

[3]余艷，薛佼.中職教育逐步陷入招生困境的原因及對策分析[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（5）：25-26.

[4]柯貞金，官春平.高等職業(yè)院校招生困境、根源與對策[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：39-42.

（作者單位 福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）