江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué) 徐 婧

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)作為其重要的組成部分，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還有助于提高其閱讀能力。教師要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和作文水平組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有效指導(dǎo)，讓學(xué)生有條理地寫作。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分利用想象力讓學(xué)生獲得靈感，不斷提高寫作能力。

一、以觀察促想象

為了提升學(xué)生的想象能力，教師要教授學(xué)生必要的寫作方法和技巧，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，不斷激活寫作思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮想象力再創(chuàng)造，從而使作文內(nèi)容更加新穎和充實(shí)，不僅有助于學(xué)生建立寫作自信，還有助于提高作文水平，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察是想象的基礎(chǔ)，只有通過(guò)觀察才能了解事物的特征，教師要讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的內(nèi)容，并且展開(kāi)聯(lián)想，讓觀察過(guò)程更具體，觀察內(nèi)容更詳實(shí)，然后有條理地寫作。

比如，以“春天的樹(shù)”為題寫作，教師要讓學(xué)生抓住“春天”這一關(guān)鍵詞，到大自然中發(fā)現(xiàn)春天的樹(shù)的特點(diǎn)，比如枝條剛抽出新芽的樹(shù)的顏色，并不是綠色的。在觀察的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)，全面地記錄和精準(zhǔn)地把握，避免想當(dāng)然，出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，還發(fā)揮了想象力，寫出了“柔軟的枝條像剛剛睡醒一樣”“兩棵樹(shù)在春風(fēng)的吹動(dòng)下，好像在招手，互說(shuō)‘春天好’”等生動(dòng)優(yōu)美的句子。由于學(xué)生觀察時(shí)內(nèi)心的情感比較豐富，再加上天馬行空般的想象，可以更加自主和靈活地組織文字，使文章內(nèi)容充實(shí)且靈動(dòng)，吸引人閱讀。要想提高學(xué)生的想象能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入到生活中仔細(xì)觀察，在觀察中再次創(chuàng)造，進(jìn)而寫出內(nèi)容充實(shí)、新穎的好文章。

二、以生活促想象

在作文教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生必要的寫作技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，陶冶他們的情操，讓他們認(rèn)真觀察生活，寫出富有生活氣息的好文章。教師要從生活入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而在寫作過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活，又高于生活，不斷提高作文水平。

比如，教師可以展示一些具有生活氣息的文學(xué)作品，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高想象能力，將生活和寫作有效鏈接。比如《白鹿原》是陳忠實(shí)的作品，以我國(guó)西北地區(qū)的農(nóng)村為背景，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言形象生動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以仿寫某個(gè)場(chǎng)景，也可以根據(jù)生活經(jīng)歷創(chuàng)造性地改編，展開(kāi)想象，促進(jìn)想象能力和寫作能力的共同提高。寫完，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的寫作成果和書中的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，還能受到書中藝術(shù)語(yǔ)言的熏陶，最終形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。教師還要指導(dǎo)學(xué)生潤(rùn)色文章，清楚地了解自己在寫作中的不足，及時(shí)改正。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，為發(fā)揮想象力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，可以利用春游和參觀等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸大自然，認(rèn)真觀察經(jīng)常被忽略的自然現(xiàn)象，像日出日落、花開(kāi)花落等，立足于生活積累素材，讓文章內(nèi)容更加豐富。

三、以儲(chǔ)備促想象

為了讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富和有條理，教師要不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在豐富素材的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，不斷提高學(xué)生的寫作能力。與此同時(shí)，教師還要著重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，充實(shí)作文內(nèi)容，以吸引人閱讀。

比如，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬想象空間，以便學(xué)生更好地發(fā)揮想象力。比如，讓學(xué)生描述天氣很熱，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從太陽(yáng)很大、熱得喘不過(guò)氣等方面描寫，這些語(yǔ)句雖然能展現(xiàn)熱的情景，但是太過(guò)單一化，沒(méi)有給讀者留下想象的余地。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的前提下展開(kāi)想象，寫出形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生想象天氣熱的時(shí)候，人或動(dòng)物有什么表現(xiàn)。比如，狗狗伸長(zhǎng)舌頭、干活的人汗流浹背……這不僅可以讓學(xué)生從多個(gè)角度入手寫作，還有助于激活寫作思維，更加靈活地寫作，文章會(huì)更加吸引人閱讀。例如，寫發(fā)明方面的內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生第一時(shí)間會(huì)聯(lián)想到牛頓在樹(shù)下被蘋果砸的故事，但是這種素材運(yùn)用得比較頻繁，不新穎，讀者聽(tīng)得耳朵都起繭子了，最好不用。教師可以讓學(xué)生儲(chǔ)備其他發(fā)明家和其發(fā)明故事的素材，了解這些科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)做了哪些偉大貢獻(xiàn)，從而深層次挖掘?qū)懽魉夭?，充?shí)作文內(nèi)容。

總之，學(xué)生的想象力非常豐富，在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從生活入手，對(duì)一些平常的素材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師要教授學(xué)生必要的寫作方法和技巧，讓學(xué)生發(fā)揮想象力不斷激活寫作思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮想象力進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使作文內(nèi)容更加新穎和充實(shí)。這不僅有助于學(xué)生建立寫作自信，還有助于他們提高作文水平，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察是想象的基礎(chǔ)，只有通過(guò)觀察，才能了解事物的特征，教師要讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的內(nèi)容，并且展開(kāi)想象，讓觀察過(guò)程更具體，觀察內(nèi)容更詳實(shí)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，陶冶他們的情操，寫出具有生活氣息的好文章。教師要從生活入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而在寫作過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，不斷提高作文水平。為了讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富和有條理，教師要不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在豐富素材的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的寫作能力。與此同時(shí)，教師還要著重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，充實(shí)作文內(nèi)容，以吸引人閱讀。