中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、案例概要

心理健康教育不是一蹴而就的，需要時時刻刻去關注我們的心靈。我校實際情況是留守兒童占到全校學生數的近四分之一，其他即使有父母陪伴的孩子也是缺乏高質量的陪伴和引導，存在著大多學生學習興趣不濃厚，貪玩且不講究衛(wèi)生，學生之間人際交往不太和諧友善，無視家人和老師的付出，沒有感恩之心等諸多問題。全校班主任都作為本班的心理輔導老師，總是留意著班級里學生們的心理變化，關愛他們，特別是留守兒童多的班級，老師們還會上門家訪，了解學生家庭情況盡己所能地為這些孩子提供幫助和關愛。學校對于心理異常學生會建立檔案，時刻留意，及時干預，做到防范于未然。老師們除了本職工作以外多了很多雜事，分散教學精力，甚至無暇兼顧家庭，出現職業(yè)倦怠感。

基于學校這樣的實際情況，在策劃活動方案時就想到要覆蓋面廣，形式上爭取多樣化，從全校性講座及主題班會到分年級組織開展心理素質拓展活動，老師好操作，學生易接受，活動有成效。

二、主要做法

（一）、學習文件精神，成立活動領導小組，設定活動主題，策劃活動方案。

（二）、有針對性的開展心理講座及主題班會：如針對六年級畢業(yè)生考前心理疏導的知識講座，為六年級畢業(yè)生們緩解考前心理焦慮，增強應考信心;針對全校師生“好心態(tài)、好習慣、好未來”的心理知識講座在五一收假后的升旗儀式舉行;針對全校教師的心理健康講座，由返聘教師為其他在職教師做一個有關“提升職業(yè)幸福感”的分享會，分享自身退休之后仍然心系教育，為學校為學生貢獻自己的溫度和力量。

（三）、開展宣傳教育活動：心理健康知識展板宣傳，各年級開展（5.25）心理健康日校園素質拓展活動，校園心理劇，校園心理手抄報、心理漫畫等。

（四）、活動人員安排

1、心理健康知識展板。

負責人：杜秋敏

2、校園心理劇。（校園藝術展演活動中展出）

負責人：楊順霞、李珍、鄧麗

3、校園心理健康手抄報。（五年級各班學生）

負責人：蒲偉、杜秋敏

4、校園心理漫畫。（四年級各班學生）

負責人：龍芳、楊智麗

5、紅色書簽繪制。（三年級學生）

負責人：楊順霞、杜秋敏

6、小組協(xié)作剪紙。（二年級學生）

負責人：龍賢敏、鄧玉珍、黃培麒

7、家鄉(xiāng)與夢想長卷繪畫。（一年級學生）

負責人：向飄、曹珍、楊智麗

（五）、心理健康日5·25校園素質拓展活動具體安排

1、一年級：

向飄老師組織一年級學生搬15張桌子（不用搬椅子）到逸夫樓前空地，按照一字型排開 ，楊智麗老師帶領學生繪制“我愛家鄉(xiāng)”長卷畫，曹珍老師負責拍照記錄。為孩子們播下希望與夢想的種子，培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

2、二、三年級：

龍賢敏老師組織二年級學生搬 56 張桌子到義教樓旗臺前，擺成14組，每組4張桌子。每班占用一張大桌子。由黃培麒老師帶領二年級學生做創(chuàng)意剪紙，杜秋敏老師帶領三年級學生做“紅色愛國愛黨書簽”，鄧玉珍老師、楊文松老師、楊順霞老師負責拍照記錄。培養(yǎng)孩子們團結協(xié)作的能力，樹立正確的價值觀，傳承愛國愛黨的紅色基因。

3、四年級：（控場人員：莫水香）

各班班主任帶領本班學生在足球場跑道上開展心理素質拓展游戲——“桃花朵朵開”。

游戲規(guī)則：大家圍成一個圈，順時針或逆時針跑起來。主持人就說“桃花桃花朵朵開”，學生就問“開幾朵”，主持人會突然報出一個數字，比如“5”那么學生就必須快速地5個人在一起，不能多也不能少。多了或者少了，就請他們出來表演節(jié)目。

游戲結束后，學生席地而坐，班主任組織學生做心得分享。

（主持人可以由學生擔任，班主任負責拍照記錄。）鍛煉孩子們的集體感、認同感。游戲分享也是為了鍛煉孩子勇于表達自己內心的真情實感。

2、五年級：（控場人員：張帆）

由張茂炳、李俊、劉煥老師組織五年級學生在足球場上開展心理素質拓展游戲——“兩人三足接力賽”。

游戲規(guī)則：五年級每班50人，分為25小組。從統(tǒng)一起點出發(fā)，在場內擺放的標志桶處折回，前一組拍后一組手掌后才能起跑，否則算違規(guī)。按每班總時間取名次。

游戲結束后，學生席地而坐，班主任組織學生做心得分享。

（主持人可以由學生擔任，班主任負責拍照記錄。）鍛煉孩子們的集體感、認同感。

3、六年級：

六年級同學面臨小升初的考學壓力，每位同學用便簽紙書寫自己的煩惱或是心愿，貼至心愿墻。六年級老師集體送上祝福，回饋給孩子們，緩解學生升學焦慮的心情，祝愿孩子們能考出好成績。

三、效果啟示

在本次活動中，孩子們積極參與。一年級的孩子們在老師的帶領下共同繪制“我愛家鄉(xiāng)，播種夢想”的長卷畫。在這里播下希望與夢想的種子，培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。二年級和三年級的孩子們在老師的指導下，做著以“紅色愛國愛黨”為題材的創(chuàng)意剪紙和書簽，雖然手法稚嫩，但是充分體現了孩子們團結協(xié)作的能力，從而樹立正確的價值觀，傳承愛國愛黨的紅色基因。四年級的同學們以班為單位在綠茵球場上開展有趣的心理素質拓展游戲——“桃花朵朵開”。聽著音樂做游戲，十分愉快。在游戲中鍛煉孩子們集體感，認同感。 游戲中的“懲罰”也是為了給同學更多展示自我的機會。最受期待也最激烈的就是五年級的素質拓展游戲——“兩人三足接力賽”。五年級9個班的同學分為九大組，在裁判的號令下同時從起點出發(fā)，奔向球場對面的標志桶再折回與下一小組的人拍手匯合才能起跑，否則就算違規(guī)。這一次的接力賽是全班參與，讓沒有機會上運動會賽場的孩子們也能體驗到運動、接力、團結合作的滋味。有摔跤的，有被拖著走的，有半路綁帶脫落的......千姿百態(tài)，精彩紛呈！六年級的孩子面臨著小升初的升學壓力，也夾雜著與自己相處六年的同伴和老師分別的離別情緒，他們寫下了自己的心愿，制作成心愿樹，老師們也集體送上祝福回饋給孩子們，祝愿孩子們能考出好成績。

心理知識講座及主題班會的開展也是普惠性強，受益面廣。

廣大同學在本次活動中積極參與，增強了心理健康，舒緩了學習壓力，提高了團結協(xié)作精神，真是收獲滿滿！

通過策劃并開展此次全校性的活動，鍛煉了自身的組織能力，也對以后開展類似大型活動有一定的啟示作用，如在活動人員的安排上，活動細節(jié)及整個活動流程的順暢程度有了進一步的思考，后期的宣傳要緊跟上等方面有待提高。