李曉影

摘要：隨著立德樹(shù)人理念的提出，各大院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中課程思政元素的滲透成為現(xiàn)如今教學(xué)的重要趨勢(shì)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中課程思政理念的滲透，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的真正內(nèi)涵，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。本文針對(duì)“課程思政”視野下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)了以下分析。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高職;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)

高職院校是培養(yǎng)全面型人才的重要場(chǎng)所，是為社會(huì)輸送應(yīng)用型的人才的主要渠道。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的全面發(fā)展需求。因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)將課程思政理念融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的營(yíng)銷(xiāo)觀念，將知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，在人才培養(yǎng)中融入隱性思政教育，有效解決培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的這一問(wèn)題。

一、采用角色扮演模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)

要想在課堂教學(xué)中滲透課程思政理念，教師需要增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，促使他們行業(yè)規(guī)則和崗位需求有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)思政教育的理解。而且通過(guò)分組進(jìn)行角色扮演，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是思政教育的重要內(nèi)容之一。例如，在學(xué)習(xí)“新媒體營(yíng)銷(xiāo)”這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生解決難題?！百u(mài)方”要有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的意識(shí)，解決“買(mǎi)方”的需求，并現(xiàn)場(chǎng)靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)語(yǔ)言、產(chǎn)品知識(shí)和一些心理戰(zhàn)術(shù)等來(lái)達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)的目的?！百I(mǎi)方”可以想方設(shè)法地拒絕“賣(mài)方”，這樣雙方才能夠投入到角色當(dāng)中。最后，教師針對(duì)學(xué)生的表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣一種角色扮演的方式，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

二、豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程思政的實(shí)效性

傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏向于專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解，“課程思政”元素的滲透使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這就需要教師充分挖掘思政教育的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)獲得感。

其一，挖掘思政教育元素。教師可以搜集思政教育的輔助可視資料，如網(wǎng)絡(luò)、電視、微信等渠道搜集關(guān)于工匠精神方面的教學(xué)資源。此外，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生一起分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行情，經(jīng)把握市場(chǎng)機(jī)遇，分析企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的影響因素，并將相關(guān)的政治和法律知識(shí)融入其中，樹(shù)立學(xué)生的行業(yè)規(guī)則意識(shí)，提升課程思政教育的實(shí)效性。

其二，滲透理想信念教育。在課程思政教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)“講好中國(guó)故事”來(lái)進(jìn)行價(jià)值觀念輸出，例如，在學(xué)習(xí)“市場(chǎng)環(huán)境”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生舉例，中國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品難以像美國(guó)那樣進(jìn)行大規(guī)模機(jī)械生產(chǎn)，成本一直以來(lái)都比較高，由此可以引出我國(guó)的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，引發(fā)學(xué)生的思考，也激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，努力為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)將國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)的發(fā)展還需要更多的人才，從而樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。所以教師應(yīng)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政教育內(nèi)容融會(huì)貫通，從學(xué)生思想發(fā)展的角度構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)體系。

其三，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力提升的必要素養(yǎng)，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供各種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)以賽促教的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，讓學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的模式，并清楚自身缺乏的知識(shí)，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供明確的方向。此外，通過(guò)借助行業(yè)知識(shí)，有助于提升學(xué)生的行業(yè)敏感度，對(duì)其未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化教師思想道德素養(yǎng)提升，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)

教師的思想道德素養(yǎng)可以說(shuō)直接影響課程思政教育的最終效果。教師作為教育的主要實(shí)施者，其個(gè)人的思想道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要影響，因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師思政教育水平提升的有關(guān)培訓(xùn)，建立健全的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師組織思政教育活動(dòng)的積極性。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)具備自律意識(shí)，要為學(xué)生傳播正能量，做好學(xué)生的榜樣，用自己的魅力來(lái)感染學(xué)生。最后，教師還應(yīng)用自己對(duì)工作的熱情來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做學(xué)生的良師益友，提升自身的道德覺(jué)悟，用自己的師德來(lái)影響學(xué)生，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

總之，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程思政理念的滲透一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要教師不斷探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的思政教育內(nèi)涵，挖掘德育內(nèi)容，從而采用多種類(lèi)型的教學(xué)方式進(jìn)行滲透，不斷完善思政教育內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，從而為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

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