摘要：音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式廣受人們的青睞，在人類的生活當(dāng)中起到關(guān)鍵性作用。高中作為學(xué)生義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，音樂的融入也是必不可少的，而在高中音樂教學(xué)中引入游戲式進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生文化課帶來的壓力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂游戲化教學(xué);教學(xué)的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中是義務(wù)教育當(dāng)中壓力較大且難度較高的階段，而在音樂教學(xué)中引入游戲化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提升音樂課堂的趣味性，以興趣帶動(dòng)音樂的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)意識(shí)。本文對(duì)高中音樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用展開深入研究，望對(duì)高中音樂的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

1 高中音樂游戲化教學(xué)的重要性

1.1音樂游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，課堂效率自然會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量亦會(huì)穩(wěn)步正向提升。音樂游戲化教學(xué)過程中，憑借著趣味性極強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行授課的實(shí)踐過程中，給予學(xué)生高度的贊美與肯定，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生樹立高度自信心。例如：高中國(guó)慶節(jié)時(shí)，一般會(huì)選用一些愛國(guó)歌曲，如《我和我的祖國(guó)》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》、《我的中國(guó)心》等，教師在授課時(shí)，引入游戲元素，采取“對(duì)唱”式進(jìn)行音樂表演，互動(dòng)的教學(xué)模式幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生更容易掌握音樂的旋律，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2音樂游戲化教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。靈活多樣的課堂教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)音樂的過程中，可自行創(chuàng)編一些音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主力、創(chuàng)造力和音樂的領(lǐng)悟能力。在條件允許的情況下，教室合理安排學(xué)生以舞蹈、歌唱等形式進(jìn)行音樂表演，例如：《國(guó)家》演唱中，教師安排男女對(duì)唱，還可以設(shè)置一定的角色進(jìn)行伴舞，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。教師下課前合理布置音樂課后作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，在下節(jié)課開始前，演唱歌曲來開始一堂有意義的音樂課，將學(xué)生的注意力全部集中在一起，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂語感和音樂素養(yǎng)。課余時(shí)間，教師可以安排音樂班長(zhǎng)在閑暇時(shí)間播放一些音樂電影，使學(xué)生的身心得到放松，緩解因文化課學(xué)習(xí)帶來的壓力，吸引學(xué)生的眼球，全方位的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

2 高中音樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用

2.1借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂游戲化教學(xué)情境

借助多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，是當(dāng)今教學(xué)中較新穎、效果較明顯的一種授課手段。多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂中的故事，啟發(fā)學(xué)生的音樂靈感，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景，加深學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。例如：VCR音樂播放模式，通過多媒體的播放，將聲音、圖像、色彩聲情并茂的展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生眼前一亮。音樂中的故事情景呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生通過故事真正了解歌曲背后的內(nèi)涵，鞏固學(xué)生對(duì)音樂的記憶力。學(xué)生在課堂上積極配合教師的教學(xué)工作，對(duì)教師授課內(nèi)容理解有障礙的地方勇于提出疑問，促進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師亦可線下布置音樂作業(yè)，借助電腦多媒體手段，反復(fù)學(xué)習(xí)音樂作品，待下節(jié)課授課前，讓學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂語感與音樂素養(yǎng)[3]。

2.2融入游戲教學(xué)模式，促進(jìn)趣味音樂游戲化教學(xué)

高中音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，游戲式教學(xué)是必不可少的，游戲的引入增強(qiáng)了音樂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。例如：在音樂課堂上，教師可以安排一個(gè)固定的地點(diǎn)，設(shè)置五米距離，隨機(jī)播放高中課上學(xué)過的音樂歌曲，讓學(xué)生們一起猜測(cè)，猜到答案的跑到固定地點(diǎn)回答，答對(duì)的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)的受到相應(yīng)的懲罰。學(xué)生在游戲互動(dòng)之間熟悉歌曲，活躍課堂氛圍，手舞足蹈之間加深對(duì)音樂的記憶，游戲式音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解音樂、感受音樂魅力上有很大幫助。學(xué)校加大扶持力度，在音樂教學(xué)方面加大資金投入力度，購(gòu)置多種樣式的音樂器材，音樂器材的引入為音樂游戲化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：二胡、吉他、鋼琴等。音樂游戲化教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生模仿彈奏各種樂器時(shí)的姿勢(shì)，有的需要站著、有的需要坐著、有的需要翹起二郎腿，教師在旁邊指導(dǎo)與贊美，幫助學(xué)生樹立高度自信心，從而達(dá)到加深音樂記憶的效果，高質(zhì)量完成音樂教學(xué)目標(biāo)[4]。

2.3制作教學(xué)工具，創(chuàng)新音樂游戲化教學(xué)方法

音樂游戲化教學(xué)背景下，教學(xué)工具是主導(dǎo)者，音樂工具的存在勢(shì)必會(huì)影響音樂游戲化教學(xué)的效果。直觀的教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力，制作音樂教學(xué)工具是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的形式之一。例如：喇叭、鋼琴、三角鐵等，教師課前準(zhǔn)備紙質(zhì)教學(xué)工具，在課上教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作迷你版的教學(xué)工具，音樂教學(xué)工具制作會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心與高度榮譽(yù)感，教學(xué)工具的制作使學(xué)生真正了解樂器的發(fā)聲原理，很好地吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力全部集中在音樂教學(xué)課堂上。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生觸摸真正的教學(xué)工具，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生演奏歌曲，讓學(xué)生耳聞目染間了解音樂教學(xué)器材。在制作教學(xué)工具的過程中，教師適當(dāng)引入游戲元素，借助游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查結(jié)果顯示，在音樂游戲化教學(xué)中，游戲工具的引入對(duì)音樂教學(xué)有至關(guān)重要的影響，影響力呈正向增長(zhǎng)趨勢(shì)，這就充分說明在教師授課過程中，游戲工具存在與音樂游戲化教學(xué)是密不可分的。

綜上所述，音樂游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的音樂情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂游戲化教學(xué)實(shí)踐中，借助多媒體途徑，創(chuàng)設(shè)音樂游戲化教學(xué)情境，合理引入游戲教學(xué)元素，促進(jìn)趣味音樂游戲化教學(xué)，在課堂上，教師提前準(zhǔn)備迷你版教學(xué)工具或者帶領(lǐng)學(xué)生真正了解實(shí)物工具，培養(yǎng)學(xué)生音樂語感，使音樂游戲化教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王芝君.高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（12）：61-62.

[2]聞思揚(yáng).體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的運(yùn)用[J].求學(xué)，2021（40）：13-14.

[3]朱夢(mèng)璐.高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)模式思考與探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（16）：123-124.

[4]陳穎.新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].高考，2021（22）：155-156.

作者信息：徐莎莎，女，1987年1月28日，漢，椒江，本科，中學(xué)二級(jí)，工作單位：臺(tái)州市洪家中學(xué)，研究方向：高中音樂