“紅軍來了大翻身，窮人當(dāng)家做主人，學(xué)習(xí)文化入夜校，瞎子開目見光明?！边@首流行于蘇區(qū)的山歌，是中央蘇區(qū)時(shí)期教育成就的真實(shí)寫照。蘇區(qū)時(shí)期，在極端艱難困苦的條件下，中國共產(chǎn)黨和蘇維埃政府采取多項(xiàng)有力措施，推動(dòng)蘇區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高了蘇區(qū)軍民的知識(shí)水平和政治覺悟，創(chuàng)造出一片自由光明的新天地。

在距離江西瑞金紅井不遠(yuǎn)處的列寧小學(xué)舊址內(nèi)，黑板旁的墻面上貼著一張泛黃的紙張，上邊印著“科目課程”“小學(xué)前三年科目為國語、算術(shù)、游藝（唱歌、運(yùn)動(dòng)、手工、圖畫），但國語課程中要包括鄉(xiāng)土地理、革命歷史、自然和政治……每周和每天的課程安排要合理分配，符合教學(xué)規(guī)律”等字樣。這份類似于現(xiàn)在學(xué)校課表的“科目課程”，誕生于90年前戰(zhàn)火紛飛、物質(zhì)條件極為匱乏的蘇區(qū)。

創(chuàng)辦列寧小學(xué)

土地革命前，贛南、閩西等地區(qū)農(nóng)村文化教育十分落后，文盲占人口的90%以上，讀書的絕大部分是富家子弟，勞苦大眾的子弟是上不起學(xué)的。蘇維埃政權(quán)建立后，蘇區(qū)人民在文化教育上翻了身。

蘇維埃政府大量、普遍地創(chuàng)建列寧小學(xué)，據(jù)1934年中華蘇維埃共和國第二次全國代表大會(huì)的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)蘇區(qū)創(chuàng)辦了3000多所列寧小學(xué)，僅蘇區(qū)模范縣興國縣就辦有300多所。毛澤東在《長岡鄉(xiāng)調(diào)查》中提到長岡鄉(xiāng)的小學(xué)教育情況，如“列寧小學(xué)，四個(gè)，每村一個(gè)，各有校長、教員”，學(xué)生“共一百八十七，占全鄉(xiāng)學(xué)齡兒童總數(shù)百分之六十五”“均分甲乙丙三班”。當(dāng)時(shí)蘇區(qū)小學(xué)的布局設(shè)點(diǎn)比較合理，極大地方便了學(xué)齡兒童入學(xué)；小學(xué)劃分學(xué)區(qū)，1個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)原則上設(shè)立1所學(xué)校，家校距離一般不超過1500米。學(xué)校的規(guī)模根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)的兒童數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)靈活的設(shè)置。列寧小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)完全由蘇維埃政府承擔(dān)，工農(nóng)子弟一律免費(fèi)入學(xué)，紅軍家屬、殉難烈士、革命干部子弟或經(jīng)濟(jì)上確有困難的貧苦孩子，伙食費(fèi)也可以由學(xué)校補(bǔ)貼。

為辦好蘇區(qū)教育，列寧小學(xué)及各級(jí)學(xué)校的師生艱苦奮斗、自力更生，解決校具和設(shè)備困難。沒有教室和禮堂，就把課堂搬到民間的草房、祠堂及廟宇里面；沒有黑板，就在廟宇或祠堂的木板、堂匾上涂煙灰代替；沒有課桌椅凳，學(xué)生就從家里自帶或用磚石、土坯和木板堆砌；沒有體育用具，師生就動(dòng)手挖沙坑、做秋千及籃球架、搭乒乓球臺(tái)；沒有粉筆和紅墨水，教師就用白石泥做粉筆，用朱紅石磨成紅墨水……許多學(xué)校為了給國家節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，還開展了勤工儉學(xué)活動(dòng)，動(dòng)員師生利用課余時(shí)間種糧、種菜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教具、蔬菜及辦公經(jīng)費(fèi)的自給。

由于蘇區(qū)兒童教育的蓬勃發(fā)展，大部分適齡兒童都得到免費(fèi)上學(xué)的機(jī)會(huì)。據(jù)1934年1月統(tǒng)計(jì)，僅江西、福建、粵贛三省就有列寧小學(xué)3052所，學(xué)生89710人，先進(jìn)縣學(xué)生入學(xué)率達(dá)60%，而當(dāng)時(shí)在白區(qū)號(hào)稱教育最發(fā)達(dá)的江蘇省入學(xué)率也只有約10%（凌步機(jī)、余伯流：《中央蘇區(qū)史》，江西人民出版社，2017）。

中央蘇區(qū)在教育方面取得的巨大成就，連國民黨的軍政要員也不得不承認(rèn)，1935年3月21日《中央日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《江西農(nóng)村視察記》一文提到，國民黨第十八軍軍長羅卓英在一次記者招待會(huì)上談到蘇區(qū)的教育時(shí)說，“其教育問題，則頗堪吾人注意”“一般兒童之成績，已至是驚人”。

重視培養(yǎng)和優(yōu)待教員

為發(fā)展好蘇區(qū)的小學(xué)教育，中央蘇區(qū)就教師人才的建設(shè)專門出臺(tái)《小學(xué)教員優(yōu)待條例》，成立紅色教員聯(lián)合會(huì)，舉辦小學(xué)教員訓(xùn)練班，創(chuàng)辦短期師范學(xué)校、初級(jí)師范學(xué)校和高級(jí)師范學(xué)校等，培養(yǎng)培訓(xùn)小學(xué)教員和教育干部，建立了比較完整的師范教育體系。如《短期師范學(xué)校簡章》第一條規(guī)定“以迅速培養(yǎng)教育干部及小學(xué)教員為任務(wù)”，第三條規(guī)定“修業(yè)時(shí)間以三個(gè)月為標(biāo)準(zhǔn)”；《初級(jí)師范學(xué)校簡章》規(guī)定“以養(yǎng)成能用新的方法，從事實(shí)際的兒童教育及社會(huì)教育的干部為任務(wù)”?？梢妱?chuàng)辦這些學(xué)校的目標(biāo)指向和培養(yǎng)對(duì)象非常明確。小學(xué)教員訓(xùn)練班只在寒暑假期間開辦，專收現(xiàn)任或?qū)⑷瘟袑幮W(xué)教員者為學(xué)生，采取的是一種“短、平、快”的訓(xùn)練方式。正如《中央文化教育建設(shè)大會(huì)決議案》所提：“擺在目前重要的任務(wù)，必須進(jìn)行有系統(tǒng)地培養(yǎng)工農(nóng)的干部，從工農(nóng)積極分子，與文化水平較高干部中，準(zhǔn)備大批熟悉教育工作人才，提拔婦女參加教育工作，首先是列小的教員。”

中央蘇區(qū)對(duì)小學(xué)教員人才培養(yǎng)的重視，也從一個(gè)方面說明小學(xué)教員在當(dāng)時(shí)仍比較缺乏?！吨腥A蘇維埃共和國小學(xué)校制度暫行條例》是中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)發(fā)布的第八號(hào)命令，該條例7個(gè)章節(jié)的內(nèi)容中就有2個(gè)章節(jié)提到“職員”和“教員的待遇”問題。1934年2月16日，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)發(fā)布了第九號(hào)命令，即《小學(xué)教員優(yōu)待條例》，規(guī)定小學(xué)教員享受與蘇維埃政府工作人員的同等待遇，如同樣減納土地稅、有疾病時(shí)有權(quán)到國家醫(yī)院醫(yī)治，不收取診斷費(fèi)和藥費(fèi)等，還規(guī)定鄉(xiāng)蘇維埃政府應(yīng)發(fā)動(dòng)群眾幫助小學(xué)教員耕田。《小學(xué)教員優(yōu)待條例》另一個(gè)重要的方面，就是規(guī)定了對(duì)小學(xué)教員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，每半年獎(jiǎng)勵(lì)一次，并詳細(xì)列舉了獎(jiǎng)勵(lì)條件和等第以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。如規(guī)定教員連續(xù)取得第一等獎(jiǎng)金2次的，按年增加原有獎(jiǎng)金的20%至30%；獎(jiǎng)勵(lì)情況要同時(shí)登在報(bào)紙上。1934年2月，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)教育人民委員部（以下簡稱“教育部”）批準(zhǔn)的《紅色教員聯(lián)合會(huì)暫行章程》中也有改善教員本身的生活、實(shí)行教員群眾互助的有關(guān)描述。

大部分列寧小學(xué)，除校長外只有1個(gè)教員，許多教員實(shí)際上身兼數(shù)職，既是列寧小學(xué)的教師，又是夜校、識(shí)字班的教員。雖然工作十分繁重，但他們甘于付出、忘我工作，為蘇區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。當(dāng)時(shí)，蘇維埃政府委派教師的家鄉(xiāng)耕田隊(duì)幫助教師家屬耕田種地，使教師能夠全心投入教育。一些沒有土地分配的教員，就由學(xué)生家屬輪流供給伙食，節(jié)省公家的經(jīng)費(fèi)，省下的錢用于支援前線革命戰(zhàn)爭。蘇區(qū)人民無私奉獻(xiàn)，傾其所有支持教育事業(yè)，自愿募集教育資金。中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府主席毛澤東不僅倡導(dǎo)發(fā)展教育事業(yè)，還身體力行參加教育實(shí)踐，經(jīng)常到教導(dǎo)隊(duì)、訓(xùn)練班及各級(jí)學(xué)校去上課，到工農(nóng)群眾中做宣傳工作。在中國共產(chǎn)黨和蘇維埃政府的領(lǐng)導(dǎo)下，許多干部和知識(shí)分子積極參與教育事業(yè)，義務(wù)為學(xué)員上課，緩解了蘇區(qū)教師隊(duì)伍緊缺問題。

注重教材編寫和出版

蘇區(qū)教育實(shí)行的是共產(chǎn)主義的教育，體現(xiàn)著政治性和階級(jí)性，必須摒棄之前體現(xiàn)舊教育思想的教材，重新編印新式的密切聯(lián)系革命戰(zhàn)爭、階級(jí)斗爭、生產(chǎn)斗爭及群眾生活實(shí)際的教材。1932年6月，教育部組織教材編審委員會(huì)，以徐特立為主任，負(fù)責(zé)編寫教材以及審查各地編寫的教材。1933年7月，教育部編輯出版《共產(chǎn)兒童讀本》；1934年6月，編輯出版《列寧小學(xué)國語教科書》；此外還編輯出版了涉及算術(shù)以及競賽游戲、兒童唱歌集等內(nèi)容的課本。這些教材出版后，大部分蘇區(qū)很快采用，為蘇區(qū)的小學(xué)教育提供了教學(xué)內(nèi)容上實(shí)實(shí)在在的保障。這些小學(xué)教材十分注意兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，一般采用通俗化、形象化的語言進(jìn)行編寫，如采用韻文山歌、兒歌及故事、戲劇等形式，把抽象的政治理論和革命知識(shí)化為淺顯的道理來教育蘇區(qū)的少年兒童，受到小學(xué)生的歡迎和喜愛。在當(dāng)時(shí)紙張和印刷等資源比較匱乏的困難條件下，能印刷出版小學(xué)課本，可以看出中國共產(chǎn)黨和蘇維埃政府對(duì)小學(xué)教育的重視和關(guān)心。

《共產(chǎn)兒童讀本》第一至第六冊(cè)和《列寧小學(xué)國語教科書》第一、三、五冊(cè)是列寧小學(xué)通用的教材，各地教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，還編寫了大量的補(bǔ)充教材或輔助讀物。這些教材有3個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是注重政治性。緊密結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治斗爭、軍事斗爭，啟發(fā)兒童的階級(jí)意識(shí)、集體主義和奮斗精神。如閩西書局出版的《群眾課本》有一課《手》：“有的手又粗又黑，有的手又嫩又白。富人不做工，富人的手又嫩又白。窮人做苦工，窮人的手又粗又黑?！闭n文通過手的比較，直觀地顯示窮與富的對(duì)立。又如湘鄂贛蘇區(qū)列寧小學(xué)《紅孩兒讀本》第一冊(cè)中，有課文寫道：“小弟弟年紀(jì)小，常恨自己力量小。他說：土豪又高又肥胖，小小拳頭怎么打得倒？我說：小弟弟莫心愁，千千萬萬的拳頭團(tuán)結(jié)起，要把土豪打成泥！”以淺顯的語言生動(dòng)地宣講“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。再如教育部編印的《國語教科書》第一冊(cè)第四十三課：“爸爸報(bào)名當(dāng)紅軍，弟弟跑進(jìn)來說：‘我的爸爸呱呱叫，大家都來歡迎了！’媽媽笑著說：‘好了，我們都是紅軍家屬了！’”課文通過母子對(duì)話，體現(xiàn)蘇區(qū)人民對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí)和情感。二是注重貼近生活。課文聯(lián)系當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)、生活實(shí)際，教育兒童熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，讓兒童掌握相應(yīng)的自然和社會(huì)知識(shí)。又如教育部編印的《共產(chǎn)兒童讀本》第一冊(cè)第十課：“田中有禾、有豆、又有花生”，一旁還配有插圖。課文雖短，但信息量大，學(xué)生能夠由課文提到的事物，旁及田中的其他作物。又如該讀本第二十、二十一課：“木菩薩怕火，泥菩薩怕水，紙菩薩怕水又怕火。菩薩菩薩，你有什么靈呢？”“有口不會(huì)說，有手不會(huì)做，有足不會(huì)走，有耳有眼不會(huì)聽看。菩薩菩薩，你有什么用呢？”這兩課以人們（包括兒童）的眼見事實(shí)，破除對(duì)菩薩的迷信，宣傳了唯物主義。三是注重生動(dòng)性。課文的形式生動(dòng)活潑、圖文并茂，語句淺顯易懂，且多具故事化、兒童化特點(diǎn)，富有生活情趣，易為兒童接受。與舊式教材的呆板、晦澀、了無生趣比起來，蘇區(qū)小學(xué)教材顯然更有新意和生氣。

1933年10月，在全蘇教育建設(shè)大會(huì)上，凱豐（何克全）的報(bào)告專門談到教育經(jīng)費(fèi)與出版事業(yè)的問題，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)利用一切可能的條件去印刷大批的書籍課本，首先是小學(xué)的課本。當(dāng)時(shí)不僅有蘇區(qū)中央和省教育部門統(tǒng)編的教材，還有一些縣、區(qū)自行編寫的教材以及教學(xué)輔導(dǎo)材料等，教材建設(shè)這一基礎(chǔ)工作搞得扎實(shí)，使得蘇區(qū)小學(xué)校的教學(xué)工作開展得有聲有色。文