浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 董文萍

黨中央及國家領(lǐng)導(dǎo)人多次論及立德樹人問題，強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本，明確指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程，實(shí)心全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！笨倳浀闹v話高瞻遠(yuǎn)矚，深刻回答了新時(shí)代高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，開創(chuàng)了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的嶄新局面，為做好新時(shí)代高校工作提供了基本遵循和科學(xué)指南。高校必須始終以“立德樹人”為根本，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人為根本目的，探索“立德樹人”的實(shí)現(xiàn)路徑，不斷提高“立德樹人”的整體成效，這是對包含高職院校在內(nèi)的各類型、各層次教育的總體要求。

一、準(zhǔn)確把握高職院校立德樹人的基本內(nèi)涵

2004年，國家領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“樹立正確人才觀”，基于此，新時(shí)代職業(yè)院校聚焦國家和社會(huì)需要，立足院校實(shí)際，形成了以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為辦學(xué)方向，以高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的發(fā)展模式，以及產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式。隨著職業(yè)院校發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，越來越多學(xué)校意識到，要實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目的,必須把立德樹人貫穿于教育教學(xué)的全過程,堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一。這是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求，也是落實(shí)立德樹人的題中之義。立德樹人包含立德和樹人兩個(gè)層次。從字面上理解，立德是建立高尚品德，樹人則為栽培成才。而至于立什么德、樹什么人，在不同的時(shí)代，有著不同的要求，但是基本內(nèi)涵是一脈相承的。在現(xiàn)代高職教育語境中，立德最根本的是“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；樹人就是要培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代重任、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、為國家區(qū)域建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。從語義結(jié)構(gòu)上來看，立德在前，樹人在后，立德是樹人的前提和基礎(chǔ)，樹人是立德的目的和歸宿，只有優(yōu)先實(shí)現(xiàn)立德，才能真正達(dá)到樹人目的。從兩者的關(guān)系來看，立德是樹人的基礎(chǔ)，樹人是立德的延伸，二者之間存在遞進(jìn)的關(guān)系。一個(gè)德行不完善的人，即使掌握再多知識、擁有再多技能，也不能稱之為人才，樹人的結(jié)果便未真正實(shí)現(xiàn)。要樹人，先立德。高校應(yīng)該重視對“德”的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)師德和學(xué)生之徳，將愛國主義教育和核心價(jià)值觀教育貫穿到全部的教育環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的有德之才、有才之人。同時(shí)，通過健全育人機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新教育方法和擴(kuò)展育人載體等多種方式，提升學(xué)校立德樹人整體成效。

二、立德樹人工作對教師的要求

我國現(xiàn)在正處于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程需要教育事業(yè)提供更大人才支持，不斷培育社會(huì)需要的德能兼?zhèn)渲拧Ｗ鳛榻逃聵I(yè)的主導(dǎo)力量之一，教師是整個(gè)工作環(huán)節(jié)的靈魂所在，需要發(fā)揮更大作用?；诒疚牡难芯恳暯?，我們將從教師視角展開，分析高校教師在踐行立德樹人根本任務(wù)時(shí)的路徑要求。首先，明確“立德”和“樹人”的理論內(nèi)涵，探析其中隱藏的對教師隊(duì)伍建設(shè)的深層指導(dǎo)意義，從而探尋教師在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中的角色和職責(zé)。先說“立德”。不能將立德簡單理解為對學(xué)生道德的培養(yǎng)，對于教育者來說，立德意味著教育者要先立好自身之徳，并用自己的良好品德教育引導(dǎo)其他人?！盀閹熣?，必真信、必堅(jiān)定，有底氣、有信念地從事思想政治工作，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者，方能理直氣壯地教育說服學(xué)生，以情感人?！苯逃ぷ鞯奶厥庑裕瑳Q定了教師必須首先是個(gè)人道德和職業(yè)道德高度統(tǒng)一的人。國家領(lǐng)導(dǎo)人在同北京師范大學(xué)師生座談會(huì)時(shí)對好老師提出了“四有”標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛之心。其中把理想信念和道德情操放在了最前面，足以說明堅(jiān)定的政治信仰和良好的道德情操對于教育工作的重要意義及基礎(chǔ)性作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教育的對象是一個(gè)個(gè)具有思想和情感的個(gè)體，教師的思想政治水平和道德水平對學(xué)生具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，是一個(gè)立體的教材，能夠潛移默化影響學(xué)生、教化學(xué)生。只有為師者德行高尚，品行端正，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，才能真正擔(dān)起教書育人的職責(zé)和使命。因此，立德樹人，首要前提就是要立好師德，再談“樹人”。教育的終極目的便是樹人，“樹人”并非是立德的簡單重復(fù)，而是比立德有更高更全面的要求，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。德是一方面，能也必不可少。職業(yè)教育培養(yǎng)中，技術(shù)技能的培養(yǎng)更為直觀重要。雖然，樹人強(qiáng)調(diào)的多是培養(yǎng)什么樣的人，但是其中隱藏了對教師的素質(zhì)要求。因?yàn)闃淙说那疤崾怯心芰淙?，教師的能是樹人的前提和保障，練好?nèi)功，方能更好育人，只有自己首先成為學(xué)識扎實(shí)、專業(yè)過硬、受學(xué)生喜愛的合格老師，才能教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、收獲本領(lǐng)，成為有本領(lǐng)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，無論是從“立德”角度，還是從“樹人”角度，對于高校尤其是高職院校而言，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，立好教師之徳、樹好教師之能都是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的先行條件之一。

三、教師如何成為立德樹人工作的合格施教者

教師隊(duì)伍的水平關(guān)系到學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的進(jìn)展和成效，高職院校要全面提高教師隊(duì)伍水平，以有德之人育有德之人，以有能之人育有能之人，既要抓好專業(yè)教育，又要抓好品公德教育。一是要提高教師師德水平。首先重視信念教育，不斷提高高職院校教師政治素養(yǎng)，堅(jiān)定四個(gè)自信，樹牢四個(gè)意識，引導(dǎo)教師成為新時(shí)代“四有”好老師，幫助學(xué)生把握好人生方向盤，走好人生長征路。高職院校培養(yǎng)的是認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代新青年，教師應(yīng)該以德為先，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，用社會(huì)主流思想意識和先進(jìn)思想武裝頭腦，用實(shí)際行動(dòng)完成為黨育人、為國育才神圣使命。其次，重視師德師風(fēng)教育。教師隊(duì)伍建設(shè)需要堅(jiān)持以德為先，這已經(jīng)成為廣大高職院校的共識。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，對新時(shí)代加快師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體要求，其中將德作為教師立身、立學(xué)、施教的基礎(chǔ)和手段，突出了師德師風(fēng)建設(shè)的極端重要性，也為高校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。教師做的是傳播知識、培養(yǎng)人才的工作，不僅要做傳道授業(yè)的教書匠，更要做塑造學(xué)生品格的“大先生”，為人師表，需要以身作則，用高尚的人格魅力和優(yōu)良的道德品德感染學(xué)生、激烈學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)教化育人的作用。二是要提高教師專業(yè)技能。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師專業(yè)知識的深度、廣度以及對專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量和育人成效。需要打造一支具有先進(jìn)教育理念、過硬知識本領(lǐng)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)高職院校師資水平的全面提升，進(jìn)而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。越來越多高校領(lǐng)導(dǎo)者意識到，過硬的專業(yè)技能和教書育人本領(lǐng)才是當(dāng)好老師的王道，是整個(gè)育人工作的靈魂。崗前培訓(xùn)、輪訓(xùn)等各種致力于提高專業(yè)能力和職業(yè)勝任力的手段被廣泛運(yùn)用，但盡管如此，高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀仍然面臨著教師隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、質(zhì)量不高等問題，難以滿足培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才的需要，制約高職教育內(nèi)涵式發(fā)展。當(dāng)前，職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要的有專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是能工巧匠，是大國工匠，所以，需要健全高職教師提升培養(yǎng)體系，引進(jìn)高層次人才和行業(yè)技術(shù)能手，擴(kuò)大“雙師型”教師占比，打通學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)的教師培養(yǎng)渠道，拓寬教師前往企業(yè)掛職鍛煉通道，鼓勵(lì)教師深入行業(yè)、企業(yè)一線提升鍛煉，培養(yǎng)提升教師“雙師素質(zhì)”，拓展職業(yè)教師發(fā)展前景等多措并舉，多管齊下，切實(shí)推動(dòng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)。三是要建立科學(xué)有效的考核評價(jià)機(jī)制。把教師立德樹人能力量化為具體指標(biāo)，納入年終考核和日常教學(xué)評價(jià)及其他考評體系。一方面，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)在考核評價(jià)中的占比和權(quán)重，始終把師德師風(fēng)作為教師評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，對于是的是否考核優(yōu)秀者給予政策傾斜和支持，在人才引進(jìn)、職稱評審、項(xiàng)目申報(bào)、評優(yōu)評先、選拔任用等方面優(yōu)先重點(diǎn)考核相關(guān)情況，對存在師德師風(fēng)問題的采取一票否決制，加大全過程監(jiān)督，切實(shí)做到師德師風(fēng)與教師個(gè)人利益和職業(yè)發(fā)展掛鉤。另一方面，加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的全方位全過程培養(yǎng)，將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來，尤其在教學(xué)過程中，不能僅僅關(guān)注教師的科研成果和教學(xué)業(yè)績，更應(yīng)關(guān)注教師在取得這些成績時(shí)所采用的方式，以及在教書育人過程中是否言行一致、以身作則，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過評價(jià)和考核，不斷優(yōu)化教師的綜合素養(yǎng)，激發(fā)其工作的主觀能動(dòng)性，提升育人成效。因此，高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須真正認(rèn)識立德和樹人工作的重要性，必須從教師和學(xué)生雙向出發(fā)，實(shí)現(xiàn)育人成效。對于教師來講，應(yīng)該考慮如何樹立自己的德和能，并以自身的德和能影響教育學(xué)生，用政策加以引導(dǎo)、用制度加以規(guī)范、用獎(jiǎng)懲加以約束，有效引導(dǎo)高校教師在教學(xué)和科研過程中把提高師德水平擺在首要位置，突出全方位全過程師德養(yǎng)成，回歸教育本位，以德施教，以德育人；同時(shí)，重視教師能力的提升和培養(yǎng)，做到專業(yè)教育和道德教育的共同發(fā)力，有效推動(dòng)教師成為黨的堅(jiān)定支持者，成為先進(jìn)思想文化的傳播者，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，真正有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。