朱錫隆

摘要：課堂實驗是科學(xué)課必不可少的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣、用科學(xué)的能力以及對學(xué)生自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著十分重要的意義。然而，從目前下面的一線學(xué)校來看，科學(xué)課的課堂實驗，還存在諸多的不足，本文試就學(xué)校實驗開展的現(xiàn)狀、原因以及如何改進(jìn)，談幾點看法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗;現(xiàn)狀與原因;探索和思考;科學(xué)效應(yīng);課堂高效

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中科學(xué)，是對自然科學(xué)各學(xué)科知識的整合，涉及學(xué)科面比較廣，涵蓋了物理、化學(xué)、地理、生物等各學(xué)科的知識。而激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限興趣的實驗是科學(xué)課必不可少的重要組成部分，上好實驗課，既培養(yǎng)了初中生的常識，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣、用科學(xué)的能力以及對學(xué)生自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著重要意義。教師應(yīng)把握好實驗材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，對實驗的過程加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而真正發(fā)揮實驗的效應(yīng)，凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心理念，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究。因此，充分發(fā)揮科學(xué)實驗效應(yīng)是實現(xiàn)科學(xué)課堂高效的重要手段和保證，是我們每位科學(xué)教師必須關(guān)注和迫切需要解決的問題。然而科學(xué)實驗的高效、有序、全面的開展卻遇到了許多實際的問題。下面我對科學(xué)課堂實驗的開展現(xiàn)狀、原因以及改進(jìn)，談?wù)剮c看法。

一.科學(xué)實驗開展的現(xiàn)狀與原因

科學(xué)實驗的高效、有序、全面的開展遇到了許多實際的問題。歸納起來主要是以下幾方面：

1、科學(xué)教師本身的實驗技能水平不足

初中科學(xué)是對自然科學(xué)各學(xué)科知識的整合，涉及了物理、化學(xué)、地理、生物等各學(xué)科的知識，它的實驗也同樣包含了四門學(xué)科。然而我們目前擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的老師，大多為化學(xué)、物理等專業(yè)畢業(yè)的新教師，就是沒有專門針對現(xiàn)在初中科學(xué)專業(yè)的教育人員。如拿一個化學(xué)專業(yè)的老師來說，在初中教學(xué)中，必然會出現(xiàn)對生物、物理、地理等知識的生疏和實驗操作知識上的不專業(yè)。

2、科學(xué)教師對實驗的重要性認(rèn)識不足

目前，有些科學(xué)老師對實驗的重要性認(rèn)識還不是很清晰?？茖W(xué)課的最大特點就是實驗，通過學(xué)生動手操作來全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。然而，我們有的老師貪圖方便，由“學(xué)生實驗”改為“演示實驗”或“視頻教學(xué)”，甚至變成了“語文閱讀課”。初中科學(xué)實驗的實驗效應(yīng)大打折扣。還有的老師在上公開課、示范課或交流學(xué)習(xí)課時會花心思去設(shè)計實驗，但在常態(tài)課上就能省則省，得過且過。由此，科學(xué)實驗就逐漸在科學(xué)課上少了起來。

3、學(xué)校實驗條件不足

學(xué)校實驗條件不到位，這也是影響科學(xué)實驗課開展的一個主要因素，畢竟巧婦難為無米之炊。我們現(xiàn)在使用的華師大版本初中科學(xué)教材，整個浙江省里就只有寧波在率先使用，教材在實驗設(shè)計方面與原來的浙教版有些出入，所以有一些實驗材料、模型等，有些學(xué)校在儲備方面還有欠缺，包括有的模型只有一套，開設(shè)演示實驗都有點捉襟見肘。

4、教材本身在實驗設(shè)計上存在不足

對于科學(xué)教科書來說，有些實驗的描述也具有一定的缺陷或者不夠生活化。比如說華師大版本七下第二章第二節(jié)空氣的成分，活動紅磷在鐘罩里燃燒，如果按照它的實驗步驟去操作就會發(fā)現(xiàn)存在很大的實驗誤差，導(dǎo)致實驗結(jié)論難以得出。

綜上所述，長期以來由于種種原因，課堂實驗?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，這樣就導(dǎo)致了教師和學(xué)生的動手能力很差。很多教師甚至只要求學(xué)生記結(jié)論，使科學(xué)課的課堂實驗形同虛設(shè)，效率低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮科學(xué)實驗的優(yōu)勢，科學(xué)課的課程目標(biāo)，也就成為了空談。

二、對科學(xué)課堂實驗的探索和思考

針對這種教育現(xiàn)狀，我們不得不探索科學(xué)教育自身的出路?？茖W(xué)教育不是一門理論課，不是對學(xué)生常識的灌輸，而是應(yīng)該強調(diào)學(xué)生動手能力的發(fā)展，著力刺激學(xué)生對于探索科學(xué)的興趣，達(dá)到使學(xué)生能夠?qū)W科學(xué)、用科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的目的，因此，我以為，我們有以下幾個方面亟待落到實處：

1、積極培養(yǎng)教師的實驗?zāi)芰?/p>

教研組活動安排化學(xué)、物理、生物、地理四個專業(yè)的資深老師對初中三年六冊的各個實驗開講座，把每一個實驗都對全體老師操作一遍，并指出實驗操作過程中存在的問題。再開放一個教師實驗室，在這個實驗室里全部實驗都有一套裝置擺在那里，全體老師多必須親手將每一個實驗仔細(xì)操作一遍，花幾節(jié)教研組活動課時間，達(dá)到全體教師實驗操作過關(guān)的目的。

2、端正教師的實驗態(tài)度

教師要端正實驗態(tài)度，做一個“有心”的指導(dǎo)者。教師要端正實驗態(tài)度，不要認(rèn)為實驗只是理論的附屬品，可做可不做，即使做也是敷衍了事。實驗課是理論與實踐、提高與強化、學(xué)習(xí)與運用的高度融合，是深刻理解、熟練運用理論的一個不可忽略的途徑和環(huán)節(jié)。因此，必須強化實驗意識，把實驗放在十分重要的位置。學(xué)校也要制訂相關(guān)的制度，對教師課堂實驗的開設(shè)情況進(jìn)行考核。

3、積極準(zhǔn)備實驗素材，巧妙改革實驗方案

教師要積極準(zhǔn)備實驗素材，充分利用身邊的資源。要尋找生活中簡單易得的材料，積極對教材中的實驗進(jìn)行改進(jìn)。在開始新的實驗學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)實驗的材料說明，提前讓學(xué)生搜集周圍可用到實驗中的替代性素材，例如 “物體吸收太陽能的比較”，實驗的主要目的是驗證黑色物體比白色和其他顏色的物體更容易吸收太陽的熱輻射，可以根據(jù)身邊的材料，改變實驗方案。這樣的改進(jìn)，不僅有利于學(xué)生對于知識的吸收和把握，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

4、合理利用數(shù)碼科技和網(wǎng)絡(luò)

我們強調(diào)實驗，不代表徹底否定多媒體在現(xiàn)今課堂中的作用，合理利用數(shù)碼科技和網(wǎng)絡(luò)輔助實驗也能起到很好的促進(jìn)作用。例如某些活動 “觀察綠豆芽的發(fā)芽和生長”我們在組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗的同時，可以讓數(shù)碼相機等輔助我們的實驗，對全程進(jìn)行記錄。讓學(xué)生看到更完整的實驗過程。

總之，希望“實驗”之花在科學(xué)課堂綻放，希望學(xué)生通過自行探究獲取自然科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高實踐能力，從而真正發(fā)揮實驗效應(yīng)，凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能。

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