江蘇省鹽城市神州路小學(xué) 李 悅

語文主要是向?qū)W生傳授文學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華文化，提升學(xué)生的語言表達能力，寫作教學(xué)是提升學(xué)生語言表達能力的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，一二年級主要是為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從三年級開始，就加入了寫作教學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的文字運用能力、語言表達能力等。而且，學(xué)生作文水平的高低直接反映了學(xué)生的語文綜合能力。其實，學(xué)生寫作能力的高低也間接體現(xiàn)了學(xué)生語言表達能力的高低，說話做事無時無刻都在進行，可見提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。目前的小學(xué)作文教學(xué)存在一些問題，影響了學(xué)生寫作能力的提高。教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)生活化作文教學(xué)概述

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。但是，很多教師運用的寫作教學(xué)方法已跟不上時代的步伐，導(dǎo)致寫作教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文學(xué)習(xí)效果也沒有達到預(yù)期。教師要深刻反思作文教學(xué)中的問題，運用科學(xué)的方法進行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的作文水平。生活化教學(xué)法，顧名思義，要與生活緊密聯(lián)系。小學(xué)生寫的無非是一些記敘生活中小事的文章，語言通俗易懂、簡單明了。教師應(yīng)運用生活化教學(xué)法，將生活中的小事積累成寫作素材，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更方便記憶。教師要講解與生活相關(guān)的內(nèi)容，因為這些內(nèi)容大都具有實用性，以記錄生活的方式寫作，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平便能大幅度提升。生活化教學(xué)法可以精細地分為教學(xué)模式的生活化和教學(xué)內(nèi)容的生活化，小學(xué)生從三年級才開始接觸作文，學(xué)習(xí)能力較弱。教師在教學(xué)中要滲透一些生活元素，以幫助學(xué)生更好地理解，提高教學(xué)效率。

二、應(yīng)用生活化教學(xué)法的重要性

1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的壓力

小學(xué)生剛剛接觸作文，并且年齡較小，學(xué)習(xí)能力還有待提高。寫作有一定難度，因為作文要求語句連貫、沒有錯別字，還要適當(dāng)?shù)剡\用寫作技巧，也有很多地方學(xué)生對文題難以理解，導(dǎo)致寫作時畏首畏尾。教師要適時引入生活事例，用生活中的知識，讓學(xué)生感受到寫作其實沒有想象中那么難，多加練習(xí)，就熟能生巧，可以寫出吸引人閱讀的好文章。

2.端正學(xué)生的寫作態(tài)度

教師也是從小學(xué)時代過來的，能理解學(xué)生寫作時的心情。很多學(xué)生不認真思考，平時也不注意積累素材，寫作時只能胡編亂湊，既浪費時間和精力，又沒有達到提升寫作能力的目的。教師要運用生活化教學(xué)法，讓學(xué)生真正感受到作文的重要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，認真對待每一次寫作練習(xí)，而不只是為了完成教師的任務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要運用科學(xué)的方法，將生活化教學(xué)法滲透到作文教學(xué)中，讓作文教學(xué)更加貼近現(xiàn)實生活。生活化教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，還能達到預(yù)期的教學(xué)目的，是值得深入研究的教學(xué)方法。

4.積累豐富的寫作素材

在作文教學(xué)中運用生活化教學(xué)法，除了以上三種作用外，還能激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，從而發(fā)現(xiàn)更多有意義的事。寫作時，就可以把這些素材用到作文中，充實作文內(nèi)容。小學(xué)生在父母的精心呵護下成長，很多生活常識都不了解，更不喜歡觀察生活。而生活化教學(xué)法能讓學(xué)生深入到生活中，拓寬知識面，加深對生活的理解，還可以積累大量的寫作素材，避免因為素材不足而導(dǎo)致文章枯燥乏味。

三、運用生活化教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

在小學(xué)作文教學(xué)中，想要科學(xué)運用生活化教學(xué)法，先要創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作時將觀點真實地表達出來。讓學(xué)生通過寫作表達情感，因為這是釋放壓力的方式。學(xué)生逐漸感受到了寫作的好處，從而產(chǎn)生了寫作興趣，愿意花費時間和精力在寫作上，寫作能力也會隨之提高。

例如，以“我想對您說”為題寫作，如果想要學(xué)生獲得真實的情感體驗，就要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。“我想對您說”，可以對父母說，可以對教師說，也可以對默默奉獻的人說……無論對誰說，肯定是因為他們身上有值得敬佩的地方，或有讓學(xué)生傾訴的緣由，教師可以提供范文，讓學(xué)生了解應(yīng)該如何抒發(fā)情感；然后讓學(xué)生自由組合，將對方當(dāng)作自己想要傾述的對象。這種真實的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.布置生活化的寫作任務(wù)，提高教學(xué)效率

任何學(xué)科都有課下作業(yè)，如果難度比較大，學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下很難完成。教師可以布置一些生活化的課下作業(yè)，讓學(xué)生在生活中獲得知識，感受生活的奇妙，可謂一舉兩得。想要提升寫作教學(xué)的效率，可以將生活和寫作教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受生活的美好，并試著用文字表達出來，不僅提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，還提高了寫作能力。

例如，教學(xué)“介紹一種事物”，沒有限制范圍，教師可以要求學(xué)生介紹一種生活中比較常見或者是感興趣的事物，并說出想要介紹這種事物的原因。然后，讓學(xué)生在課堂上分享，教師點評，以提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，進入三年級，學(xué)生開始接觸寫作，寫作能力的高低間接體現(xiàn)了學(xué)生語言表達能力的高低。目前的小學(xué)作文教學(xué)存在一些問題，影響了學(xué)生寫作能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。但是，很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致寫作教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要深刻反思作文教學(xué)中的問題，運用生活化教學(xué)法，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，以充實作文內(nèi)容。經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平便能大幅度提升。教師在教學(xué)中要滲透一些生活元素，以幫助學(xué)生更好地理解文題，提高教學(xué)效率。還要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，并將情感用文字表達出來，提高學(xué)生的語言表達能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。