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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的教學(xué)方法也在不斷的改革、不斷的創(chuàng)新，隨著新課標(biāo)的不斷改革，也為以后初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法指明了一條道路，教育部門要求在初中數(shù)學(xué)課堂上就培養(yǎng)學(xué)生們自主能力，讓初中生形成嚴(yán)密的邏輯性，在以往的教學(xué)方法下，老師一般都是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一般都是老師講什么，學(xué)生們就會(huì)聽(tīng)什么。在新時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂要求能夠讓學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)形成嚴(yán)密的邏輯，更加的讓他們貼近生活，那么現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂不僅僅是教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其自主能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 自主能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]隨著社會(huì)生活水平不斷的提高，教育方面也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)通過(guò)一些新型的教學(xué)方法，提高其自主能力，從而培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，那么在初中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力就成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所要解決的一大教學(xué)問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的一些，固定的公式以及套路，教師在給學(xué)生們講解之后，學(xué)生們通常都會(huì)舉一反三，這樣一來(lái)就可以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。本文就結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景下來(lái)分析如何在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生們自主能力的重要意義

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的思維邏輯性，是一門比較重分析的學(xué)科，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅要學(xué)會(huì)如何用公式進(jìn)行求解，還需要分析多方面的情況，之后進(jìn)行分析探討，在初中就開(kāi)始提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生們發(fā)展、活躍其思維，并且能夠?yàn)橐院蟾咧械膶W(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在高中也是會(huì)有一些自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生們?cè)谏细咧袝r(shí)很快適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)高中緊張的生活節(jié)奏從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果學(xué)生們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)過(guò)于的依賴?yán)蠋?，就不能夠有自己的思考，想象以及分析，也不?huì)形成嚴(yán)密的邏輯思維，并且在做題時(shí)也不會(huì)舉一反三。

初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主能力的培養(yǎng)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們一旦對(duì)一門學(xué)科有興趣他們就會(huì)在那門學(xué)科上花費(fèi)大量的精力以及時(shí)間去學(xué)習(xí)那門課程的知識(shí)點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就從側(cè)方面調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，利用其好奇心，讓他們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略

（一）教師要讓學(xué)生在課堂占主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)的課堂一般是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是跟著教師的思路走，教師說(shuō)什么他們就學(xué)什么、就聽(tīng)什么。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就會(huì)被忽略，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理，在遇到問(wèn)題或是學(xué)習(xí)的時(shí)候，就總是會(huì)向老師提問(wèn)，而且教師并沒(méi)有意識(shí)到這種問(wèn)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生們就不能自主學(xué)習(xí)，也不會(huì)形成嚴(yán)密的邏輯性。那么隨著新課改的不斷深入，教師就要轉(zhuǎn)變這種思想，凸顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們通過(guò)一些自主學(xué)習(xí)技巧來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與到課堂中，成為課堂的主體。

例如，教師在講解初中數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章中《實(shí)數(shù)》一課時(shí)，就可以凸顯出學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀與思考。在《實(shí)數(shù)》這一課里有“閱讀與思考：為什么√2不是有理數(shù)”，那么教師就可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀與思考，再根據(jù)這一課所學(xué)的知識(shí)來(lái)回答出原因，這樣一來(lái)既可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容讓課堂生活更加的豐富多彩，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只是給學(xué)生們寫一些板書來(lái)增加學(xué)生們數(shù)學(xué)的記憶力，隨著科技在不斷的發(fā)展，就有許多的新科技在產(chǎn)生，其中教育方面有許多科技設(shè)備在不斷的應(yīng)用進(jìn)課堂當(dāng)中，那么教師就可以結(jié)合這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)多媒體設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的圖片或是與數(shù)學(xué)有關(guān)的影片讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《與三角形有關(guān)的線段》一課時(shí)，就可以結(jié)合多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以制作一些相關(guān)的 PPT，之后在多媒體設(shè)備上進(jìn)行播放，在里面穿插一些關(guān)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的一些動(dòng)畫或是相關(guān)的影片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看之后，讓學(xué)生們看圖找規(guī)律，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)展開(kāi)想象，通過(guò)自己聯(lián)想之后找出一些規(guī)律在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們就可以自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而提高其學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)于看圖找規(guī)律這一活動(dòng)有好奇心之后再進(jìn)行探究，這樣一來(lái)不僅鍛煉了學(xué)生思維邏輯性還可以，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)有了更新一層的認(rèn)識(shí)，有了學(xué)習(xí)積極性，從而提高起自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）小組合作，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

小組合作也是近些年來(lái)一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中找到自己的一些不足并加以改正，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師就可以結(jié)合這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作的過(guò)程中也會(huì)與其他同學(xué)產(chǎn)生默契，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。

例如，教師給學(xué)生們講解人教版數(shù)學(xué)《弧長(zhǎng)和扇形面積》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組合作，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)制作跑道，學(xué)生在分完組之后就會(huì)分工明確每一個(gè)人制作不同的板塊再進(jìn)行拼接，學(xué)生們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中既可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行制作，又可以展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)造出不同的跑道，就可以提高其自主學(xué)習(xí)能力，還可以和自己的同學(xué)產(chǎn)生默契，可謂是一舉兩得。在制作跑道的過(guò)程中，學(xué)生們也結(jié)合了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了舉一反三，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

[結(jié)束語(yǔ)]總之，學(xué)生們?cè)诔踔芯陀幸欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，有利于他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，那么教師就要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景以及學(xué)生們的實(shí)際情況將數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)谏险n的過(guò)程中就可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師在這個(gè)過(guò)程中也要注意自己的角色轉(zhuǎn)變不能受制于傳統(tǒng)思想，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行思維的突破根據(jù)新穎的事物讓學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)感興趣，從而更好的配合自己，完成自主能力的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟鳳玲.淺談初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教師，2021（S1）：126.