馮 博，史婉玲，石 林，馮俊文

（南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院，南京 210023）

0 引言

一流專業(yè)建設(shè)是教育部為了建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，以建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)1 萬(wàn)個(gè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1 萬(wàn)個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)（簡(jiǎn)稱“雙萬(wàn)計(jì)劃”）。實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，應(yīng)用型本科高校要結(jié)合辦學(xué)特色努力建設(shè)一流專業(yè)。根據(jù)教育部文件精神，江蘇省啟動(dòng)了省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)工作。

南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院是一所以培養(yǎng)審計(jì)、會(huì)計(jì)、金融人才為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通本科高校。南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院是2002 年經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)成立的一所普通全日制本科層次的公有民辦二級(jí)學(xué)院，2005 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)制為獨(dú)立學(xué)院。

南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，肩負(fù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要使命。學(xué)校堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，堅(jiān)持依法治校、教授治學(xué)、民主管理、社會(huì)參與，努力將學(xué)校建設(shè)為全國(guó)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)大學(xué)。

南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在2019 年被江蘇省教育廳確定為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。金審學(xué)院2019 年下半年啟動(dòng)了省一流專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。本文根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合《江蘇高校一流本科專業(yè)建設(shè)任務(wù)指南》文件精神，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)期內(nèi)總體目標(biāo)、具體建設(shè)任務(wù)、主要措施與預(yù)期成果等方面進(jìn)行建設(shè)任務(wù)設(shè)計(jì)，以期供同類專業(yè)建設(shè)參考，同時(shí)也期望廣大同仁關(guān)注金審學(xué)院的省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)工作。

1 專業(yè)總體建設(shè)目標(biāo)和預(yù)期標(biāo)志性成果

1.1 總體建設(shè)目標(biāo)

（1）緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才，能夠更好滿足和服務(wù)于江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）秉承堅(jiān)持有特色、高質(zhì)量發(fā)展理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，拓寬人才培養(yǎng)渠道，開(kāi)展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步提高本專業(yè)在江蘇省的影響力。

（3）不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，在江蘇省區(qū)域內(nèi)，努力培養(yǎng)一流人才、打造一流團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)出一流成果、建立一流制度、產(chǎn)生一流影響。

（4）逐步提高專業(yè)在江蘇省外的影響力，努力成為全國(guó)同類院校中的特色專業(yè)。

1.2 預(yù)期標(biāo)志性成果

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)預(yù)期標(biāo)志性成果如表1 所示。

表1 預(yù)期標(biāo)志性成果一覽表

2 項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容與預(yù)期成果

根據(jù)有關(guān)文件的精神和要求，從目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容和預(yù)期成果三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)任務(wù)設(shè)計(jì)。

2.1 強(qiáng)化立德樹(shù)人根本宗旨

2.1.1 目標(biāo)任務(wù)

努力發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，從高等教育 “育人”本質(zhì)要求出發(fā)，著力將思想政治貫穿于資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)核心課程的全過(guò)程，發(fā)揮課程思政的立德樹(shù)人、協(xié)同育人、科學(xué)創(chuàng)新的作用。

2.1.2 建設(shè)內(nèi)容

第一，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義理想、信念與道德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

第二，進(jìn)行課程思政建設(shè)，分批選取專業(yè)核心課程和主干課程，進(jìn)行專業(yè)課與思想政治理論課的結(jié)合教學(xué)探索，同時(shí)積極舉辦課程思政課堂比賽，打造優(yōu)秀課程思政課堂，選樹(shù)優(yōu)秀課程思政教師。

第三，著眼于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，結(jié)合江蘇區(qū)域資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的需求及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和課程體系的修訂。

2.1.3 預(yù)期成果

第一，實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案相關(guān)內(nèi)容，制訂2021 級(jí)人才培養(yǎng)方案。

第二，到2020 年，遴選并打造第一批優(yōu)秀思政課堂1～2個(gè)；到2021 年，完成第二批優(yōu)秀思政課堂的建設(shè)1～2 個(gè)。

第三，舉辦課程思政課堂比賽，選拔優(yōu)秀課程思政教師若干名。

2.2 教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.2.1 目標(biāo)任務(wù)

以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“以教師為本，個(gè)性化發(fā)展，差異性成長(zhǎng)，整體性提升”的思路，采取“學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，青藍(lán)工程團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)，教師科研實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)”的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一支符合一流專業(yè)要求的、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)優(yōu)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 建設(shè)內(nèi)容

第一，專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干人才引進(jìn)或培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外雙帶頭人的目標(biāo)，且均為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中具有較大影響力的專家，并著力培養(yǎng)或引進(jìn)一批具有一定影響力的專業(yè)骨干教師。

第二，教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，提升整體團(tuán)隊(duì)的教學(xué)教研水平，進(jìn)行教師學(xué)歷和職稱的提升，同時(shí)進(jìn)一步引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師，并保持高級(jí)職稱教師100%承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，且承擔(dān)課時(shí)不少于32 課時(shí)。除自有教師學(xué)歷、職稱等提升外，實(shí)施與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，從行企一線引進(jìn)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)和客座教授，同時(shí)選拔部分教師到一線企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。

第三，教師教育教學(xué)能力提升。教師個(gè)人積極展開(kāi)教育教學(xué)研究，提倡教師個(gè)性化發(fā)展、差異性成長(zhǎng)，推選部分教師進(jìn)行國(guó)際交流和深造，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和信息化教育能力；通過(guò)定期舉辦青年教師教學(xué)觀摩研討會(huì)，結(jié)合參加國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研討會(huì)，全面提升青年教師的教學(xué)技能；執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制度，全面制訂青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立教育教學(xué)研究改革課題，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)研究能力。

2.2.3 預(yù)期成果

第一，到2020 年，完成校內(nèi)校外雙帶頭人目標(biāo)，到2021年，培養(yǎng)或引進(jìn)1～2 名高層次教育教學(xué)骨干教師。

第二，到2021 年，至少引進(jìn)1 名副高或高級(jí)工程師，引進(jìn)海外留學(xué)背景的專職教師1 名，2 名助教提升為講師，1～2 名教師進(jìn)行深造，2 名教師完成掛職鍛煉，引進(jìn)1～2 名企業(yè)界實(shí)踐性專家承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。

第三，到2021 年，發(fā)表國(guó)際期刊或核心期刊論文2 篇，普刊論文5 篇，申請(qǐng)省級(jí)課題1 項(xiàng)，獲得省級(jí)微課獎(jiǎng)項(xiàng)1 項(xiàng)，參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流會(huì)議10 次。

2.3 課程教材資源開(kāi)發(fā)

2.3.1 目標(biāo)任務(wù)

為支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，依據(jù)新的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，制定專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力建設(shè)“有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度”的“金課”。同時(shí)，積極論證研討本專業(yè)特色教材的研發(fā)，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專業(yè)資料，完成教材開(kāi)發(fā)工作。全面推進(jìn)信息化教學(xué)，建立專業(yè)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包，包括多媒體課件、視頻教學(xué)材料、信息資源平臺(tái)等的建設(shè)。

2.3.2 建設(shè)內(nèi)容

一是課程建設(shè)。努力建設(shè)先進(jìn)且具有特色的課程體系，建設(shè)精品線上線下課程，建設(shè)覆蓋主干課程重要知識(shí)點(diǎn)的微課程，積極參與省級(jí)各類課程建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)共享。

二是教材建設(shè)與選用。積極制訂新的教材編寫(xiě)和出版計(jì)劃，著力引導(dǎo)和組織優(yōu)秀教師編寫(xiě)專業(yè)教材，使用馬工程教材、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或省級(jí)重點(diǎn)教材的比例100%；大力推動(dòng)系列化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材編寫(xiě)工作；認(rèn)真遴選并購(gòu)買(mǎi)最新出版的英文原版教材以供教師教學(xué)參考，鼓勵(lì)將國(guó)際最新的有關(guān)科技進(jìn)展納入課堂教學(xué)。

三是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。建立專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源，加強(qiáng)國(guó)家—省—校三級(jí)精品資源共享課程的建設(shè)，同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開(kāi)課和微課程等在線開(kāi)放課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開(kāi)放、校外共享。

2.3.3 2021 年預(yù)期成果

第一，建設(shè)1 門(mén)省級(jí)在線開(kāi)放課程，1 門(mén)省級(jí)微課程。

第二，編寫(xiě)專業(yè)主干課程教材1 門(mén)，實(shí)踐類教材1 門(mén)。

第三，專業(yè)課程基本選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或省級(jí)重點(diǎn)教材，教材基本選用近三年的新教材，馬工程教材的使用率保證100%。

第四，建設(shè)2 門(mén)校級(jí)在線開(kāi)放課程，1～2 門(mén)專業(yè)主干課程開(kāi)發(fā)微課程。

第五，積極爭(zhēng)取主編或參編1 門(mén)省級(jí)重點(diǎn)教材。

第六，積極爭(zhēng)取1 門(mén)省一流課程。

第七，開(kāi)設(shè)1 門(mén)雙語(yǔ)課程。

2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

2.4.1 目標(biāo)任務(wù)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，以地方性應(yīng)用型人才需要為導(dǎo)向，加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，努力建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與執(zhí)業(yè)能力需要相一致的實(shí)訓(xùn)基地。

2.4.2 建設(shè)內(nèi)容

一是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，大力進(jìn)行軟、硬件更新，使其具備開(kāi)展基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等功能，滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享。

二是校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)。形成校企合作、校地合作的共同育人機(jī)制，校企共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、共同制訂人才培養(yǎng)方案，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生上課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、大創(chuàng)等，教師參與企業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)科研與教學(xué)融合、培養(yǎng)與需求對(duì)接。

三是數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)可滿足“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教育要求的數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái)，師生能共同使用此平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造項(xiàng)目研究以及教育教學(xué)教研工作，且效果顯著。

2.4.3 2021 年預(yù)期成果

一是，建設(shè)1～2 個(gè)校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室仿真模擬評(píng)估公司環(huán)境和評(píng)估資產(chǎn)情況，滿足資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要。

二是，新增3 家以上資產(chǎn)評(píng)估公司實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展校內(nèi)講座、校外課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的深度合作。

2.5 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

2.5.1 目標(biāo)任務(wù)

以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想觀念，改革學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主科研訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新型人才。

2.5.2 建設(shè)內(nèi)容

一是學(xué)生能力評(píng)價(jià)。建設(shè)學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化其中的“過(guò)程考核”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)競(jìng)賽等，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查跟蹤和反饋機(jī)制。

二是學(xué)生科研訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師課題，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入本科生導(dǎo)師課題組進(jìn)行科研訓(xùn)練，以科學(xué)研究支撐人才培養(yǎng)，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的內(nèi)容；利用資產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)科研平臺(tái)，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“大學(xué)生自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目”，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新性思維和研究能力；基于多個(gè)協(xié)同育人基地，發(fā)揮企業(yè)兼職導(dǎo)師的作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。有效鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽和專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，做好該類比賽競(jìng)賽的學(xué)分置換或獎(jiǎng)勵(lì)工作，提高學(xué)生高層次獲獎(jiǎng)比重。

四是學(xué)年論文和畢業(yè)論文。通過(guò)學(xué)年論文，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)鍛煉。提高學(xué)生畢業(yè)論文的整體水平，通過(guò)省畢業(yè)論文抽檢工作，建設(shè)省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)論文，同時(shí)做好相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)科目數(shù)量、通過(guò)比例和通過(guò)種類。

2.5.3 2021 年預(yù)期成果

第一，建立健全學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化“過(guò)程考核”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”指標(biāo)，將金審學(xué)院、校企合作基地、合作院校等平臺(tái)納入學(xué)生能力考核范圍。

第二，學(xué)生參與教師課題研究實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有，學(xué)生發(fā)表科研論文的數(shù)量進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取有1 篇學(xué)生發(fā)表的核心期刊或國(guó)際期刊論文。

第三，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽和專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽的比例保持100%，出現(xiàn)一批高層次獲獎(jiǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

第四，畢業(yè)生獲省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文1 篇以上，學(xué)生擁有職業(yè)資格證的比例達(dá)80%，獲資產(chǎn)評(píng)估師證書(shū)或通過(guò)兩門(mén)科目及以上的同學(xué)比例逐年提高。

2.6 國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作

2.6.1 目標(biāo)任務(wù)

以提升學(xué)生的國(guó)際化水平為目標(biāo)，以“一帶一路”建設(shè)為指導(dǎo)，積極拓展與國(guó)際高水平大學(xué)和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的互派互訪，推進(jìn)協(xié)同育人，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則和較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代人才。

2.6.2 建設(shè)內(nèi)容

第一，深化國(guó)際合作。依托學(xué)校國(guó)際交流合作辦學(xué)平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作交流，并同時(shí)做好學(xué)分認(rèn)定工作，鼓勵(lì)選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行海外訪學(xué)交流，進(jìn)一步做好相關(guān)課程的對(duì)接工作。

第二，推進(jìn)協(xié)同育人。吸收國(guó)外先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，如英文原版教材、國(guó)外客座教授授課等。

第三，擴(kuò)大校際合作。建立與國(guó)內(nèi)外知名高校的良好合作關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，積極主承辦教學(xué)交流研討活動(dòng)，積極組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作單位的專業(yè)建設(shè)考察活動(dòng)。

2.6.3 2020 年預(yù)期成果

第一，進(jìn)一步提高學(xué)生海外交流的人數(shù)，選派教師海外訪學(xué)交流1～2 人次。

第二，引進(jìn)部分英文原版教材用作教學(xué)教材或教學(xué)輔助教材。

第三，主承辦教學(xué)交流研討活動(dòng)2 次以上，教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)考察活動(dòng)2 次以上，爭(zhēng)取學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

2.7 教育教學(xué)研究與改革

2.7.1 目標(biāo)任務(wù)

以提升教育教學(xué)水平和推廣教育教學(xué)成果為目標(biāo)，通過(guò)以評(píng)促建、改革教學(xué)模式、推廣教學(xué)改革成果等方式，進(jìn)一步做好教育教學(xué)的研究工作，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)合作和思考性學(xué)習(xí)，將重大研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，最終達(dá)到服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)地方就業(yè)的作用。

2.7.2 建設(shè)內(nèi)容

第一，專業(yè)認(rèn)證或評(píng)估。積極參加專業(yè)認(rèn)證工作，通過(guò)江蘇省專業(yè)綜合評(píng)估且上星，按照星級(jí)專業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

第二，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，開(kāi)展校級(jí)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)和研究工作，爭(zhēng)取省部級(jí)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)。

第三，開(kāi)展教學(xué)模式改革。推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與合作，推進(jìn)小班教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，建成以課程、課堂、實(shí)踐、競(jìng)賽“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

第四，教學(xué)改革成果與推廣。依托教改項(xiàng)目，發(fā)表高水平教學(xué)研究論文，申請(qǐng)校級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

第五，服務(wù)江蘇社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。畢業(yè)生在江蘇省各地區(qū)對(duì)口單位就業(yè)，服務(wù)江蘇社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有成效。

2.7.3 2021 年預(yù)期成果

第一，校級(jí)教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)3 項(xiàng)，省級(jí)教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)1 項(xiàng)。

第二，不斷深化小班教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等工作。

第三，發(fā)表高水平教研教改論文1 篇以上，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)，爭(zhēng)取申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)。

3 結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)江蘇省一流專業(yè)建設(shè)任務(wù)的概括，希望得到同行的關(guān)心和支持。本文只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，和金審學(xué)院的學(xué)校規(guī)劃文件無(wú)關(guān)。本研究得到金審學(xué)院江蘇省一流專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，在此衷心感謝。