吳 越

2014年5月，國務(wù)院在部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中特別提到了“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。為了響應(yīng)國家號召，目前已有一大批高校開始向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型。所謂應(yīng)用型大學(xué)是指積極開展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)面向地方，服務(wù)基層的本科層次的應(yīng)用型人才的普通教學(xué)型本科院校。而應(yīng)用型本科高校的建設(shè)重點體現(xiàn)在“應(yīng)用”二字，要求首先以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，重點在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系。本文寫作的目的就是立足于建設(shè)應(yīng)用型本科高校，科學(xué)定位新型的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，從而為我校的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)提供指引。

一、現(xiàn)階段我校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的局限性

（一）財務(wù)管理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才的社會需求相脫節(jié)

我校財務(wù)管理專業(yè)自開設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)10余年了，培養(yǎng)各行各業(yè)的畢業(yè)生千余名。隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算時代的到來，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生的需求更加有針對性和具體化，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位。而目前高校財務(wù)管理專業(yè)普遍存在的問題就是人才培養(yǎng)目標(biāo)過高，太抽象、不夠具體，甚至出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)趕不上社會需求變化的滯后現(xiàn)象。這種按照常規(guī)模式化培養(yǎng)的學(xué)生很難在較短時間內(nèi)適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境的具體需求，導(dǎo)致了供需之間的不對稱，使得學(xué)生就業(yè)壓力加大，而用人單位也苦于招不到合適的人才。

（二）重知識灌輸輕能力培養(yǎng)

現(xiàn)在很多高校的財務(wù)管理專業(yè)課老師大多都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校開展教學(xué)工作的，缺乏必要的實務(wù)界的實踐工作經(jīng)驗，講授的知識點永遠(yuǎn)都是自己在上大學(xué)時老師傳授下來，雖然能夠很好的實現(xiàn)知識的傳承，但是在課堂上只能給學(xué)生講解干巴巴的理論知識，不能很好地將企業(yè)現(xiàn)實中財務(wù)管理實踐應(yīng)用到枯燥的理論學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致了學(xué)生上課聽著無趣，甚至逃課，更何談學(xué)生專業(yè)能力的提升。雖然有些高校在課程設(shè)置上增加了課程實訓(xùn)的內(nèi)容，但是對于應(yīng)用型本科高校的建設(shè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能從根本上提升學(xué)生的專業(yè)水平和實踐能力，不能緩解高校和用人單位之間的供需矛盾。

（三）實踐教學(xué)相對薄弱

實踐教學(xué)形式大于內(nèi)容，實踐教學(xué)過程中往往只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量。首先實踐教學(xué)部分的內(nèi)容與企業(yè)的財務(wù)管理實踐差距較大，比較老舊，跟不上形勢政策的變化；其次實踐教學(xué)的形式和手段還有傳統(tǒng)的手工操作模式，雖然手工操作能夠提高學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，但是畢竟現(xiàn)在企業(yè)都已經(jīng)超越了電算化時代進(jìn)入人工智能的新時期了，手工操作顯然是跟不上時代的步伐了。同時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然已按照培養(yǎng)方案的要求設(shè)置，有針對性的增加了相關(guān)實踐內(nèi)容，但是由于學(xué)生人數(shù)較多，無法組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行集中實習(xí)，而課堂中的實踐教學(xué)內(nèi)容再豐富也和企業(yè)實際工作環(huán)境有較大差距，故目前的實踐教學(xué)實施力度還不夠，學(xué)生理論知識有余而動手能力不足，很難在較短時間內(nèi)融入工作環(huán)境，這樣就會讓用人單位降低了對我校畢業(yè)生的認(rèn)可度。

（四）人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置相脫節(jié)

很多學(xué)?，F(xiàn)實的情況是人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的很高大，但是課程設(shè)置卻很難和人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，設(shè)置的課程依然是傳統(tǒng)的專業(yè)課，學(xué)生學(xué)到的依然是傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有關(guān)專業(yè)中出現(xiàn)的新知識和新問題學(xué)生根本不知道，只能在進(jìn)入工作崗位后自學(xué)了解相關(guān)新知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的速度較慢，究其原因之一就是學(xué)校的課程設(shè)置沒有做到與時俱進(jìn)，沒有及時更新課程設(shè)置；另外一個更深層次的原因是現(xiàn)任的教師都熟悉了自己所上的那幾門專業(yè)課程，對于行業(yè)領(lǐng)域中的新知識新內(nèi)容并不愿意接觸，這樣會無形中增加了自己的工作量。雖然人才培養(yǎng)目標(biāo)會按照學(xué)校的要求及時的更新，但是作為基礎(chǔ)的課程設(shè)置并沒有更新，這種換湯不換藥的做法導(dǎo)致二者嚴(yán)重脫節(jié)。

二、應(yīng)用型本科大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

基于應(yīng)用型本科大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)要求，如何定位人才培養(yǎng)目標(biāo)？即構(gòu)建一套完整的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。根據(jù)注重結(jié)構(gòu)的思想，先由組織最高層設(shè)定出總體目標(biāo)，然后根據(jù)組織層級關(guān)系將總體目標(biāo)進(jìn)行層層分解設(shè)定出具體目標(biāo)，從而構(gòu)成了一個目標(biāo)體系。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建就是應(yīng)該基于這一思想，首先根據(jù)國家教育部應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)的要求構(gòu)建人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，其次由學(xué)院根據(jù)抽象的總體目標(biāo)再進(jìn)行細(xì)化形成具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，最后將應(yīng)用型本科大學(xué)的建設(shè)思路融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)的各個方面。

（一）總體目標(biāo)

國家教育部確定的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是目標(biāo)體系中最高層次的目標(biāo)，即總體目標(biāo)。國家教育部確定的財務(wù)管理專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

上述總體目標(biāo)從學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)方向兩個維度對財務(wù)管理的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了界定。知識能力結(jié)構(gòu)方面，財務(wù)管理專業(yè)是一個多學(xué)科綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，同時又具有一定社會性和實踐性。因此除了本專業(yè)課程外，學(xué)生還需要掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融等方面的知識，這樣才能形成完整的知識體系。由于知識體系的復(fù)雜性決定了學(xué)生就業(yè)方向的寬而廣，學(xué)生畢業(yè)后不但可以進(jìn)入各類工商、金融企業(yè)外，還能進(jìn)入行政事業(yè)單位以及高等院校從事財務(wù)工作或進(jìn)行專業(yè)研究。財務(wù)管理人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的這兩個維度是相輔相成，共同促進(jìn)的。

（二）具體目標(biāo)

具體目標(biāo)1：鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的財務(wù)管理專業(yè)人才

總體目標(biāo)要落地，最重要的就是人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合當(dāng)前社會實際情況。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生首先要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時還要順應(yīng)時代的變遷做到與時俱進(jìn)。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了人工智能時代，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與智能化處理已經(jīng)開始日趨普及，財務(wù)管理專業(yè)也要及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具備智能化技術(shù)與財務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的專業(yè)要求。這樣就可以使我們的學(xué)生在學(xué)校里面就能接觸到行業(yè)中的前沿問題，有效解決了高校人才培養(yǎng)和用人單位之間的供需矛盾，提高了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的成功率和學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量水平。

具體目標(biāo)2：筑牢實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)，助力學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位

財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)都是要進(jìn)入工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府與非營利組織等領(lǐng)域從事投融資管理、預(yù)算管理、稅務(wù)管理、風(fēng)險管理、會計核算、理財規(guī)劃等工作，本專業(yè)的學(xué)生不但要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)功底，而且還要能夠快速融入新的工作崗位中，否則就會被殘酷的競爭所淘汰。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)要筑牢實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容并重，課堂實踐和上機(jī)操作并舉，實訓(xùn)內(nèi)容緊扣企業(yè)現(xiàn)實工作，切實將實踐教學(xué)落到實處，讓學(xué)生真正得到實惠。同時我校還積極同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流與合作，讓實業(yè)界具有實踐經(jīng)驗的專家給學(xué)生上實訓(xùn)課，這樣會讓學(xué)生的實踐課程內(nèi)容更加貼近企業(yè)現(xiàn)實情況，同時也能讓我們的專業(yè)老師接觸實業(yè)界實踐問題，能夠大幅提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

具體目標(biāo)3：課證融合，讓課程設(shè)置更加科學(xué)合理

財會類專業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間要參加各類證書的考試，以考促學(xué)的方式對于零零后的新生代大學(xué)生來講是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以達(dá)到一舉多得的效果。本專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時如果能夠拿得出幾個像樣的行業(yè)證書，那么就能大大提高找工作的成功率，提升就業(yè)質(zhì)量。因此，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該考慮學(xué)生考證這個得天獨厚的優(yōu)勢，將學(xué)生考證融入到當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，讓學(xué)生的學(xué)與教師的教之間更加具有針對性和目的性。在考證的壓力之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會更加充足，老師們也可以利用第三方的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源來豐富自己的課堂內(nèi)容，使得學(xué)生能夠自如應(yīng)對考證。

三、應(yīng)用型本科大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系的重構(gòu)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)之間的辯證關(guān)系

1.培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想。我校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是全體老師及校外專家進(jìn)行深入調(diào)研多次論證后進(jìn)行科學(xué)提煉形成的最終成果，是集體智慧的結(jié)晶，它是現(xiàn)階段我校貫徹國家對于構(gòu)建應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最完美的體現(xiàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高校人才培養(yǎng)的行動方向，具有導(dǎo)向價值。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)是經(jīng)過科學(xué)論證過的，所以它是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本方針與根本目標(biāo)，一切人才培養(yǎng)工作都應(yīng)該符合該目標(biāo)的設(shè)計，所有工作的開展都應(yīng)該以促進(jìn)該目標(biāo)的實現(xiàn)為依據(jù)，因此人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科高校建設(shè)的指導(dǎo)思想。

2.課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實施方案。有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系重構(gòu)就更加具體。課程體系建設(shè)是學(xué)校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，將明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過層層細(xì)化后就形成了不同的專業(yè)課程。因此，培養(yǎng)目標(biāo)越具體明確，課程設(shè)置就越具有針對性。以建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)為人才培養(yǎng)目標(biāo)根本宗旨的我校目前正在積極重構(gòu)并不斷優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系相匹配的人才培養(yǎng)方案，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，這將是一項長期的工作。

（二）應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)

1.課程設(shè)置。為了能夠更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校財務(wù)管理專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展選修課和專業(yè)實踐課（不包括通識課程），共計90學(xué)分。具體課程如表1所示：為了方便與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間形成對應(yīng)關(guān)系，本文將所有課程進(jìn)行編號。

表1財務(wù)管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是針對大一和大二的學(xué)生開設(shè)，目的是建立學(xué)生對于本學(xué)科專業(yè)的基本認(rèn)識，確立學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的知識維度；專業(yè)核心課程主要是在大二開設(shè)，是在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程的深度學(xué)習(xí)，它是決定學(xué)生在大學(xué)階段專業(yè)課程學(xué)習(xí)水平高低的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)功底，是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的課程；專業(yè)拓展選修課主要是在大三開設(shè)，是在專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地拓寬學(xué)生的知識廣度，開闊學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生做到通專并用，增加就業(yè)的籌碼；專業(yè)實踐課是在大三和大四開設(shè)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，并且與校外專家合作教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

上述四個方面構(gòu)成了現(xiàn)階段我校財務(wù)管理專業(yè)完整的課程體系，是對當(dāng)前建設(shè)應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)的集中體現(xiàn)。當(dāng)然課程體系不是一成不變的，隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，人才培養(yǎng)方案和課程體系都要不斷優(yōu)化。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)就是課程體系的構(gòu)建，為了能夠直觀地反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系之間的匹配關(guān)系，我校財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置采用培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系結(jié)構(gòu)相結(jié)合的二維矩陣式結(jié)構(gòu)。如表2所示，表格中的編號對應(yīng)的就是表1中的相關(guān)課程。通過這個矩陣關(guān)系圖就可以清晰地看出人才培養(yǎng)目標(biāo)和各門課程之間的對應(yīng)關(guān)系，每個具體目標(biāo)都是由不同層次的課程來支撐的，每門課程都體現(xiàn)了一個具體的目標(biāo)。

表2 財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu)矩陣關(guān)系圖

四、結(jié)束語

綜上所述，為順應(yīng)國家對高等職業(yè)教育發(fā)展的方向，立足轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科大學(xué)的我校，正在積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系。財務(wù)管理專業(yè)教研室老師不斷地探索，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系，但同時社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，我們的培養(yǎng)方案需要不斷的與時俱進(jìn)，因此這樣的調(diào)整與優(yōu)化是一項長期的工作，我們的最終目標(biāo)就是希望我們所培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到各類用人單位的好評。