段銳明

摘要：近年來(lái)，工業(yè)的快速發(fā)展使得電焊工技術(shù)人才市場(chǎng)非常緊缺，很多企業(yè)為了滿足自身的發(fā)展，都加強(qiáng)了技術(shù)人才的培訓(xùn)。但是在實(shí)際中，由于教學(xué)模式等問(wèn)題，使得培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期中的效果，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。因此，對(duì)當(dāng)下電焊工技能培訓(xùn)模式做進(jìn)一步研究就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：電焊工;技能培訓(xùn);措施

前言

焊工作為《國(guó)家職業(yè)資格目錄》中五大準(zhǔn)入類(lèi)工種之一[1]，其職業(yè)技能的培養(yǎng)和等級(jí)認(rèn)定尤為重要。人力資源和社會(huì)保障部于2018年組織焊接行業(yè)專(zhuān)家制定并發(fā)行了《焊工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《焊工標(biāo)準(zhǔn)》），該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊工從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，對(duì)各等級(jí)從業(yè)者的技能水平和理論水平進(jìn)行了明確規(guī)定。

1教程開(kāi)發(fā)的原則

職業(yè)培訓(xùn)教程是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫(xiě)的，是學(xué)員在培訓(xùn)期間獲取知識(shí)、提高技能的重要工具，也是培訓(xùn)進(jìn)行的具體依據(jù)，是培訓(xùn)管理者衡量培訓(xùn)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》是為培養(yǎng)和認(rèn)定各等級(jí)合格焊工而開(kāi)發(fā)的，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、適用性、通用性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。在教程開(kāi)發(fā)中，其遵循的原則主要有以下三點(diǎn)。

1.1以《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

培訓(xùn)教程開(kāi)發(fā)常見(jiàn)依據(jù)有：崗位培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和國(guó)家法律法規(guī)[2]?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》作為國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的培訓(xùn)教程，其開(kāi)發(fā)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，即以《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。該教程在編寫(xiě)開(kāi)發(fā)中，內(nèi)容應(yīng)完全涵蓋《焊工標(biāo)準(zhǔn)》要求，且范圍不超出其要求。

1.2以“職業(yè)等級(jí)制劃分”為基礎(chǔ)

有效的培訓(xùn)是按培訓(xùn)需求和學(xué)員能力水平基礎(chǔ)分層次的，學(xué)員能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通常按學(xué)員能力進(jìn)行職業(yè)等級(jí)劃分。《焊工標(biāo)準(zhǔn)》將本職業(yè)分為五級(jí)/初級(jí)工、四級(jí)/中級(jí)工、三級(jí)/高級(jí)工、二級(jí)/技師和一級(jí)/高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》開(kāi)發(fā)中，遵循該“職業(yè)等級(jí)制劃分”，編寫(xiě)具有梯度適宜的教程，低級(jí)別內(nèi)容作為高級(jí)別的已知條件，不同等級(jí)的內(nèi)容有明確的梯度區(qū)分。在教程開(kāi)發(fā)中，對(duì)梯度的把握具有一定難度，需要開(kāi)發(fā)者對(duì)各級(jí)內(nèi)容作出準(zhǔn)確的分析和判斷。

1.3以“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”為核心

“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”是近年職業(yè)教學(xué)中提倡的一種教學(xué)模式，該模式是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才?！逗腹?biāo)準(zhǔn)》是以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心”為指導(dǎo)思想的，立足培育工匠精神和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。其配套教程的開(kāi)發(fā)也應(yīng)遵循這一指導(dǎo)思想和立足點(diǎn)，即《電焊工培訓(xùn)教程》的內(nèi)容是以焊工職業(yè)能力為主線來(lái)展開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容為職業(yè)能力服務(wù)。

2電焊工技能培訓(xùn)模式探索

2.1利用模塊教學(xué)，加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合

焊接是一個(gè)技術(shù)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于焊接人員的要求也是非常嚴(yán)格的。在實(shí)際操作中，不僅要求電焊工具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要具備相應(yīng)的實(shí)操能力。因此對(duì)電焊工進(jìn)行培訓(xùn)就變得非常重要。在培訓(xùn)過(guò)程中，為了保證理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，技術(shù)講師可以采用模塊教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將相關(guān)的理論和操作融入到每個(gè)模塊中。這樣就相當(dāng)于將理論融入到訓(xùn)練中，從而確保兩者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電焊工技能水平快速提升。

2.2運(yùn)用四級(jí)教學(xué)，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)

四級(jí)教學(xué)是由講解、示范、模仿和練習(xí)四個(gè)部分組成的一種培訓(xùn)方式，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師可以通過(guò)這種方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)的效果。通過(guò)講解，學(xué)生可以能夠更加了解在焊接過(guò)程中，需要注意哪些操作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)。同時(shí)講師還需要對(duì)各種焊接操作進(jìn)行示范，這樣學(xué)生對(duì)于各種焊接類(lèi)型和方法將能夠充分的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再讓受訓(xùn)人員進(jìn)行相應(yīng)的模仿和練習(xí)，這樣就能夠深化相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，幫助電焊工快速提升其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。四級(jí)教學(xué)法的運(yùn)用，將會(huì)增加講師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的良好進(jìn)行。

2.3多元化教學(xué)方法應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

為了更好地保證培訓(xùn)質(zhì)量，技術(shù)講師在對(duì)電焊工進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，可以采用多元化教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。這樣就能夠?yàn)殡姾腹?lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在實(shí)際焊接培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師可以采用實(shí)物教學(xué)的方式對(duì)電焊工進(jìn)行教學(xué)。這是一種非常直觀的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)物的介紹和講解，學(xué)生對(duì)于焊接的復(fù)雜理論將會(huì)得到更深刻的認(rèn)識(shí)，而且實(shí)物操作后，也有利于學(xué)生進(jìn)行模范聯(lián)系，掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。另外，技術(shù)講師也可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。對(duì)培訓(xùn)人員出現(xiàn)的操作不規(guī)范和錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解。這樣就能夠加深培訓(xùn)人員的印象，避免后期焊接時(shí)再出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。在培訓(xùn)過(guò)程中，技術(shù)講師需要根據(jù)受培訓(xùn)人員實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法。通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)方式來(lái)快速提升電焊工專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2.4建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)工作

在電焊技能培訓(xùn)模式中，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是非常重要的。通過(guò)考核評(píng)價(jià)的反饋，講師可以充分了解受培訓(xùn)人員的技能和知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在這過(guò)程中，培訓(xùn)講師還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)主管部門(mén)，組織當(dāng)?shù)鼐哂匈Y質(zhì)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考察和鑒定。這樣就能相應(yīng)提高培訓(xùn)人員對(duì)于培訓(xùn)的重視程度，從而促使受培訓(xùn)人員主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量。此外，通過(guò)這種方式，技術(shù)講師對(duì)于自身的培訓(xùn)教學(xué)也能夠有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，便于講師改善自身的不足。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于焊接種類(lèi)多樣性，使得其在操作方面會(huì)比較復(fù)雜。在實(shí)際中，為了保證電焊工作良好進(jìn)行，需要對(duì)電焊人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。技術(shù)講師可以通過(guò)模塊教學(xué)、四級(jí)教學(xué)等方式，對(duì)電焊人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。模塊教學(xué)可以將理論知識(shí)更好融入到實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際有機(jī)融合。在這過(guò)程中，講師還可以采用多元化教學(xué)方法來(lái)對(duì)電焊工進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多種方式靈活運(yùn)用來(lái)提高培訓(xùn)的質(zhì)量。最后，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為培訓(xùn)工作有效落實(shí)提供制度保障，實(shí)現(xiàn)電焊工技術(shù)水平快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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