郭傳軍

摘要：興趣教學是是一種新穎的教學方式，也是新課標對初一階段體育課堂的教學要求。為了能讓初一體育教學達到一定的教學成果，體育老師首要的就是激發(fā)初一學生對體育課的興趣，再運用情景轉(zhuǎn)變體育課堂教學方式，把學生們帶到情景中去，這樣才能使學生們產(chǎn)生學習體育的興趣，積極加入體育活動中。本文主要對初一體育課堂上如何運用興趣教學法進行探討。

關(guān)鍵詞：初一體育教學;興趣教學法;有效運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初一階段的體育課，不但能提升初一學生們自身素質(zhì)，也極大程度緩解初一生們在學習上的壓力，給學生們提供極為健康的體育活動。而所謂的“興趣教學法”，主要以學生們的興趣為前提，進行各項的體育課堂教學活動。在體育課堂上運用興趣教學，對于初一生們形成好的體育鍛煉習慣以及圓滿完成教學任務有著重要意義。

二、初一體育興趣教學法的現(xiàn)狀問題

目前，初一體育活動的制定，或多或少都會受到一部分文化課的影響，無法形成初一體育學科獨有的特色課程和教學方法。傳統(tǒng)的初一體育灌輸式、以及放羊式的課堂教學法會直接影響整體的體育教學成果，也嚴重影響著學生對學習體育課的興趣。初一生們對于體育學習的需求和興趣也無法引起體育老師的重視，老師無法分析學生們學習體育的心理，就無法讓學生們積極參與到體育活動中。另外，在設計體育課程時，老師并沒有結(jié)合學生們的興趣和意愿，只是運用單一的跑步和比賽等進行體育教學。目前體育課上的大部分學生都是被動學習，也并不喜歡進行體育運動。另外，在安排體育活動時通常以老師為主體，并沒有尊重學生們的主體學習地位，這就導致了體育活動的內(nèi)容較為單一和枯燥。

二、初一體育教學期間該怎樣進行興趣教學

（一）加強組建各種興趣小組

進行初一體育課堂教學期間，老師要讓學生們按照自身興趣去結(jié)合各種樣式的體育學習小組。在小組當中，初一生們有著共同的愛好和體育學習興趣，讓學生們自由組建體育活動小組，可以把興趣當作促進體育學習的關(guān)鍵動力，讓學生們相互鼓勵，共同進步。想要激發(fā)出學生們學習體育項目的興趣，使學生們的體育愛好得到有效滿足，老師可以布置多樣化的體育活動，也可以把一部分和體育運動有關(guān)的藝術(shù)項目融入進體育教學中。例如，可以在開展籃球活動時融入街舞技能，準備的人員可以先觀看，看哪組更能吸引觀眾，以此增強學生們對體育運動的熱情。提升學生們身體素質(zhì)之時還能培養(yǎng)出學生們敢于拼搏的精神，以此也給學生們建立了自信，在這樣形式下的體育課堂上，學生們的學習興趣也可以得到有效滿足，除此之外，還可以找和自己興趣相同的學生們進行溝通和交流，極大提升了初一體育課堂的教學效果。同時也體現(xiàn)了學生們集體合作的友愛氛圍。

（二）豐富體育課堂中的游戲活動

在初一體育教學期間，融入體育游戲活動，也是學生們非常期待的體育教學形式。游戲是學生們及其有興趣的教學方式，結(jié)合體育游戲教學，能轉(zhuǎn)變學生們對于體育活動的認識，也能使平時不喜歡參加體育活動的學生們積極融入進體育教學中。體育活動的表穿形式非常多，能用正確的組合形成多樣化的體育游戲。在體育課堂中運用體育游戲，重點是針對初一學生學習體育的興趣和學生們的性格特點提出的教育教學理論。體育老師組織學生們開展體育游戲前，要先了解學生們的興趣點。體育老師可以制定出一些小游戲，讓學生們以舉手的方式?jīng)Q定最終要開展的游戲項目，并引導學生們參加到游戲中來。例如，老師可用投擲輕物的游戲打破學生們以往比較傳統(tǒng)的學習體育的觀念，老師指導學生們用羽毛球和紙飛機當作投擲物，觀察誰投得準。此游戲不但可以豐富學生們在體育課堂中的活動內(nèi)容，還能使學生們產(chǎn)生用腦思維，不斷思索怎樣才可以獲勝。除此之外，還可以讓學生們開展捉迷藏、或找朋友的小游戲，并通過參加游戲使學生們的觀察能力得到一定鍛煉。通過體育游戲手段進行教學，既能實現(xiàn)初一體育的教學目的，又能增強學生們的集體合作意識。

（三）情景引導來滿足學生們學習體育的興趣

在初一體育課堂教學當中，可以按照學生們的性格特點以及興趣愛好制定出多樣化的體育情境來引導教學，讓每位初一生都能積極參與到其中，讓學生們通過體育活動能從枯燥的文化課中得以釋放，開展引導方式進行教學。比如，當體育老師在教學生們學習一百米跑步時，可以根據(jù)世界冠軍的成長經(jīng)驗引導學生們形成對體育知識的興趣點，只有這樣，學生們才會主動加入到短跑的體育項目當中，進而有效形成有目的的課堂教學指導。經(jīng)過創(chuàng)建情境教學，進而能激發(fā)出學生們學習體育項目的興趣。除此之外，在體育活動進行時，激發(fā)學生們的動作形象、和敢于表現(xiàn)、用于創(chuàng)造的氛圍，老師和學生們一起訓練，學生之間相互評價，主動承擔自身的責任，相互配合、相互支持，發(fā)揮出團隊合作精神，進而更好地落實小組學習的目的，使身體素質(zhì)存在差異的初一生們都可以在體育運動當中取得收獲。

（四）開展心理引導方式的體育活動

在初一體育課中，想要引導學生們對體育課的興趣，首先要側(cè)重對學生們的心理進行引導，特別是針對初一生們存在的叛逆性格這一特點，體育老師需要開展一部分開放性較強、以及具備團隊合作意識的體育運動項目，使初一生們具備的叛逆、浮躁、急躁等不良心理問題可以經(jīng)過體育鍛煉得到有效教育，也可以根據(jù)體育項目特點來引導初一生們的心理健康發(fā)育。還可以組織像是籃球、足球、排球等體育項目的訓練，形成比賽形式，強化初一生們的團隊合作意識，使學生們能學會主動去幫助他人，友善互助。另外，也可以進行單雙杠、條碼鞍等體育項目的活動，讓初一生在運動時能努力克服害怕摔倒的情緒，并以勇敢的精神進行挑戰(zhàn)，最終以越過障礙的方式消除恐懼和膽怯的心態(tài)，慢慢形成樂觀的心理素質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，在體育課堂上使用興趣教學法，對于初一生們形成好的體育鍛煉習慣以及圓滿完成教學任務有著重要意義。教師應從運用興趣教學法的角度為教學出發(fā)點，同時提出能提升初一生學習體育的興趣教學方式。也希望廣大的初一體育老師們可以意識到初一生們的體育學習興趣對提升體育教學效率的作用，并在日常教學中結(jié)合興趣教學法，運用適當?shù)慕虒W手段提升體育課堂教學效果。

參考文獻

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