姜麗華

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任工作通常在思政教育中具有重要的作用，并與學(xué)生品德實(shí)現(xiàn)良好成長有著直接關(guān)系。與其他學(xué)科的教師相比，班主任工作通常具有幾下特征：（1）在學(xué)校當(dāng)中，班主任通常和學(xué)生相處的時(shí)間最長，班主任作為對(duì)學(xué)生開展教育工作的主要負(fù)責(zé)人員，其不僅需陪伴學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)生活，而且還是和學(xué)生密切相處的主要人員。同時(shí)，班主任作為和學(xué)生之間發(fā)生矛盾最多的人員，在長期的相處下，班主任不僅會(huì)與學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生相應(yīng)矛盾，而且還會(huì)影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。（2）對(duì)于學(xué)生而言，在其教育中，最無法忘記的教育者就是班主任。學(xué)生在學(xué)校中和班主任之間發(fā)生的許多事情，學(xué)生都會(huì)記憶猶新，班主任的關(guān)愛與溫情通常在學(xué)生健康、全面的發(fā)展中有著積極作用，而班主任的失范行為與不當(dāng)言行也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成不利影響。

一、基于心理健康的思想政治教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，學(xué)校教育不僅需注重學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展，還需要注重對(duì)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展能力的提高，從而滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的需求。思想政治的教育通常對(duì)學(xué)生的政治、道德、思想等各方面的教育都有重要的影響，并使學(xué)生具備有效的道德行為。心理健康的教育通常是在心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科理論的使用下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康思維與情感性格的教育。因此，班主任需要充分認(rèn)識(shí)到心理健康和思想政治教育之間的關(guān)系，并確保兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)。思想政治教育開展中，班主任作為其教育順利開展的關(guān)鍵，班主任需充分發(fā)揮自身的作用，以保證思想教育工作的順利開展，并獲得顯著效果。班主任想要確保思想政治教育的順利開展，班主任就需要對(duì)思政教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積極創(chuàng)新，并對(duì)教育形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，及教育方法的合理性，通過對(duì)社會(huì)與生活當(dāng)中精華的吸收，不斷拓展教育的視野，從而實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的有效創(chuàng)新與總結(jié)。同時(shí)，新課改背景下，班主任還需要通過創(chuàng)新與發(fā)展的眼光開展思政教育工作，并將社會(huì)對(duì)人才具備的思想素質(zhì)要求作為班級(jí)的思政教育重點(diǎn)，并在具體思政教育中，以學(xué)生為本，通過合理高效的心理健康的教育方式，將心理健康與思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，從而促使學(xué)生的身心都實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

二、基于情感體驗(yàn)的思想政治教育

對(duì)于班主任而言，其本身也擔(dān)任著一門學(xué)科的教學(xué)，因此，班主任在實(shí)際教學(xué)中，如何充分的利用課堂時(shí)間開展思政教育，是極為重要的問題。課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅需要積極參與到課堂活動(dòng)中，而且還是學(xué)生逐漸形成主動(dòng)觀察、獨(dú)立思考、分析與解決相關(guān)問題能力的過程。教學(xué)過程作為師生、生生互動(dòng)的過程，該過程中，學(xué)生也需要配合教師積極完成教案，并對(duì)學(xué)生具備的情感體驗(yàn)進(jìn)行積極關(guān)注，以確保教學(xué)過程的和諧、愉快。特別是班主任，更需要積極關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，其不僅是對(duì)學(xué)生的理解與尊重，而且還是貫徹思政教育的基礎(chǔ)。例如，古詩詞作為中華民族的瑰寶，班主任可以通過古詩詞對(duì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生具備的文學(xué)素養(yǎng)得到有效提高，如鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開展詩詞創(chuàng)作。通過這種教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)與教學(xué)效果的完成，而且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力有效集中。班主任通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作與仿寫，不僅能使學(xué)生對(duì)詩詞含義的理解有效加深，而且還能使學(xué)生的審美情趣得到有效提升，從而使學(xué)生自身的修養(yǎng)得到有效加強(qiáng)。除此之外，班主任還可以將教材中的傳統(tǒng)美德或者愛國品質(zhì)進(jìn)行大力宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身具備的道德素養(yǎng)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)快樂生活。

三、基于行為習(xí)慣培養(yǎng)的思想政治教育

由于該階段的學(xué)生還沒有形成較為穩(wěn)固的價(jià)值觀及道德觀，且其行為習(xí)慣也處于形成階段，因此，班主任對(duì)該階段的學(xué)生開展思政教育極為重要。需要注意的是，學(xué)生的行為能力培養(yǎng)的前提就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，且思政教育也需要與學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效結(jié)合。對(duì)于班主任而言，其在對(duì)開展思政教育的時(shí)候，需注重將各板塊內(nèi)容有效融合到思政教育中，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的貫通。在傳遞知識(shí)的時(shí)候，并非是依靠教師灌輸就能夠獲得的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需依賴于相應(yīng)的情境，并通過相關(guān)學(xué)習(xí)工具以及他人的幫助，構(gòu)建相應(yīng)的方式獲得知識(shí)?；诖耍嘀魅涡枰浞肿鹬貙W(xué)生在課堂上的主體地位，并強(qiáng)化學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。教和學(xué)作為相互的過程，學(xué)生想要獲得一定的知識(shí)，就需要自己積極主動(dòng)的參與其中，并通過自我加工、自我控制相關(guān)信息的過程中，獲得自身需要的信息。因此，該過程中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力極為重要。而傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通常只是配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，其參與度較低，基于此，班主任在課堂上就需要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，盡可能做到有效參與、全員參與，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身能力的有效提高。除此之外，班主任還需要善于對(duì)生活當(dāng)中的思政教育素材進(jìn)行挖掘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得理性知識(shí)，并將其與自身的想法相結(jié)合，從而規(guī)范學(xué)生自身的行為。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，班主任的工作不僅面臨著挑戰(zhàn)，而且還面臨著機(jī)遇，班主任需要在教育方針的貫徹、教學(xué)質(zhì)量的提高的同時(shí)，對(duì)思政教育手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的思政教育方法進(jìn)行運(yùn)用，并通過心理教育逐漸拉近學(xué)生與班主任的距離，提高學(xué)生的政治、道德、思想，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。