卞開宏（宿遷學院法政學院 江蘇宿遷 223800）

書 名：高校教學管理信息化建設

作 者：郭亦鵬

出版單位：吉林大學出版社

出版時間：2016年06月

定 價：36.00元

ISBN：9787567769335

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生人數(shù)持續(xù)增長，不僅導致高校教學管理工作量的增加，受學生個體差異的影響，也對高校教學管理工作質量和效率提出了更大的挑戰(zhàn)。為此，高校方面應以現(xiàn)有信息化教學管理平臺為支撐，利用數(shù)據(jù)挖掘技術對教學管理相關數(shù)據(jù)進行搜集和處理，為高校教學管理細化提供具有可行性的意見和建議，以推動高校教學管理工作的深入開展?！陡咝＝虒W管理信息化建設》從傳統(tǒng)高校教學管理的難點出發(fā)，在強調信息化技術優(yōu)勢的基礎上，提出高校教學管理信息化建設思路，對推動信息化技術在高校教學管理中的應用有著一定的指導意義。該書共分為七個章節(jié)，第一章對高校教學信息化管理進行了綜合論述；第二章在介紹教育信息化的同時，分別介紹了信息化教學的特征、模式、影響和要求；第三、四章分別從多個方面指出高校信息化教學資源和方法；第五章則強調了高校信息技術與課程整合的具體思路；第六章系統(tǒng)性的分析了高校數(shù)字化校園建設策略；第七章對高校教學管理信息化的可持續(xù)發(fā)展進行了深入研究。

高校教學管理細化是新時期高校教學質量提升的必然要求，在“以人文為本”為管理理念下，傳統(tǒng)管理機制的適應性明顯降低，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術的優(yōu)勢能夠使高校教學管理工作更具有針對性，對提高教學管理質量有著極其重要的影響。為此，可以從以下幾個方面進行調整。

首先，基于數(shù)據(jù)挖掘技術的教學資源協(xié)同管理。高校教學資源涉及內容較多，主要包括固定資產(chǎn)、教師等，基于傳統(tǒng)教學管理方式的局限性，在高校教學資源不斷增加的情況下，教學管理質量卻持續(xù)降低，且無法做到教學資源的有效協(xié)同，而數(shù)據(jù)挖掘技術的應用，能夠借助數(shù)字化的教學資源管理機制，分析不同教學資源的動態(tài)變化，并建立資源協(xié)同管理機制，從而保證教學管理細化到每一個具體內容?！陡咝＝虒W管理信息化建設》中第三章對高校信息化教學資源進行了分類，并提出數(shù)字教學資源庫的建設思路，為完善高校信息化教學管理體系提供了具有可行性的參考。例如，高校將教室、教具、教學設備等資源進行編號，教師可在線選擇對應的教學資源，而數(shù)據(jù)挖掘技術則可以通過對教學資源的使用頻率等進行分析，在分析教師教學習慣的同時，也可以及時了解教學資源是否存在異常情況，從而做到教學資源的協(xié)同管理。

其次，基于數(shù)據(jù)挖掘技術的課堂教學質量管理。在過去較長的一段時間里，高校課堂教學質量多以學生考試成績?yōu)橐罁?jù)，然而，單一化的考核評價機制無法準確反映高校課堂教學中存在的問題，而利用數(shù)據(jù)挖掘技術則可以對影響課堂教學質量的相關因素進行分析，并根據(jù)其中存在的問題提出具有針對性的意見與建議，從而使課堂教學質量管理更加科學?！陡咝＝虒W管理信息化建設》中第二章介紹了信息化教學對教師的綜合素質要求，從課堂教學質量管理的角度來看，數(shù)據(jù)挖掘技術不僅能夠強調教師與課堂教學質量的關系，同時也將學生的課堂表現(xiàn)納入其中，并作為學生綜合評價的重要參考，在此情況下，高校教學質量將明顯提升。例如，采用數(shù)據(jù)挖掘技術對學生在不同課程節(jié)點的到課率、節(jié)點考試成績等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并通過學生的差異化數(shù)據(jù)分析圖譜，明確影響課堂教學質量的根本因素。

最后，基于數(shù)據(jù)挖掘技術的差異化教學管理。在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學生的學習能力也存在著較大的差異，傳統(tǒng)課堂教學機制未能考慮到每一名學生的實際情況，在數(shù)據(jù)挖掘技術的支持下，通過對歷次考試成績的分析，可以建立學生知識譜系，并給出科學的學習建議，由此，學生通過線上學習的方式，針對性的查缺補漏，以完善個人知識體系?！陡咝＝虒W管理信息化建設》中第一章則指出學校管理要求體現(xiàn)服務理念，基于數(shù)據(jù)挖掘技術的差異化教學管理能夠更好的服務于教師和學生，從而體現(xiàn)出教學管理的服務功能。例如，在英語專業(yè)學習中，教學管理系統(tǒng)能夠結合考試成績、教師評價等數(shù)據(jù)信息對學生在詞匯、短語、語法、寫作等多個方面的知識點掌握情況進行科學分析，協(xié)同信息化教學平臺為學生制定相對科學的線上學習課程，并監(jiān)督學生進行學習，通過定期反饋數(shù)據(jù)優(yōu)化課程內容和學習進度，以提升學生的綜合英語素養(yǎng)。