滕麗美 ，鄧建軍 ，沈鵬飛

（1.北京師范大學(xué)心理學(xué)部，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875；2.中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心，北京 100190；3.內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070*通信作者：鄧建軍，E-mail：1583481983@qq.com）

新冠肺炎（COVID-19）疫情不僅危害人們身體健康，還造成了嚴(yán)重的心理應(yīng)激［1-2］。對(duì)大學(xué)生群體而言，疫情期間的隔離、封閉等措施在一定程度上加重了其心理缺失感、失控感、無(wú)助感，并影響其社會(huì)適應(yīng)水平［3-4］。社會(huì)適應(yīng)主要反映個(gè)體與社會(huì)環(huán)境和諧、平衡的動(dòng)態(tài)關(guān)系［5-6］。從生態(tài)系統(tǒng)理論視角來(lái)看，在COVID-19疫情壓力條件下，家庭、學(xué)校和社會(huì)三大生態(tài)系統(tǒng)均對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響［7-8］。因此，為應(yīng)對(duì)COVID-19疫情壓力，大學(xué)生應(yīng)積極利用自身心理資源和外界資源，以提高社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)應(yīng)對(duì)資源理論，個(gè)體具有的良好的社會(huì)支持系統(tǒng)有助于緩沖壓力的消極影響［9］，更好地應(yīng)對(duì)負(fù)性生活事件，進(jìn)而達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)［10-11］。COVID-19疫情的暴發(fā)性、危害性、傳染性，加劇了大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)［2］，社會(huì)支持正是通過(guò)外部路徑增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)水平的提高。此外，忍耐具有積極心理品質(zhì)的功能［12-13］。忍耐既表示穩(wěn)定的個(gè)性特質(zhì)，類似于心理彈性、韌性；又表示動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，類似一種應(yīng)對(duì)策略［13］。研究表明，忍耐與社會(huì)適應(yīng)水平呈正相關(guān)，忍耐有助于降低個(gè)體因應(yīng)激事件而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)［14］。目前，尚缺少將外界資源中的社會(huì)支持和自身資源中的忍耐進(jìn)行整合的研究。為此，本研究考察COVID-19疫情壓力對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響以及忍耐和社會(huì)支持在其間的中介效應(yīng)，并揭示忍耐和社會(huì)支持不同的作用效應(yīng)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣，于2020年3月20日-4月20日選取3 300名大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。共回收有效問(wèn)卷3 219份，有效問(wèn)卷回收率為97.5%。大學(xué)生年齡17～24歲［（20.78±1.46）歲］；男生741人（23.0%），女生2 478人（77.0%）；生源地：城鎮(zhèn)1 266人（39.3%），鄉(xiāng)村1 953人（60.7%）。所有問(wèn)卷均為匿名填寫。

1.2 評(píng)定工具

采用王佳麗等［4］編制的新冠肺炎疫情壓力問(wèn)卷評(píng)定大學(xué)生的主觀疫情壓力水平。該問(wèn)卷共8個(gè)條目，采用1～5分5點(diǎn)計(jì)分，評(píng)分越高表示主觀感受到的疫情壓力越大。本研究中，該問(wèn)卷Cronbach’s α系數(shù)為0.795。驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合指數(shù)較好，χ2/df=3.214，P<0.01，CFI=0.956，TLI=0.967，RMSEA=0.048。該問(wèn)卷具有良好的信效度。

采用鄭日昌編制的社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表（Social Adaptation Inventory，SAI）評(píng)定大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平［15］。修改部分項(xiàng)目以符合新冠肺炎疫情實(shí)際。該量表共20個(gè)條目，總評(píng)分越高，表示社會(huì)適應(yīng)水平越高。本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.787。驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合指數(shù)較好，χ2/df=2.458，P<0.01，CFI=0.946，TLI=0.935，RMSEA=0.056。該量表有良好的信效度。

采用肖水源［16］編制的社會(huì)支持評(píng)定量表（Social Support Rating Scale，SSRS）評(píng)定大學(xué)生的社會(huì)支持情況。SSRS共10個(gè)條目，包括主觀支持、客觀支持和對(duì)支持的利用度3個(gè)維度。本研究中，該量表各維度 Cronbach’s α 系數(shù)分別為 0.775、0.767、0.781。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果：χ2/df=1.327，P<0.01，CFI=1.000，TLI=1.000，RMSEA=0。

采用鄧建軍等編制的忍耐問(wèn)卷（Patience Ques?tionnaire，PQ）［17］。該問(wèn)卷共 18個(gè)條目，包括堅(jiān)韌、寬容、韌性3個(gè)維度。本研究中，各維度Cronbach’s α系數(shù)分別為0.766、0.817和0.825。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果：χ2/df=2.565，P<0.01，CFI=0.966，TLI=0.967，RMSEA=0.049。

1.3 評(píng)定方法及質(zhì)量控制

采用自陳式問(wèn)卷法收集數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致共同方法偏差效應(yīng)。于是，在研究程序上通過(guò)系列方法進(jìn)行控制，例如匿名方式填寫、選擇信效度較高的量表或問(wèn)卷、問(wèn)卷項(xiàng)目隨機(jī)排列等措施。此外，數(shù)據(jù)收集完成后，采用Harman單因素檢驗(yàn)法對(duì)共同方法偏差顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明，該數(shù)據(jù)中特征值大于1的因子共有7個(gè)，第一個(gè)因子解釋了總變異的17.57%，小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在顯著的共同方法偏差效應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。主要變量以（xˉ±s）表示，采用Pearson方法進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析。采用SPSS 22.0中的Process插件對(duì)忍耐和社會(huì)支持的中介效應(yīng)進(jìn)行分析。采用Bootstrap 2000進(jìn)行路徑效應(yīng)檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 各量表評(píng)定結(jié)果

3 219名大學(xué)生COVID-19疫情壓力問(wèn)卷評(píng)分為（2.23±0.94）分，PQ評(píng)分為（3.71±0.82）分，SSRS評(píng)分為（2.98±0.74）分，SAI評(píng)分為（0.52±0.65）分。

2.2 相關(guān)分析

大學(xué)生COVID-19疫情壓力問(wèn)卷評(píng)分與PQ和SSRS評(píng)分均呈正相關(guān)（r=0.297、0.229，P均<0.01），與 SAI評(píng)分呈負(fù)相關(guān)（r=-0.430，P<0.01）；PQ 和SSRS評(píng)分與SAI評(píng)分均呈正相關(guān)（r=0.374、0.283，P均<0.01），PQ評(píng)分與SSRS評(píng)分呈正相關(guān)（r=0.271，P<0.01）。見(jiàn)表1。

表1 相關(guān)分析（r）

2.3 中介效應(yīng)分析

采用SPSS 22.0中Process（model 6）插件進(jìn)行中介模型分析，其中介效應(yīng)通過(guò)Bootstrap方法進(jìn)行檢驗(yàn)，樣本量選擇2 000，當(dāng)95%CI不包括0時(shí)，表示中介效應(yīng)顯著。

疫情壓力到社會(huì)適應(yīng)的直接路徑顯著（β=-0.226，P<0.01，95%CI：0.197～0.255），并且忍耐的間接路徑（β=0.049，P<0.01，95%CI：0.039～0.062）、社會(huì)支持的間接路徑（β=0.016，P<0.01，95%CI：0.009～0.025）均顯著。見(jiàn)表2。此外，忍耐在疫情壓力與社會(huì)適應(yīng)之間的中介作用顯著，社會(huì)支持在疫情壓力與社會(huì)適應(yīng)之間的中介作用顯著。見(jiàn)圖1。

表2 忍耐和社會(huì)支持的中介效應(yīng)

圖1 忍耐和社會(huì)支持的中介效應(yīng)模型

3 討 論

本研究中，COVID-19疫情壓力對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)具有顯著的負(fù)性影響，即大學(xué)生感知的疫情壓力較高，其社會(huì)適應(yīng)水平越低。此結(jié)果反映了負(fù)性生活事件影響大學(xué)生的心理健康狀況，尤其影響社會(huì)適應(yīng)水平［10］?？赡艿脑蛉缦拢簜€(gè)體應(yīng)對(duì)負(fù)性生活事件需要運(yùn)用心理資源，當(dāng)負(fù)性事件壓力增加必然導(dǎo)致個(gè)體心理資源減少，進(jìn)而發(fā)生適應(yīng)障礙［18］；當(dāng)負(fù)性事件發(fā)生時(shí)，個(gè)體采用相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，其策略的有效性影響應(yīng)激后果，若策略不當(dāng)或應(yīng)對(duì)不良，容易導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)障礙［19］。此外，疫情期間，由于各種防控措施，如隔離、封閉等，一定程度上導(dǎo)致個(gè)體的生理和心理平衡受到?jīng)_擊，產(chǎn)生心理應(yīng)激反應(yīng)［2，4］，其中對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響較大。疫情壓力作為一種應(yīng)激源，與大學(xué)生心理健康緊密相關(guān)，并顯著影響其社會(huì)適應(yīng)水平。

本研究結(jié)果顯示，忍耐和社會(huì)支持在疫情壓力與社會(huì)適應(yīng)之間起部分中介作用，即疫情壓力對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響，可以通過(guò)忍耐和社會(huì)支持起到緩沖作用，大學(xué)生忍耐能力或社會(huì)支持水平越高，則越能降低疫情壓力的不良影響，這與既往研究結(jié)果一致，即忍耐作為中國(guó)人獨(dú)特的人格特質(zhì)和應(yīng)對(duì)方式，有利于大學(xué)生應(yīng)對(duì)負(fù)性生活事件［20］，更是體現(xiàn)了忍耐類似“心理彈性”“韌性”的積極品質(zhì)和功能［12-13］。同時(shí)，已有研究表明，社會(huì)支持能部分緩解疫情壓力帶來(lái)的負(fù)性影響［4，14］，提示社會(huì)支持在負(fù)性事件壓力與社會(huì)適應(yīng)之間起中介作用，緩沖生活壓力事件的負(fù)性影響，其機(jī)理主要是通過(guò)增強(qiáng)大學(xué)生的外部應(yīng)對(duì)資源，以降低疫情壓力的負(fù)性影響［2］。當(dāng)個(gè)體具有良好的內(nèi)部心理資源或外部社會(huì)支持系統(tǒng)時(shí)，更有助于個(gè)體與環(huán)境和諧相處，進(jìn)而處于良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)［21］。

此外，本研究表明，忍耐對(duì)疫情壓力與社會(huì)適應(yīng)關(guān)系的中介效應(yīng)較社會(huì)支持更明顯，說(shuō)明個(gè)體內(nèi)部心理資源在應(yīng)對(duì)疫情壓力中的作用更大，反映了忍耐具有情緒調(diào)節(jié)的積極作用?；谫Y源保護(hù)理論，個(gè)體傾向于努力獲取、維持和培育對(duì)自身有益的資源并竭力避免自身資源因威脅而損耗［13，20］。因此，在疫情壓力下，大學(xué)生應(yīng)積極獲取個(gè)體的應(yīng)激資源，尤其是內(nèi)在的心理資源。當(dāng)個(gè)體主動(dòng)采用忍耐應(yīng)對(duì)策略，并處理好個(gè)體與環(huán)境、人際和自我的關(guān)系時(shí)，可能有助于促進(jìn)自身與社會(huì)的和諧關(guān)系，提升社會(huì)適應(yīng)水平，達(dá)到個(gè)體心理-社會(huì)協(xié)調(diào)狀態(tài)。

綜上所述，COVID-19疫情壓力對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)具有負(fù)性影響，且忍耐和社會(huì)支持在疫情壓力與社會(huì)適應(yīng)之間存在部分中介效應(yīng)，忍耐較社會(huì)支持更能抑制疫情壓力對(duì)社會(huì)適應(yīng)的消極影響。本研究不足之處在于：①研究對(duì)象為大學(xué)生，此結(jié)果對(duì)其他群體的外部效度仍需進(jìn)一步驗(yàn)證；②忍耐既有人格特質(zhì)靜態(tài)屬性，又有應(yīng)對(duì)策略動(dòng)態(tài)屬性，如何進(jìn)一步區(qū)分忍耐這兩種屬性的作用機(jī)制需在以后的研究中深入探討；③本研究為橫向研究，雖然忍耐與社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)具有保護(hù)效應(yīng)，但其長(zhǎng)效機(jī)制如何，仍有待將來(lái)繼續(xù)探討。