陳軍民，李 樂，許招會

(江西師范大學 化學化工學院，江西 南昌 330022)

1 引言

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，意見要求大中小學都要統(tǒng)籌推進思政課內(nèi)容建設，積極引導學生立志成才、立德成人，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀[1]；在此之前，習近平主席在學校思想政治理論課教師座談會上也強調(diào)辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題[2]；我國教育家陶行知先生也說過，學生學習知識與修養(yǎng)品行是受同一學習心理定律支配的，不能強行分家。所以高校應該對思政教育融入學生日常學習生活做出一些積極的探索，為學生的成長發(fā)展做出積極導向，為祖國培養(yǎng)出一批熱愛祖國、熱愛人民、專業(yè)水平高超的新時代社會主義人才。

2 現(xiàn)狀

2.1 課程教學現(xiàn)狀

有機化學作為一門專業(yè)要求較高的理工科基礎課程，課業(yè)壓力較大、課時緊張，在有限的學習時間里，要保證學生對專業(yè)知識有足夠的掌握是一個非常重要的任務，在此基礎上再融入思政元素的教育，是一個有挑戰(zhàn)性的任務。

2.2 學生現(xiàn)狀

當代大學生大都在較好的物質(zhì)條件下成長起來的，有足夠的資源和信息渠道去獲得自己想要了解的知識，因而他們大都獨立、自主，對事物有自己獨特的見解[2]。傳統(tǒng)的思政課程難以滿足學生的發(fā)展，說教式的思政教育更是讓學生難以接受。

3 思政教育融入有機化學課程教學的重要性

3.1 有機化學的地位和特點

有機化學已經(jīng)成為我們平常生活中的一部分，豐富了人們的衣食住行等物質(zhì)生活。同時也是化學、化學工程、制藥、環(huán)境、材料等專業(yè)都需要學習的一門必修的基礎學科，是培養(yǎng)當代專業(yè)化工、制藥等人才的基礎。因此將有機化學的學習與思政元素相結(jié)合，對于培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀有著重要作用。

3.2 人才培養(yǎng)目標的需要

多年前，季羨林先生就說過，要重視學生的人文素質(zhì)教育和道德倫理教育，他認為在世界的巨大轉(zhuǎn)變中，青年人敏感易變，更容易被影響?，F(xiàn)在世界各國文化科技等交流更加頻繁，所以作為新時代高校，更應該培養(yǎng)出專業(yè)水平高、思想水平高的社會主義人才，才能為國家發(fā)展提供人才資源。

4 思政教育融入有機化學課程教學的途徑

4.1 提升教師隊伍自身綜合素養(yǎng)

教師要對思政融入教學有正確的認識，對此持有認同感，用心做教學設計，實實在在打動學生，做到有效思政教學。另外，為了提升教師思政與有機課程相融合的能力，提高教學水平，高校也應該組織教師參加定期培訓，如此教師的教學能力和授課水平等均會有大幅提升。

4.2 實施問題/案例引導式授課

問題/案例引導式授課可以摒棄“以教師為中心”的“灌輸式”教學模式。激發(fā)興趣，有利于開拓學生的視野。

以下以高等教育出版社出版、李景寧主編的《有機化學》(第五版)的教學內(nèi)容中《紅外光譜》(第八章第三節(jié))為例，可以按如下思路進行案例引導式授課：

第一，設置情境，提出問題。

糧食產(chǎn)量是關(guān)系國計民生的大事，相應的土壤中腐殖質(zhì)的含量和變化深刻影響著糧食作物的生長情況，課前已經(jīng)讓同學們閱讀文獻《紅外光譜法測定肥料施用 26 年土壤的腐殖質(zhì)組分特征》[4]，通過這篇文獻，大家了解到紅外光譜是測定肥料施用后腐殖質(zhì)變化的一種方法，大家通過閱讀文獻并結(jié)合預習，想一想，紅外光譜鑒定物質(zhì)結(jié)構(gòu)是怎樣的原理呢？

第二，根據(jù)問題案例，進行講授。

第三，總結(jié)教學內(nèi)容，架構(gòu)思政。

1.介紹嫦娥四號搭載的可見近紅外光譜儀探測數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)月殼礦物組成有低鈣(斜方)輝石和橄欖石的存在，此研究結(jié)果被評為2019年度中國科學十大進展[5]，以此培養(yǎng)學生文化自信，勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的精神。

2.使學生明確適度使用化肥，保護土壤健康，保護環(huán)境的重要性。

第四，引導啟發(fā)思考，翻轉(zhuǎn)課堂[6]。

查閱文獻了解紅外光譜發(fā)展現(xiàn)狀，做一個小的研究綜述。酌情選擇優(yōu)秀作業(yè)讓學生做匯報展示。

通過廣播、學院宣傳欄、社團甚至是校報進行宣傳[4]。培養(yǎng)學生自信心，促進進步，注重隱形教育。

下表為思政和知識點融合的部分途徑。

表1 思政融合知識點

4.3 加強化學現(xiàn)象與社會問題的有機融合

“所學皆有所用”，有機化學的學習最終還是應用于化工生產(chǎn)，所學知識與社會問題的相互融合是提高學生對學科知識的理解與應用的必要途徑。教師可以將當前社會問題與學科知識結(jié)合分析，使得課堂知識情境化，加強學生體會化學與生活相關(guān)的代入感，最終反哺于課堂知識的學習[7]。

4.4 鼓勵學生積極進行課下實踐

引導學生參加學科競賽、科研實踐的途徑夯實學生對有機化學知識的掌握，并在實踐過程中融入德育教育。指導本科生參與老師的科研項目。通過實驗方案的設計、實驗步驟的操作、實驗數(shù)據(jù)的分析，學生的實踐創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力得以提升。深入學習十九大精神和習近平中國特色社會主義思想，將綠色環(huán)保的新時代生態(tài)文明建設精神融入到學生的成長發(fā)展[8]。

另外，教師可以作為學生化學相關(guān)社團的參與者，在日常生活和學習中給予潛移默化的指導。教師可“潤物細無聲”地發(fā)展學生專業(yè)素質(zhì)并提高學生的思想水平。

通過課下實踐，學生深入體會了利用所學化學知識在環(huán)境保護中應用的可行性，提升了學生學習的動力，夯實了對學科的認識，培養(yǎng)了實踐能力。

4.5 采取多樣化的教學評價手段

教師應該與學校逐步建立一套合理的評價體系。注重評價方式的多元化。強調(diào)師生之間有效的溝通和合作，促進評價體系的發(fā)展。

學生的評價不應該只是拘泥于平時、期中、期末的考試成績。在平時教學活動中可以就某一節(jié)課、某個知識點甚至是某個化學家的事跡來讓同學們發(fā)表自己在領悟到的關(guān)于學習、科研的想法，甚至是一些生活感悟。以此來撰寫一些小論文、錄制一些課后小視頻等。這些也算作培養(yǎng)學生思想和意識的方法，也可以作為最后學科成績的考量。

對于學生提出的科研想法或者思想感悟，教師應該更多地給予“肯定性評價”，以此促進學生積極參與課堂、積極表達的意志[9]，同時，促進學生的創(chuàng)新能力、愛國意識、學習能力、學習興趣的發(fā)展。

5 結(jié)語

大學生是未來祖國發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)有思想、有文化、有能力、專業(yè)素養(yǎng)高的學生，是高等教育的任務和責任。以上只是對思政教育融入有機化學的初步探索。案例/問題引領式教學可在學生思政教育中發(fā)揮重要作用。高校教育者應該立志為祖國培養(yǎng)出一批又一批為中國特色社會主義而奮斗的優(yōu)秀人才。