■ 文/西北大學現(xiàn)代學院 鄭芳蕾

在“新文科”建設(shè)中明確指出，提升綜合國力需要新文科，堅定文化自信需要新文科，培養(yǎng)時代新人需要新文科，建設(shè)高等教育強國，文科教育融合需要新文科。在新時代的背景下，世界經(jīng)濟、政治、文化的多元化交流加快了我們國家全面建設(shè)的步伐，但同時文化侵蝕無處不在，優(yōu)秀的民族文化、傳統(tǒng)，與時俱進的社會主義建設(shè)方針、政策，時刻都面臨著外來文化的挑釁，這對于人生觀、價值觀還在不斷建立的青少年來說是十分可怕的。我們必須在高校教育中，潤物細無聲地將思政教學融入課堂，培養(yǎng)學生健全的人格、建立文化自信、實現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破。

包裝設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計的專業(yè)核心課程。課程教授一般安排在大學三年級的第二學期，學生具備一定基礎(chǔ)的理論知識和實踐能力。因此，在教學中將思政教育融合其中，使學生具備良好的職業(yè)道德與行為道德思想，做到不剽竊他人作作品，增強知識產(chǎn)權(quán)意識；具有嚴謹?shù)目茖W研究能力，實現(xiàn)藝術(shù)與科學的統(tǒng)一，既充滿時代的創(chuàng)新又經(jīng)得起時間的檢驗；實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的飛躍，大學生有無限的創(chuàng)作激情和接受新鮮事物的能力，創(chuàng)新是時代發(fā)展、國家發(fā)展的基石，在課程教學中，教師應(yīng)不斷加強自身建設(shè)，做到跨專業(yè)、跨學科的融合，為設(shè)計形態(tài)的創(chuàng)新與突破；鼓勵學生敢想、敢實踐，加強學生的應(yīng)用實踐能力；培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的思想和能力，未來社會的發(fā)展，國家的發(fā)展不是一個人的單打獨斗，團隊的協(xié)作可以集合更多的創(chuàng)意，合理科學的分工能夠大大提高工作的效能；建立學生的生態(tài)理念、危機意識，反對過度包裝，提倡新型環(huán)保材料的使用，提高包裝的重復使用率；強化學生的責任意識。在教學改革方面，以國家教育指導方針為基礎(chǔ)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)高校自身特點，不斷深化教學改革推進，與時俱進。例如，將傳統(tǒng)元素、紅正主題、中國力量等元素運用于包裝設(shè)計當中，培養(yǎng)學生的民族自豪感，增強學生的民族責任感。

1教學思維的改變

在新時代背景下，“新文科”建設(shè)，“思政教育”為“新藝科”建設(shè)提出了總的指導，其主要思路是強調(diào)，藝術(shù)設(shè)計教學要起到“美化”與“美人”的作用，用藝術(shù)的審美來提升人的素養(yǎng)。因此，在總指導方針的要求下，包裝設(shè)計課程的人才培養(yǎng)、教學目標與計劃也要及時地進行調(diào)整與改革，以科技為引領(lǐng)，不斷提高創(chuàng)造性，以適應(yīng)智能時代的發(fā)展；藝術(shù)設(shè)計課程要實現(xiàn)學科間的交叉融合，以體現(xiàn)智能時代的創(chuàng)造性；借助新技術(shù)的驅(qū)動能力也需要不斷加強，實現(xiàn)包裝與人、包裝與環(huán)境的互動與適應(yīng)。在包裝設(shè)計課程教學中，要擺脫依賴于外語和思維模式的禁錮，創(chuàng)造具有本土特色和價值觀構(gòu)成的文化體系，并將它實現(xiàn)于設(shè)計的外在表現(xiàn)，增強民族認同感。在這個過程中，教師應(yīng)加強自身綜合素質(zhì)的提升，必須以“新文科”與“思政教學”綱領(lǐng)為指導，實現(xiàn)理論上的突破，創(chuàng)新能力與教學能力的逐步提升，注重產(chǎn)教結(jié)合。只有這樣，教師才能在教學中，不斷與時俱進調(diào)整教學進度與模式，以思政教育為綱領(lǐng)，端正學生思想與態(tài)度，培養(yǎng)學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立高尚的職業(yè)道德與行業(yè)道德，從而杜絕、抵制抄襲現(xiàn)象，建立知識產(chǎn)權(quán)意識，懂得維護自己的權(quán)益。

2 教學模式的探索

在新時代背景下，“新文科”建設(shè)，“思政教育”為“新藝科”建設(shè)提出了總的指導，也為藝術(shù)設(shè)計教學的發(fā)展提出了更高的要求?！栋b設(shè)計》課程是視覺傳達設(shè)計的專業(yè)核心課程，是一門實踐型學科。作品性質(zhì)是直接以商業(yè)產(chǎn)品為主，也是現(xiàn)代生活中必不可少的事物。包裝設(shè)計與思政教學模式的探究，必須緊扣我國的教育指導方針，培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國現(xiàn)代文明所取得的成就的認同感。在教學中，引導學生立足本土，立足我國優(yōu)秀的文化，用具體的設(shè)計去創(chuàng)新、創(chuàng)造具有國之魅力的藝術(shù)作品，通過具體實踐使建立學生本土文化的自信與自豪感。如圖1所示的柿餅包裝，借助漢字諧音將美好的祝福寄語包裝當中，增添包裝的文化氣息。

圖1 柿餅包裝

包裝設(shè)計的定位離不開市場的定位。設(shè)計要落地，就要走進市場，在教學中，引導學生深入生活，進行實際調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分析比較，激發(fā)創(chuàng)意，用實踐檢驗自己的設(shè)計，從而獲得寶貴經(jīng)驗。在這個過程中，不僅可以鍛煉嚴謹?shù)恼{(diào)查與分析能力，科學的實踐能力、堅毅的克服困難的能力，而且也為今后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在教學中加快產(chǎn)教結(jié)合的步伐，通過教學與企業(yè)的結(jié)合，一方面可以為學生提供真實的實踐機會和具體的設(shè)計要求，擺脫了課堂教學的制約，也使得學生懂得，設(shè)計并非天馬行空，好的創(chuàng)意必須能夠經(jīng)受各方面的考研；另一方面，為商業(yè)企業(yè)集思廣益，為企業(yè)的更好發(fā)展提供了可能，達到學生和企業(yè)的雙贏。

養(yǎng)服務(wù)意識，健全學生人格培養(yǎng)。社會上出現(xiàn)虛假包裝、雷同包裝、過度包裝現(xiàn)象，究其根本是設(shè)計師自身的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德的缺失。因此，將包裝設(shè)計課程與思政教學模式的探究，實則是探索在包裝設(shè)計課程中，建立學生正確的價值體系，建立健全的人格，培養(yǎng)學生的誠信意識、服務(wù)意識，真正用實力去贏得成功，這樣才能實現(xiàn)真正的文化強國。

3 教學實踐的創(chuàng)新

在日常教學方面，始終將樹立民族自信，重拾文化自信作為包裝設(shè)計教學的主導思想，立足本土文化，創(chuàng)造具有本土特色和價值觀構(gòu)成的藝術(shù)作品是課程教學的創(chuàng)新思考?？梢酝ㄟ^專題練習，不斷加強學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的民族意識、文化意識，注重學生職業(yè)道德修養(yǎng)的建立。結(jié)合地域特點，發(fā)掘特有的地域產(chǎn)品進行包裝設(shè)計的課題訓練，尤其是旅游產(chǎn)品，要求學生運用民族文化符號，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計審美的要求進行設(shè)計，也可以通過限定元素表現(xiàn)，如傳統(tǒng)元素、民俗文化等；結(jié)合產(chǎn)品特點，消費群體、市場定位進行包裝訓練，鍛煉了學生的文化研究能力與實踐能力。圖2為陜西特產(chǎn)搟面皮的包裝，包裝設(shè)計借助鳳翔民間藝術(shù)作品——泥塑圖案與符合年輕消費者喜好的幽默性文字設(shè)計，其巧妙的設(shè)計給人們留下了深刻的印象。通過擴展包裝功能，既增加包裝價值又節(jié)約材質(zhì)，這是新時代對包裝設(shè)計提出的新要求。通過“擴展包裝功能1=N”的專題訓練，鼓勵學生將趣味性、互動性融入包裝形態(tài)設(shè)計中，在完成包裝自身功能的前提下，實現(xiàn)功能的擴展，從要被丟棄的廢棄物，變成可以再利用的產(chǎn)品，學生們大膽構(gòu)思、反復實踐，呈現(xiàn)出不少可用、可玩、有趣的包裝作品。通過“節(jié)約材料，體現(xiàn)功能”包裝專項練習，要求學生以包裝功能至上的原則來解決包裝的結(jié)構(gòu)問題，不斷嘗試與實驗，從而真正認識到環(huán)保是包裝的使命。這些日常教學的思考與創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)學生能夠立足當下，立足我們國家的建設(shè)目標，在全球大視角的視域下提升學生解決現(xiàn)實問題的能力。

圖2 陜西特產(chǎn)搟面皮包裝

創(chuàng)新能力體現(xiàn)了一個國家進步程度與科技、文化實力。鼓勵原創(chuàng)，抓住學生思維中的閃光點，肯定學生，不斷與學生探討、交流，幫助學生將想法、創(chuàng)意付出與實踐變成實際作品，從而培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的能力,實現(xiàn)藝術(shù)與工科、農(nóng)科等多領(lǐng)域跨界融合。將《心理學》《材料學》《藝術(shù)與科學》跨領(lǐng)域?qū)W科知識融入課程教學，鼓勵學生大膽嘗試新材料、新技術(shù)，以數(shù)字媒體為載體，實現(xiàn)門類藝術(shù)融通互動。例如，運用3D打印技術(shù)、虛擬設(shè)計等，將設(shè)計想法變成可能。不斷強調(diào)學生環(huán)保的意識，將其列為課程中的一個章節(jié)，從理念、材料、工藝、功能的擴展等方面，幫助學生認識環(huán)保是一個設(shè)計人士所應(yīng)具備的素養(yǎng)與素質(zhì)；同時結(jié)合具體的專項課題練習，用實踐加強學生環(huán)保的認知。

4 結(jié)語

教育是國家的根基，關(guān)乎民族的未來，在“新文科”建設(shè)指導方針下，我國各高校在思政教育與專業(yè)教育相融合上應(yīng)堅定不移地以指導方針為根本，不斷探索和實踐教育教學的改革與創(chuàng)新。貫徹落實教育部指示，構(gòu)建切實可行的課程思政建設(shè)機制，從理念的革新，到實踐的探索；從人才培養(yǎng)目標的改革，課堂教學模式的創(chuàng)新，再到如何結(jié)合專業(yè)特點，潤物細無聲地將立德樹人、培養(yǎng)民族文化的認同感與自豪感，提升整體設(shè)計創(chuàng)新能力貫穿整個課程的始終。