戚海亮 韋 豪 鄭迎鳳

美育視域下高校體育課程實施策略研究*

戚海亮 韋 豪 鄭迎鳳

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院，廣東 廣州 510075）

美育教育是高校教育的重要內容，德、智、體、美、勞共同構成新時代中國特色社會主義教育的育人準則。美育視域下高校學校體育課程的內涵是以身體運動為手段，以增強學生體質為目的，提升學生審美素養(yǎng)，陶冶情操，促進學生身心健康發(fā)展。抓普及，突出人文美育滲透體育課程；抓保障，打造“崇德尚美”的體育課程體系；抓落實，提升體育課程美育水平是美育視域下高校體育課程實施策略的有效途徑。

美育；高等院校；體育；課程；實施

身體活動蘊含豐富的美育內涵，人們在運動中不斷探索美、追求美、創(chuàng)新美，美育的宗旨是培養(yǎng)審美情感、發(fā)展道德情操、完善人格、促進身心健康發(fā)展、提高運動水平。隨著經濟社會快速發(fā)展，人民日益增長的身心發(fā)展與需求不平衡不充分之間的矛盾日益突出，人民對身心協(xié)調發(fā)展的需要越加重視，人民的獲得感、幸福感、安全感是美育水平的重要體現(xiàn)。黨和國家高度重視學校美育工作，2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合頒發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，學校體育蘊含豐富的美育內涵，無論是外顯的身體運動，還是內隱的人文精神，學校體育與學校美育工作相互融合、相互促進，共同推進學生身心健康發(fā)展。學校體育美育工作具有塑造學生人格、推進學生全面素質教育的功能，實現(xiàn)政治自由和公民道德精神和諧。因此，新時代學校體育美育工作是以立德樹人為核心，遵循美育特點、弘揚美育特征，弘揚中華美育精神。高校體育美育課程處于改革的關鍵期，美育對高校體育課程改革提供新的指導思想，本文結合指導意見對高校體育美育課程改革進行研究，旨在為高校體育美育課程改革提供理論指導。

1 美育視域下的學校體育內涵

美育和體育在高校教育教學課程中占據(jù)不可或缺的地位，而美育處于德、智、體、美、勞五育中的薄弱環(huán)節(jié)。學校體育以立德樹人為根本任務，以體育課程為載體，以身體運動為手段，以增強學生體質為目的，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育的目的是塑造人格、發(fā)展學生特長，促進人正確理解人類的生活和情感。體育和美育是新時代中國特色社會主義教育理念，共同培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設者和接班人。學校體育美育工作在國家和社會層面有助于提高學生文明素養(yǎng)、和諧價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義情感、社會主義精神，傳承傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學校體育與學校美育在學校教育中相互補充、相互融合，在促進學生綜合素質發(fā)展過程中螺旋式提升。深度挖掘學校體育美育內涵，厘清教育與體育的融合規(guī)律，通過“教會”、“勤練”、“常賽”、“展演”的路徑讓學生體驗和欣賞體育美育，體驗形態(tài)美、運動美，欣賞技術美 ，挖掘隱性體育美育中的頑強拼搏、積極向上的精神內核，發(fā)展學生崇高的人文美育，培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。切實加強和改進高校學校體育美育工作，推進新時代高校學校體育美育工作邁上新臺階。

2 抓普及，突出人文美育滲透體育課程

普及是實現(xiàn)全面育人的重要途徑，美育是完善人生、強化人格、提高人綜合素質的重要方式。學校體育美育普及工作是奠定美育人口，提升國家美育水平的基礎，要重視特色體育項目學校帶動美育普及，對體育美育基礎較好、積極性高的高校重點扶持。抓高校體育美育工作首先要突出人文美育建設，人文美育是以人為本的教育，通過人文美育培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、感受美、行為美，從精神上實現(xiàn)心理美，從行為上實現(xiàn)行為美，培養(yǎng)學生積極向上的人格特征，促進學生身心健康和諧發(fā)展。高等院校作為培養(yǎng)具有愛國主義情懷、崇高理想信念的社會主義接班人和建設者的搖籃，傳統(tǒng)的授課觀念重視技能而輕人文的思想較為嚴重。人文美育則是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義大學生必備的基本素質之一，將人文美育滲透高等體育課程中，是培養(yǎng)新時代社會主義后備人才的重要舉措。因此，高等院校體育課程要樹立人文美育教育理念，課程內容注重技術與技能、體育與人文、管理與育人的關系，將體育人文素養(yǎng)貫穿學生培養(yǎng)的全過程。

2.1 完善體育課程設置

緊密圍繞體育美育課程內涵，科學設置課程核心和目標，組織專家統(tǒng)編教學素材。突出體育美育課程的內涵關鍵是科學設置體育課程，實現(xiàn)技術技能+人文美育的課程內涵。明確課程目標，緊握時代脈搏，堅持落實有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人目標，遵循高等學校學生身心發(fā)展規(guī)律，細化體育美育育人目標，推進新時代大學生核心素養(yǎng)發(fā)展，強化體育美育課程指導性與可操作性。強化體育美育育人導向。堅決貫徹黨的教育方針不動搖，堅持“立德樹人”根本任務與“健康第一”育人理念，實現(xiàn)“以美立德、以美育人”價值，提升高校學生人文素養(yǎng)。根據(jù)高等學生身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)安排課程內容。依據(jù)學生學習需求和興趣愛好，整體設計體育俱樂部。堅持課內外有機結合，注重體育與美育相融合，構建“學”“練”“賽”“展”“演”一體化，充分體現(xiàn)體育美育本質。堅持以文化育人，突出體育美育課程人文美育。中國傳統(tǒng)文化蘊含豐富的美育文化，在數(shù)千年中華文化傳承中，美育文化隨著傳統(tǒng)文化的歷史演變而豐富飽滿。守正創(chuàng)新，傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成符合新時代要求的寓生活化和道德化，寓知、情、意、行統(tǒng)一，寓國家情懷和社會理性的人文美育。中華大地地域遼闊，歷經幾千年傳承與發(fā)展，創(chuàng)編風格迥異的地方傳統(tǒng)體育項目，各高校體育美育課程結合區(qū)域傳統(tǒng)體育項目，挖掘傳統(tǒng)體育美育文化，拓展傳統(tǒng)體育美育功能。堅持實踐教學的課程地位，體教融合的發(fā)展理念。實踐教學是新時代課程教育教學改革的核心，以“教會、勤練、常賽、展演”的舉措是緊密圍繞以全體學生為中心，“常賽”與“常展”的基礎是“教會、勤練”，以賽事為杠桿，實現(xiàn)以賽促學、以賽促練，學生通過學習，積極的練習，提高學生技術技能水平，增強學生體質。常態(tài)化的賽事實踐有效地培養(yǎng)學生規(guī)則意識，促進學生體育道德素養(yǎng)的形成，在實踐中增強學生體質，提高學生體育人文素養(yǎng)，提高學生體育人文精神。

2.2 完善體育課程評價體系

深化高校體育美育課程評價體系改革，首先把師德師風作為課程評價的第一標準，教師道德水平潛移默化影響學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，傳授解惑的能力決定體育課程美育教學水平。緊密圍繞新時代體育發(fā)展方向制定教學內容，滿足高校學生體育需求為出發(fā)點，尊重學生個性發(fā)展，注重因材施教教學特點，把更多時間給予學生練習。緊扣育人目標，解決“三問”問題：“即為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”，是否培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生可否做“有信仰”“有情懷”“有擔當”的時代大學生。評價內容側重學生人文美育評價，體育課程是從“技”到“藝”再到“道”的升華，是以身體活動為載體學習運動技術，技術與精神高度融合產生審美情趣，培養(yǎng)學生頑強拼搏，追求公平正義的價值方向，勇敢樂觀面對人生的生活態(tài)度。運用現(xiàn)代科技手段定性或定量評價學生審美修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、傳統(tǒng)體育文化意識。在評估考核環(huán)節(jié)增設階段性美育素質評價和過程性美育素質評價。在評估學生身體素質的基礎上，對學生的思想道德素質、人文美育、意志品質等分模塊進行評價，緊密結合高校學生專業(yè)與美育發(fā)展特點，兼顧學生職業(yè)發(fā)展與實踐相結合的原則全面評估學生體育美育素養(yǎng)。

2.3 強化師資隊伍建設、提高教師人文美育水平

高質量體育美育師資隊伍是實現(xiàn)高質量美育教育的戰(zhàn)略任務，強化師資隊伍建設，切實提高教師人文美育水平。教師承擔著新時代“三全育人”的歷史重任，教師個人修養(yǎng)、人格魅力是學生的榜樣，在傳授技術技能過程中潛移默化影響學生美育素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。體育教師是培養(yǎng)學生強身健體、健全人格，實現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄的實施者，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳授者和倡導者。隨著經濟社會快速發(fā)展人們對美育水平的要求逐漸提高，高校是學生步入社會的最后一個階段，學生美育素養(yǎng)直接影響學生社會實踐能力。組建人文素養(yǎng)教師團隊，鼓勵與體育相關的優(yōu)秀文藝工作者走進高職院校兼任體育美育教師，引進優(yōu)秀退役運動員、教練員兼任體育教師、教練員，完善體育教師師資隊伍建設，從而達到配齊配足體育課程美育教師。加強培訓，提高體育教師美育水平，采用線上和線下相結合原則搭建美育學習平臺，或者通過政府購買公共服務方式，強化體育教師美育培訓水平。鼓勵體育教師在課余時間通過廣泛閱讀，儲備人文知識，提升教師人文知識水平，提升體育教師人文素養(yǎng)。相關部門組織策劃不同級別的美育說課比賽和研討會議，宣傳體育課程美育優(yōu)秀案例，提升體育課程美育授課水平。

2.4 制定加強學生人文美育的激勵機制

激勵制度體系的建立和完善，是影響我國學校體育未來發(fā)展的決定要素。體育美育激勵機制是根據(jù)體育美育課程特點，遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，制定科學合理、可操作性的激勵機制?！拔拿鳌痹谟凇熬瘛钡母蛔悖耙靶U”在于“體魄”的強健，體育“文明其精神，野蠻其體魄”，就是在文明社會中，通過體育創(chuàng)設出塑造“完整的人”的歷史機遇與實踐途徑。學校體育美育工作，加強學生人文美育激勵機制建設首先要以學生身體活動為載體，鼓勵身體運動，牢記美育精神的培養(yǎng)最終歸宿到以道德培養(yǎng)為主線，運用機制激勵學生努力拼搏，團結協(xié)作，不放棄不拋棄的意志品質。在教學過程中制定不同的激勵評價標準，充分發(fā)揮學生主觀能動性，尊重學生身體與認知差異，運用多種教學手段，滿足不同專業(yè)、不同層次水平、不同興趣愛好的需求，提高學生認知美、實踐美。深化學生人文美育評價標準，制定階段性和全程性評價激勵機制，評價學生內涵建設和行為標準，注重學生技術技能、學習態(tài)度、行為方式、努力程度等評價內容。

2.5 打造突出人文美育的第二體育課堂

人文素養(yǎng)的教育需要高職院校隱形文化的配合，而校園文化就是其中重要的組成部分。第二課堂是根據(jù)學生興趣愛好而實施素質教育的重要育人載體，培養(yǎng)學生積極、健康、朝氣蓬勃的精神面貌，促進學生之間相互合作、共同生活的社會生存能力，特別是促進學生適應社會、成才就業(yè)有良好的推動作用，對提高學生綜合素質具有重要的意義。健康和諧的身心發(fā)展來源于優(yōu)秀的課堂文化熏陶，校園體育文化環(huán)境有助于提高學生的凝聚力、獲得感、幸福感、安全感，在增進學生健康、增強學生體質的基礎上，錘煉學生意志、調節(jié)學生情緒、提高審美情趣。體育文化對學生人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用，尤其是隱形的人文素養(yǎng)活動。高校相關部門緊密圍繞人文美育內涵開設第二體育課堂，以體育社團為單位策劃組織不同運動項目體育賽事，增加體育人文社科類活動，充分挖掘學生創(chuàng)新能力，讓學生在實踐活動中檢驗自己的人文素養(yǎng)。

3 抓保障，打造“崇德尚美”的課程體系

黨的十九大提出落實“立德樹人”根本任務，立德樹人是檢驗高校育人工作的重要標尺，高校落實立德樹人根本任務是黨和國家教育的根本任務，關系著中華民族偉大復興的凝聚力。德育與美育是推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重要內容，兩者相輔相成，相互促進，缺一不可。德育在教育過程中實現(xiàn)以德育人、以文化人，努力提高學生政治覺悟、道德水平、文化素養(yǎng)，切實為培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、忠于人民的社會主義現(xiàn)代化建設者。

3.1 構建“崇德”育人平臺，落實立德樹人任務

美育的重要體現(xiàn)形式是情感教育，是維持人類集體生活的源泉，其價值是培養(yǎng)學生了解生命、尊重生命、珍惜生命，將生命體現(xiàn)為真、善、美的社會意義，道德是精神和靈魂脫離于肉體的重要表現(xiàn)，因此，道德的培養(yǎng)需要通過美育轉化。育人先育德，育德必崇德，崇德的根本是學生樹立理想信念鑄魂，樹立崇高的理想信念，堅定的理想信念是民族希望，引導青年學生筑理想、練本領、敢擔當?shù)臍馄?，讓理想指引人生，讓信念勇敗挫折。當今的青年學生在新時代引領下需要堅定理想信念，認知歷史發(fā)展規(guī)律，認識社會主義發(fā)展規(guī)律，認識中國共產黨發(fā)展規(guī)律，補足精神之鈣。教師作為人類靈魂工程師，是學生鑄魂補鈣、凈化靈魂的實施者，在體育課程中深入貫徹思政課堂這個牛鼻子，引導學生筑牢理想信念，指引學生在實踐活動中具有向美、向善、向真的人生價值轉變。

3.2 搭建“尚美”育人平臺，培育審美情趣

中國傳統(tǒng)體育文化蘊含豐富的美育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化蘊含強身健體、禮儀教育、品格塑造，從現(xiàn)代體育文化角度分析傳統(tǒng)體育“禮樂射御書數(shù)”六藝是“重禮尚德”“以人為本”“公正公平”“尊重自然”的文化內涵，尤其是“禮”與“德”是體育活動審美價值的升華，是內心美化的重要體現(xiàn)，是“知、情、意、行”的統(tǒng)一。因此，體育課程培育學生審美情趣，需要搭建“尚美”育人平臺。根據(jù)新時代高校教育根本任務，體育課程是培養(yǎng)學生美育素養(yǎng)的固有課程，在身體鍛煉中，感受身體運動的技術美、藝術美，團體協(xié)作的集體精神，遵守賽事規(guī)則的體育道德。在體育課程中，規(guī)則是體育活動的固有屬性，體育規(guī)則是道德律令，是參與活動者對集體活動的絕對服從，是學生審美品格的升華。在設計體育課程教案時根據(jù)課程內容制定不同層次的活動規(guī)則，在運動中遵守規(guī)則，體驗美德。因此，體育課程蘊含泓遂邃的審美品格，良好的“審美”是幫助學生樹立正確的世界觀、人身觀、價值觀，形成健康的心理和人格。不同的運動項目具有特有的“美”的內涵，以體育課程為平臺，以身體練習為手段，以課程內容為載體，磨練學生意志品質，培養(yǎng)學生堅韌不拔的奮斗精神，刻苦拼搏的意志品質，塑造良好的人格品質。誠然，在體育課程搭建“尚美”平臺，引導學生樹立頑強拼搏的奮斗精神，團結協(xié)作的團隊精神，樹立科學向上的道德觀念，養(yǎng)成高尚的人格，最終達到以美育人的目的。

4 抓落實，提升體育課程美育水平

2017年，教育部印發(fā)《學校體育美育兼職教師管理辦法》《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育的意見》，提高體育美育師資隊伍整體素質，推進學校體育美育改革發(fā)展。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，旨在提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標和弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程。體育美育政策為學校體育美育工作制定科學的頂層設計，教育政策執(zhí)行研究要堅持人民利益高于一切，從不同群體的現(xiàn)狀出發(fā)，尊重不同群體的愿望。實現(xiàn)人人享有接受美育的機會，實現(xiàn)全員全過程全方位育人機制。體育美育政策執(zhí)行是落實頂層設計，實現(xiàn)教育強國、體育強國的重要舉措。各部門重視新時代學校體育美育工作價值與意義，強化主體責任意識，深化學校體育與學校美育融合改革機制，充分挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育美育精神和民族審美特質，深入開發(fā)學校特色體育課程內容，實施過程因地施策，創(chuàng)建一校一品的特色美育課程，鼓勵學校特色美育發(fā)展。因此，各級相關部門根據(jù)政策方案細化實施目標，壓緊壓實責任，防止政策執(zhí)行異化，學校不同部門協(xié)調配合提高政策執(zhí)行效率，明確體育課程美育教學目標，制定體育課程美育評價體系，完善評價機制。

5 小結

高校是學生步入社會的最后“一公里”，肩負著培養(yǎng)國家建設、生產、管理、服務人才，承擔著增強民族體質、國家富強的歷史重任。強化體育課程美育工作，滿足學生日益增長的美好學習生活需要，增強學生獲得感、幸福感、安全感。在體育課程實施過程中抓好美育普及工作，優(yōu)化社會資源，挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，實現(xiàn)“三全育人”。各部門相互協(xié)調，實地施策、做好政策保障措施，強化體育美育師資隊伍建設。狠抓落實，落實主體責任，建立責任清單，避免政策執(zhí)行異化。努力構建人人愛運動、人人享受運動、人人欣賞運動的社會氛圍，最終實現(xiàn)增強中華民族體質，實現(xiàn)體育強國夢。

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A Study on Implementation Strategy of Physical Education Course in the View of Aesthetic Education

QI Hailiang, etal.

(Guangdong Dance and Drama College, Guangzhou 510075, Guangdong, China)

基金項目：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院2021年教育教學質量工程項目：美育視域下高職院校體育課程實施策略研究（項目編號：GWX-2021-b014）。

戚海亮（1987—），碩士，講師，研究方向：學校體育學。

鄭迎鳳（1995—），本科，助講，研究方向：課程思政。