江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣南湖小學(xué) 張 巖

寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，它包含了語(yǔ)言的綜合應(yīng)用、思維的綜合發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。教師要采取行之有效的措施應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，本文分析在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

1.有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

目前，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，評(píng)改作文時(shí)，很多教師把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只給分?jǐn)?shù)，沒(méi)有指出作文中的問(wèn)題，也沒(méi)有提出修改意見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力一直不能提高。還有很多教師讓學(xué)生背誦好詞好句或精彩段落，照抄到作文中。學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探索欲比較強(qiáng)烈，但是應(yīng)試教育讓他們的學(xué)習(xí)熱情消磨殆盡，極大地影響了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。在作文教學(xué)中，教師要把語(yǔ)文的工具性和人文性充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓他們寫(xiě)作時(shí)能熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。

2.有利于加快教育改革的進(jìn)程

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在寫(xiě)作教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成重點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平均得到提升，實(shí)現(xiàn)新課改的具體目標(biāo)，這對(duì)我國(guó)的教育改革具有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)作文生活化教學(xué)的策略

1.樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

學(xué)生具有學(xué)習(xí)主體意識(shí)是順利開(kāi)展小學(xué)作文生活化教學(xué)的關(guān)鍵，要保證教學(xué)的整體效果，教師必須革新教學(xué)理念。如果教師在教學(xué)中還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生提升寫(xiě)作能力，學(xué)生只會(huì)模仿別人，導(dǎo)致文章毫無(wú)個(gè)性。教師要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)聯(lián)系生活，把在生活中遇到的人和物寫(xiě)進(jìn)作文里；還要教授抒發(fā)情感的方法，以便學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中游刃有余，結(jié)合自己的生活實(shí)際，抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出吸引人閱讀的好文章。

2.豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的寫(xiě)作能力受教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響，而且這種影響是很大的。如果教師一味地講授教材，學(xué)生會(huì)越來(lái)越依賴教師和課本，寫(xiě)作文時(shí)很難和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。因此，教師應(yīng)拓展教材內(nèi)容，讓學(xué)生將教材與生活聯(lián)系起來(lái)，比如閱讀教材中的某個(gè)片段，能聯(lián)想起自己在生活中也遇到過(guò)這樣的事情。還可以讓學(xué)生在課堂上講一講生活中的趣事，以小見(jiàn)大，有效提升學(xué)生的想象能力和思維能力，寫(xiě)作時(shí)他們便會(huì)不自覺(jué)地將生活中的例子應(yīng)用到作文中。

例如，教學(xué)寫(xiě)作說(shuō)明類文章，可以讓學(xué)生描述一件物品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以拋磚引玉，先示范描述，讓學(xué)生了解應(yīng)該介紹物品的哪些方面。比如，每個(gè)人都要穿鞋，但鞋是不一樣的，顏色、形狀、大小以及長(zhǎng)短等都不同，可以詳細(xì)描述一下自己的鞋，它有什么作用，最好能講出自己對(duì)鞋的感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鞋有什么寓意，承載了哪些情感。比如，“我”臨行前，外婆一針一線地縫制布鞋，希望“我”一路平安。有了這些思考，一篇內(nèi)涵深刻的文章便誕生了。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性?？赏ㄟ^(guò)多媒體播放視頻或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的場(chǎng)景，獲得真實(shí)的感受。

例如，以“親情”為話題寫(xiě)作，教師可以利用多媒體播放一些與親情有關(guān)的音樂(lè)，如《母親》，或是有關(guān)親情的影視作品，如《親愛(ài)的》，讓學(xué)生感受親情的偉大，然后聯(lián)想到生活中父母是怎樣關(guān)心和照顧自己的，自己是怎么回報(bào)父母的，讓學(xué)生把在生活化情境中獲得的感悟?qū)懙阶魑睦铮惆l(fā)真情實(shí)感。

4.積累生活化的寫(xiě)作素材

寫(xiě)好作文離不開(kāi)素材，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積累豐富的寫(xiě)作素材。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，素材不足，那么在寫(xiě)作時(shí)很容易大腦一片空白，不知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，勉強(qiáng)寫(xiě)出的文章也是為了完成教師布置的任務(wù)，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至討厭寫(xiě)作。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，觀察身邊的人和事，然后記錄下來(lái)，再加入一些自己的想法和感受，從而積累豐富的寫(xiě)作素材，避免寫(xiě)作時(shí)因?yàn)闆](méi)有素材而舉步維艱。充足的素材可以助力學(xué)生順利地完成寫(xiě)作任務(wù)，會(huì)使他們?cè)谝院蟮纳钪懈臃e極主動(dòng)地觀察，有利于提高核心素養(yǎng)。

總之，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)改時(shí)沒(méi)有指出作文中的問(wèn)題，也沒(méi)有提出修改意見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力一直不能提高，極大地影響了他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成重點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平均得到提升。寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用、思維綜合發(fā)展等能力。教師要采取行之有效的措施，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生觀察和感受生活，積累豐富的素材，抒發(fā)真情實(shí)感，不斷提高作文水平，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)的效率。