羅攀?周玉

摘要：在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣有著重要的意義，既能充分發(fā)揮幼兒的主觀性與能動(dòng)性，又能在無(wú)形中增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的氣氛，尤其在如今新課改持續(xù)深入推行的背景下，教師應(yīng)在幼兒園舞蹈教學(xué)中踐行以幼兒為本的原則，對(duì)幼兒的綜合實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，重點(diǎn)提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，以此有效突出幼兒在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中的主體性，提高幼兒的舞蹈能力。對(duì)此，教師應(yīng)基于趣味教學(xué)理念有效實(shí)施對(duì)策，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)方式，推助幼兒綜合發(fā)展，本文就幼兒舞蹈在教學(xué)中的趣味探索及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;趣味探索;成長(zhǎng)作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

舞蹈是幼兒園教育工作中不可或缺的關(guān)鍵部分，開(kāi)展有效的舞蹈教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵在于強(qiáng)化幼兒身體協(xié)調(diào)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，同時(shí)有助于幼兒將來(lái)更好的成長(zhǎng)。采用傳統(tǒng)化的教學(xué)方式無(wú)法將幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣全面激發(fā)，而構(gòu)建一定的教學(xué)情境有助于活躍教學(xué)的氛圍，融合趣味元素將幼兒積極性激發(fā)。因此，幼兒教師可以充分結(jié)合趣味內(nèi)容的探索，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中融合一定的情境，借助趣味化教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的舞蹈教學(xué)情境，進(jìn)而構(gòu)建活力課堂，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

一、融合現(xiàn)代技術(shù)，提高幼兒能力

激發(fā)幼兒興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，而大多數(shù)教師通常習(xí)慣于將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為重中之重，無(wú)法促使幼兒們主動(dòng)、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。正是因?yàn)槿绱?，在原有教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新才受到了教師的關(guān)注與重視，同時(shí)也是教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，幼兒舞蹈教學(xué)中融合對(duì)趣味因素的探索，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教育工具，有效為幼兒們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，借助簡(jiǎn)單、生動(dòng)的舞蹈學(xué)習(xí)情境滿足幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高幼兒的能力。

例如，在進(jìn)行《小鳥(niǎo)兒》教學(xué)中，筆者借助了先進(jìn)的多媒體技術(shù)將小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽互動(dòng)的場(chǎng)景以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，為幼兒們打造了一個(gè)比較直觀的學(xué)習(xí)情境，并結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這時(shí)，幼兒們通過(guò)觀看動(dòng)畫片段產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)激發(fā)了其內(nèi)心的好奇，繼而促使其積極投入到了舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。除此之外，筆者及時(shí)聯(lián)系了幼兒的實(shí)際生活，提出了一些比較有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒們?cè)趩?wèn)題情境之中展開(kāi)積極分享，再組織其進(jìn)行舞蹈技能訓(xùn)練活動(dòng)?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)并非一成不變的，幼兒舞蹈教學(xué)中需要教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，重視靈活結(jié)合各種教育資源構(gòu)建一定的情境，以趣味化的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)成提高實(shí)際教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，發(fā)展模仿能力

幼兒的模仿能力普遍較強(qiáng)，在家庭生活中喜歡模仿家長(zhǎng)的舉動(dòng)，在園內(nèi)生活中喜歡模仿教師的舉動(dòng)等，教師在實(shí)施舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中則可以結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，結(jié)合舞蹈動(dòng)作的示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)幼兒智力發(fā)育情況等展開(kāi)分析，增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的生動(dòng)性，促使幼兒樂(lè)于模仿，達(dá)到提高幼兒舞蹈水平的目標(biāo)，確保舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性與連貫性，充實(shí)示范教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《金孔雀》舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，筆者在課堂中為幼兒們塑造了一個(gè)孔雀跳躍、站立的形象，將其吸引力集中，并融合舞蹈動(dòng)作進(jìn)行了比較生動(dòng)、形象的示范，為幼兒們提供了一個(gè)良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境管。在筆者的語(yǔ)言指導(dǎo)下，幼兒們躍躍欲試，紛紛跟隨著筆者的動(dòng)作進(jìn)行了模仿，將其熱情點(diǎn)燃，而幼兒在模仿過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤、節(jié)拍落后等問(wèn)題時(shí)，筆者及時(shí)糾正指導(dǎo)，并針對(duì)于幼兒們普遍容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)示范與教學(xué)。如此一來(lái)，既不打擊幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，也能夠引導(dǎo)其感知舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力，以簡(jiǎn)單、直接的舞蹈教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行示范、模仿，提升了其舞蹈水平，真正意義上踐行了素質(zhì)教育理念。

三、滲透游戲元素，強(qiáng)化舞蹈水平

幼兒園階段教育形式比較多樣化，其中，游戲是最普遍、最常見(jiàn)的形式之一，游戲活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱闹黧w性充分體現(xiàn)，給予幼兒足夠的空間與時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助幼兒在實(shí)踐中提高自身水平。因此，教師應(yīng)借助實(shí)際教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從幼兒的發(fā)展角度上出發(fā)簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，降低舞蹈游戲的難度，提升其興趣。

例如，筆者帶領(lǐng)幼兒們開(kāi)展了《開(kāi)火車》的游戲活動(dòng)，結(jié)合音樂(lè)、視頻等方式豐富了活動(dòng)形式，沖擊了其聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，激發(fā)了其想象能力以及創(chuàng)作靈感。之后，筆者組織幼兒們成立了“舞蹈編創(chuàng)小組”，并鼓勵(lì)他們結(jié)合音樂(lè)與視頻等資料大膽進(jìn)行編創(chuàng)，與小組中的成員共同協(xié)調(diào)、交流，筆者則及時(shí)對(duì)各小組給予幫助，促使其舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并安排各小組依次上臺(tái)進(jìn)行舞蹈表演，互相之間打分、評(píng)價(jià)。如此，在這種游戲化的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等感官刺激，發(fā)現(xiàn)了舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了其想象水平與綜合能力，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

綜上所述，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)需要具備足夠的熱情與興趣，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要教師將幼兒的舞蹈興趣放在首要位置，并結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣喜好等巧妙采取措施，從而將幼兒興趣激發(fā)，助力幼兒將來(lái)的全面發(fā)展。

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