王希 張磊 _ 首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

學(xué)校要構(gòu)建一套科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生“五育”的發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的動(dòng)態(tài)變化以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系應(yīng)和學(xué)校的文化、課程相關(guān)聯(lián)，成為學(xué)校文化的一部分，彰顯學(xué)校特色。因此，在學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課題的引領(lǐng)下，學(xué)校開發(fā)了特色獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

1.緊緊圍繞學(xué)校課程文化開展

銀杏樹是學(xué)校具有代表性的自然景觀，白果是銀杏樹上的果實(shí)，因此，學(xué)校把吉祥物取名為小白果。它既代表著收獲果實(shí)，也意味著播種希望。小白果卡通形象作為學(xué)校文化外顯的一部分，分別代表學(xué)校的健康、開放、創(chuàng)意、高雅、和諧五大領(lǐng)域課程。在“致遠(yuǎn)教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校積極探索小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。此獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制依托于學(xué)校的課程文化，在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生在五大生活領(lǐng)域的持久性發(fā)展，并鼓勵(lì)全校教職員工都參與到學(xué)生的教育工作中來(lái)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及潛在能力等方面給予長(zhǎng)期鼓勵(lì)性關(guān)注，激勵(lì)學(xué)生向著有夢(mèng)想、能自主、會(huì)生活的蓬勃少年的方向發(fā)展。

2.充分調(diào)動(dòng)師生積極性

小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分踐行“致遠(yuǎn)文化”中師生共成長(zhǎng)的理念。首先，學(xué)生小干部組建“小白果團(tuán)隊(duì)”，自主調(diào)研，自主運(yùn)行小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年，小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的團(tuán)隊(duì)成員和德育部門人員一起商定新學(xué)期計(jì)劃，自發(fā)進(jìn)行調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，在兌換活動(dòng)中充分彰顯小干部的能力。其次，教師積極依托小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)。教師積極開展實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的探索，以學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為依托，進(jìn)行有創(chuàng)意的班級(jí)評(píng)比。真正讓獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建立在對(duì)生命發(fā)展各相關(guān)理論的研究和基礎(chǔ)之上，從物質(zhì)、精神層面實(shí)施，通過各種獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以調(diào)動(dòng)其成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從而帶動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也通過對(duì)生命成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)的激發(fā)，打通生命成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)生命發(fā)展的貫通。

3.獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣

注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合。小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的獎(jiǎng)勵(lì)方式體現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，物質(zhì)方面有學(xué)校為學(xué)生定制的有紀(jì)念意義的小白果獎(jiǎng)品，精神獎(jiǎng)勵(lì)以情感激勵(lì)的方式進(jìn)行，如選為升旗手、值周生，在年級(jí)、學(xué)校層面進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，在班級(jí)電子班牌上進(jìn)行表彰等。

注重家校協(xié)同，共同調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小白果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施主體不只是教師，我們還將嘗試把家庭納入到獎(jiǎng)勵(lì)的主體中來(lái)，提高獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施的有效性和影響力。例如，賦予家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利，針對(duì)行為習(xí)慣方面，嘗試結(jié)合月培養(yǎng)重點(diǎn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。此外，我們還在研究學(xué)生間的有效互評(píng)。