田曉娜

摘要：民間傳統(tǒng)體育游戲來(lái)源于生活、由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳，是勤勞智慧的中國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造和流傳下來(lái)的文化記憶和符號(hào)，這類游戲充滿了濃郁的原生態(tài)鄉(xiāng)土氣息，它給很多人的童年帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。民間傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等條件的限制，易懂易學(xué)，深受小朋友們的喜愛(ài)，寓游戲性、趣味性和教育性于一體。民間傳統(tǒng)體育游戲涉及幼兒身體鍛煉的方方面面，如，推鐵環(huán)、老鷹捉小雞、跳皮筋、跳房子等游戲，極大促進(jìn)孩子的生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間傳統(tǒng)體育游戲;開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

游戲在幼兒發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。說(shuō)起民間游戲，就能想象出伙伴們?nèi)宄扇涸谝黄鹛そ?、老鷹抓小雞的場(chǎng)景，而這些卻是生活在科技時(shí)代的孩子們所體會(huì)不到的。希望通過(guò)科學(xué)地開(kāi)展民間游戲，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的真正樂(lè)趣，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、民間體育游戲自身的特點(diǎn)

（一）多樣性

民間體育游戲種類繁多，孩子們可根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。有鍛煉跳這一方面的游戲，如“跳皮筋”;有鍛煉跑這一方面的游戲，如“八仙過(guò)?！?有鍛煉平衡這一方面的游戲，如“踩高蹺”;有鍛煉反應(yīng)能力這一方面的游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。民間體育游戲的多樣性，給了孩子們更多的選擇空間。這些游戲不僅能鍛煉孩子們各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能給孩子們科技所取代不了的游戲樂(lè)趣。

（二）地域性

“一方水土養(yǎng)一方人”，這句俗語(yǔ)準(zhǔn)確涵蓋了地域?qū)θ藗兩罴拔幕挠绊?。地方文化的形成離不開(kāi)環(huán)境的烘托，民間游戲正是在這種影響下呈現(xiàn)了地域性的特點(diǎn)。例如，我們?nèi)f榮民間體育游戲，就有著鮮明的地域特點(diǎn)。萬(wàn)榮的民間體育游戲大都就地取材，自然環(huán)境為本地的孩子們提供了許多特別的游戲工具，如石子、高粱桿、稻草等，可以玩的民間游戲有“攻炮城“”跳房子””騎大馬”等。這些原始本土的材料，都是地域環(huán)境對(duì)孩子們童年的饋贈(zèng)。

二、幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)策略研究

（一）選擇生活化的民間傳統(tǒng)體育游戲，豐富園本課程

通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，家長(zhǎng)們對(duì)自己小時(shí)候玩過(guò)的民間游戲記憶深刻，例如，“老鷹抓小雞”、“跳皮筋”、“跳房子”、“丟手絹”、“捉迷藏”等。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域每個(gè)學(xué)段動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，選擇不同的游戲，如，小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性相對(duì)較差，選擇比較簡(jiǎn)單的“好玩的沙包”、“木頭人”等大動(dòng)作、情節(jié)性更強(qiáng)的游戲;中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高，選擇“丟手絹”、“跳房子”、“踢石子”相對(duì)有些難度的游戲;大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢的發(fā)育較快，開(kāi)展“推小車”、“角斗士”、“舞龍樂(lè)”、“編花藍(lán)”、“推鐵環(huán)”等動(dòng)作難度更高、富有挑戰(zhàn)性的游戲。

（二）開(kāi)展豐富多樣的民間體育游戲，優(yōu)化幼兒園的一日活動(dòng)

首先，合理利用各種材料，制作民間體育器械，豐富幼兒的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。選擇多種民間特色素材，利用家長(zhǎng)資源，設(shè)計(jì)、自制各種各樣的體育器械，例如，小班“趕豬跑”、“沙包”、“推小車”;中班“抬轎子”、“舞龍”、“飛盤”;大班“梅花樁”、“投紙簍”、“龍舟”、“高蹺”等。為了滿足幼兒的不同發(fā)展需要，要注重啟發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，可利用日常生活中的廢舊物品。如多用的竹竿桶、梅花樁、鞋盒等。大幅度的提高幼兒參與面，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)創(chuàng)新的玩法“比比看，誰(shuí)的玩法多”進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣;其次，充分利用民間傳統(tǒng)游戲材料融入到早操和戶外自主游戲中。為了讓民間傳統(tǒng)體育游戲的輻射面實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化，可在早操活動(dòng)和戶外自主游戲活動(dòng)中將民間傳統(tǒng)體育游戲的元素貫穿到早操活動(dòng)中，如，小班早操創(chuàng)設(shè)適合的游戲情境，讓孩子在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣同時(shí)發(fā)展了走、跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。中班則是選擇富有民間特色的投壺等！大班可選擇富有地域特色的舞龍舞獅等游戲。通過(guò)這種形式幼兒的動(dòng)作、情緒、規(guī)則意識(shí)、合作能力得到很好的發(fā)展。

（三）有效開(kāi)展民間體育游戲

首先，教師和家長(zhǎng)要足夠了解民間體育游戲。對(duì)未接受學(xué)前教育的孩子們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的思想很關(guān)鍵，應(yīng)盡可能地給予他們活動(dòng)空間。而對(duì)于接受幼齡教育的孩子們來(lái)說(shuō)，有效開(kāi)展民間體育游戲，教師和家長(zhǎng)是中間的橋梁。通過(guò)協(xié)商，教師和家長(zhǎng)在游戲上達(dá)成共識(shí)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人各方面發(fā)展都有很大影響，充分利用這些自然資源，為孩子們建立一個(gè)良好的活動(dòng)空間，能更好地激發(fā)孩子們對(duì)游戲的興趣。在幼兒嘗試失敗而沮喪時(shí)，教師要及時(shí)從正面疏導(dǎo)，充當(dāng)一個(gè)暗示游戲角色行為的伙伴給予幼兒一定的支持、幫助，這樣與幼兒積極互動(dòng)，及時(shí)對(duì)有需要的幼兒給予指導(dǎo)幫助。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最感興趣的活動(dòng)。

（四）家長(zhǎng)參與，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

體育游戲是幼兒與其他幼兒之間進(jìn)行交流的重要途徑，能夠有效的提升幼兒的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要基于此進(jìn)行思考，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到游戲環(huán)節(jié)中，提升民間體育游戲的教育價(jià)值。比如教師在引導(dǎo)幼兒參與競(jìng)技類的民間體育游戲時(shí)，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到游戲中，讓幼兒和家長(zhǎng)在體育游戲中進(jìn)行合作，在合作中對(duì)幼兒的語(yǔ)言交流能力和表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，提升幼兒的游戲體驗(yàn)感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)育，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間體育游戲在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多種方式提升民間體育游戲在幼兒教育中的價(jià)值和作用，必要時(shí)，可以將家長(zhǎng)也引入到民間體育游戲教育中，讓民間體育在幼兒教育中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。

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