何媛媛 宋 玥

(1.淮北市梅苑學(xué)校 安徽淮北 235000；2.安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校 安徽淮北 235000)

隨著高科技技術(shù)的呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)漸漸在教學(xué)領(lǐng)域普及，民眾已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用多媒體。在初中教學(xué)中，多媒體技術(shù)被視為一種新型教學(xué)模式，可以輔初中生更好地吸取生物知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參加程度，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的踴躍性。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，多媒體技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)生物教學(xué)帶來(lái)了很多的困擾，為了更好地解決此類(lèi)問(wèn)題，本文對(duì)生物教學(xué)難題提出了對(duì)應(yīng)的解決措施，希望可以改善原本的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中生物教學(xué)中呈現(xiàn)的主要問(wèn)題是，許多教育者的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方式過(guò)于古板，教學(xué)知識(shí)比較乏味，很難提升學(xué)生的興趣，許多學(xué)生在上課時(shí)都很難融合到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也很低。并且，初中生物這門(mén)課程更重視理論內(nèi)容和整體實(shí)踐相融合，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，并不是單純地給學(xué)生灌輸理論內(nèi)容。然而事實(shí)證明，許多教育者在生物教學(xué)中經(jīng)常忽視一些問(wèn)題。為此，如何改善現(xiàn)在初中生物教學(xué)的狀態(tài)，將生物教學(xué)手法變得多元化，成為目前生物教師需要探究的首要課題[1]。

二、在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在逐漸完善，也在漸漸廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)生物教學(xué)有很大的影響，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)讓初中生更為直接地體驗(yàn)生物知識(shí)的神奇。初中學(xué)生正處于初步了解世界的階段，更容易接受一些新鮮事物。在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將原本傳統(tǒng)的生物內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的具體事物，提升學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的了解程度，可以提升初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的好奇性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中。而且，多媒體技術(shù)可以反復(fù)運(yùn)用，可以減少教學(xué)壓力，同時(shí)能降低教學(xué)成本。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的科學(xué)措施

（一）多媒體運(yùn)用的層次性

以初中生物中的“細(xì)胞的生活”這節(jié)為例，教育者在對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，將課上內(nèi)容以圖文或者影像的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，經(jīng)過(guò)照片中的形象比對(duì)，讓學(xué)生了解細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能和細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)變方面的作用。在這樣動(dòng)態(tài)圖文演示的過(guò)程中，可以讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解到細(xì)胞的作用。與此同時(shí)，教學(xué)課堂不單單是教育者的舞臺(tái)，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的反饋非常重要。為此，教育者在運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)課件之后，可以再運(yùn)用多媒體為大家展示相應(yīng)的試題，如細(xì)胞生命活動(dòng)具備物質(zhì)基礎(chǔ)等。為此，在生物教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)注重不同教學(xué)階段運(yùn)用不同的多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)于多層面的教學(xué)階段，多樣化的教學(xué)內(nèi)容，多元化的教學(xué)類(lèi)型，都應(yīng)當(dāng)不斷革新多媒體技術(shù)方式，根據(jù)學(xué)生的種種特點(diǎn)調(diào)整多媒體運(yùn)用模式，進(jìn)而促進(jìn)生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）改善古板的生物教學(xué)方式

在生物教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，并不是說(shuō)要將原有的生物教學(xué)方式完全拋棄，而是要在傳統(tǒng)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，將兩者完美融合。生物教學(xué)本就是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，教師不可以將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要模式，不能本末倒置，而是要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)[2]。

（三）充分運(yùn)用多種教學(xué)資源

多媒體技術(shù)的運(yùn)用給生物教學(xué)帶來(lái)的方便不單單是教學(xué)成本和教育者壓力的降低，而是給校園帶來(lái)了多元化的教學(xué)資源，運(yùn)用這些資源，能讓各個(gè)學(xué)校的生物教育者進(jìn)行溝通，繼而實(shí)施資源共享。充足的資源可以幫助教育者們進(jìn)行教學(xué)方式的擴(kuò)展和教學(xué)內(nèi)容的延展，幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度，實(shí)現(xiàn)線上線下資源的結(jié)合，便于課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野。多媒體技術(shù)能給教育者的教學(xué)帶來(lái)便利，可以節(jié)約很多時(shí)間，將更多的精力運(yùn)用在課本之外的知識(shí)擴(kuò)展中，這樣的教學(xué)方式也又能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，生物教育者應(yīng)當(dāng)最大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便利，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出不同的多媒體方式，把古板的生物教學(xué)方式和多媒體技術(shù)融合在一起，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圍繞素材知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展基本教學(xué)和擴(kuò)展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)初中生物教學(xué)的進(jìn)步。