張愛卿，李金云，王大光 ，劉霞，司文靜

（1.北華航天工業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.北華航天工業(yè)學(xué)院人事處，河北 廊坊 065000；3.北華航天工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河北 廊坊 065000）

1 引言

土木工程專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，更注重學(xué)生動手能力的提升，因此，實踐課相對于理論課顯得尤為重要，目前國內(nèi)外學(xué)者針對土木工程理論課教學(xué)已經(jīng)開展了大量研究，提出了多種多樣的教學(xué)方式，并取得了良好的授課效果，而對于實踐課教學(xué)來說，近年來雖然增加了學(xué)時，但課程效果并不顯著，究其原因，主要是因為土木工程實踐課教學(xué)還停留在應(yīng)試階段，即現(xiàn)場講解時間較短，學(xué)生來不及消化，實踐課就匆匆結(jié)束。國內(nèi)一些專家學(xué)者已經(jīng)開始將課程思政與實踐課程相結(jié)合，做了大量的工作，取得了一定的研究成果。

目前國內(nèi)土木工程專業(yè)實踐課程體系的設(shè)置絕大多數(shù)是按照教學(xué)周期制定，例如，大二階段主要完成認識實習(xí)，大三階段主要完成生產(chǎn)實習(xí)，大四階段主要完成畢業(yè)實習(xí)。這三個階段實踐課程按照專業(yè)知識從淺至深的順序進行設(shè)置。每一個階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以期達到提高學(xué)生動手能力的目的。

2 課程思政融入土木工程實踐課程的路徑

上述三個階段的實習(xí)對于學(xué)生專業(yè)知識獲取有著極其重要的作用，實踐課程相對理論課程而言，脫離了書本上枯燥，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷，更好地獲取專業(yè)知識，近年來，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，課程思政要融入專業(yè)課程中，搞清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，因此，土木工程實踐課程必須進行重構(gòu)，將課程思政融入到土木工程專業(yè)實踐課程。

2.1 認識實習(xí)弘揚愛國主義精神

大二階段認識實習(xí)是學(xué)生接觸最早的實踐課，相對于其他兩個實習(xí)，認識實習(xí)的教學(xué)任務(wù)較為簡單，就是讓學(xué)生認識專業(yè)，初步了解自己畢業(yè)后未來就業(yè)的方向，因此，往往沒有引起學(xué)校足夠的重視。作者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，認識實習(xí)的開設(shè)意義不僅僅是為了讓學(xué)生能了解自己今后就業(yè)的方向，更重要的是讓學(xué)生通過認識實習(xí)，了解專業(yè)的發(fā)展，了解國家的歷史。

近年來北華航天工業(yè)學(xué)院建工學(xué)院土木工程專業(yè)道橋方向?qū)⒄n程思政融入認識實習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋評價高，例如，認識實習(xí)首站就選擇了位于北京順義區(qū)的盧溝橋，如圖2所示。盧溝橋是愛國主義教育基地，有著極高的歷史地位，帶學(xué)生到現(xiàn)場不需要講解任何專業(yè)知識，而是讓學(xué)生通過查找資料，了解盧溝橋的歷史，通過了解盧溝橋的歷史讓學(xué)生們了解我國近現(xiàn)代史，警醒他們這一代不要忘記過去那段屈辱的歷史，讓他們從大二階段就牢牢樹立愛國主義思想，牢記自己身上肩負的重擔(dān)，同時盧溝橋的附近還有中華人民抗日紀念館，待學(xué)生參觀完盧溝橋后，進入抗日紀念館，再次接受愛國主義教育，從而讓學(xué)生銘記歷史，把自己的命運和祖國的命運緊密聯(lián)系在一起。認識實習(xí)的第二站選在了中國地質(zhì)博物館，參觀中國地質(zhì)博物館不僅讓學(xué)生認識我國各種各樣的礦石，體驗到大自然的鬼斧神工，也讓學(xué)生真切地感受到我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，從無到有，歷盡艱辛，取得了一項又一項勝利，增強學(xué)生的民族自豪感。

圖1 弘揚愛國主義精神的認識實習(xí)

圖2 強化工程倫理的專業(yè)實習(xí)

2.2 專業(yè)實習(xí)強化工程倫理

大三階段生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生走出校門步入社會進入工作崗位的第一步，通過開展生產(chǎn)實習(xí)讓學(xué)生切身體驗畢業(yè)后的工作。大多數(shù)學(xué)校對于生產(chǎn)實習(xí)的理解僅是為了完成學(xué)校交辦的任務(wù)，隨便聯(lián)系施工單位，安排學(xué)生進行實習(xí)，實際上生產(chǎn)實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也肩負著讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國土木工程專業(yè)的宏偉發(fā)展，因此不能盲目安排，應(yīng)有選擇性、有針對性地聯(lián)系施工單位，盡量選擇一些國家品質(zhì)工程。

北華航天工業(yè)學(xué)院建工學(xué)院土木工程專業(yè)道橋方向在安排生產(chǎn)實習(xí)前，先結(jié)合專業(yè)特點，針對性地聯(lián)系企業(yè)，最終確定了新首鋼大橋的施工單位，如圖3所示。新首鋼大橋的特點是將力與美完美地結(jié)合，特別是大橋標志性的造型是兩座外傾的門形鋼塔，從遠處看，好像兩個面對面坐在地上的人，腳抵著腳，手拽著鋼索，各自向后拉伸。在這里實習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，更重要的是從大橋的設(shè)計和施工中學(xué)到橋梁美學(xué)，從中體會到工程倫理的重要性。同時新首鋼大橋作為和大興國際機場“一陸一空”獻禮國慶70周年的盛世工程，肩負著共和國重要的歷史使命，學(xué)生通過參與到建設(shè)項目中，看到了我國土木工程事業(yè)的發(fā)展，增強了自信心，更加堅定了畢業(yè)后為祖國做貢獻的決心。

圖3 注重工匠精神培養(yǎng)的畢業(yè)實習(xí)

2.3 畢業(yè)實習(xí)注重工匠精神

第四階段畢業(yè)實習(xí)的目的是讓學(xué)生通過實習(xí)，了解企業(yè)文化，同時也讓企業(yè)考查學(xué)生，在相互認可的前提下，簽訂三方就業(yè)協(xié)議，所以該階段的主要任務(wù)的實質(zhì)是為了幫助學(xué)生解決就業(yè)。學(xué)生經(jīng)過大二階段的認識實習(xí)和大三階段的專業(yè)實習(xí)，基本上確定了畢業(yè)所從事的工作，因此，對于畢業(yè)實習(xí)來說，學(xué)生的積極主動性更高。

北華航天工業(yè)建工學(xué)院土木工程專業(yè)老師們做了大量的工作，根據(jù)學(xué)生的初步就業(yè)意愿提前聯(lián)系企業(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)與其洽談，協(xié)商后由企業(yè)和學(xué)校共同擬定師徒制協(xié)議，即企業(yè)選聘有經(jīng)驗的技術(shù)人員對學(xué)生進行1對1的指導(dǎo)，如圖4所示。這里的指導(dǎo)不僅局限于專業(yè)方面，更重要的是要致力于高技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)交通強國、人才興國的目標，為社會提供高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)人才。與此同時，畢業(yè)實習(xí)還要求培養(yǎng)學(xué)生對待工作的認真精神和敬業(yè)精神，樹立起將工程做成精品的信念。讓學(xué)生深刻體會到工作不僅是賺錢養(yǎng)家糊口的工具，更重要的是要樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責(zé)的意識，特別對待涉及民生的工程，更不能有馬馬虎虎的態(tài)度，否則會在社會上產(chǎn)生惡劣的影響，嚴重的會影響整個行業(yè)的口碑。

3 結(jié)語

課程思政融入土木工程實踐課程是解決目前高校實踐教學(xué)應(yīng)試教育的有效路徑，重塑土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展以弘揚愛國主義精神的認識實習(xí)，以強化工程倫理的專業(yè)實習(xí)和以注重工匠精神培養(yǎng)的畢業(yè)實習(xí)，提升了學(xué)生專業(yè)技能，增強民族自豪感、自信心，同時將工程倫理和工匠精神深入學(xué)生心底，為今后建設(shè)祖國培養(yǎng)出政治過硬、專業(yè)能力強的人才。