湖北省荊門市竹園小學(xué) 張少君

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽別人說(shuō)“我正在重讀，而不是我正在讀”的書，是前輩智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀后，依然散發(fā)永恒的魅力。請(qǐng)選擇名著中的一個(gè)情節(jié)寫讀后感。

寫作指導(dǎo)

寫讀后感容易人云亦云，所以要認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，寫出真實(shí)的感受。最好能選一個(gè)合適的人，找一個(gè)感受最深的切入點(diǎn)，不要面面俱到?！恫荽杓分谐霈F(xiàn)了4個(gè)人物。諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算，是智慧的化身，寫他的同學(xué)肯定最多，可以在“算（謀劃）”方面談感受；周瑜嫉賢妒能，可以談“妒忌”的壞處；魯肅忠厚老實(shí)守信用，可以贊美這種美好的品格；曹操多疑謹(jǐn)慎，好像有些不太好寫，有同學(xué)馬后炮，說(shuō)：“曹操應(yīng)該用‘火箭’射草船，那諸葛亮必?cái)?，甚至必死。”但考慮到時(shí)間緊急，敵情不明，誰(shuí)敢輕舉妄動(dòng)呢？曹操當(dāng)時(shí)吃啞巴虧不是因?yàn)榇?。很明顯，從前三個(gè)人的角度談感受更容易些。

提煉觀點(diǎn)，敢于亮劍。如“凡事預(yù)則立”“細(xì)節(jié)決定成敗”“智慧為人生添彩”“誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)鮮艷”“妒忌是人生大忌”“格局小，失敗跑不了”，讀者一看標(biāo)題，就知道作文的主旨了。

開宗明義，不繞彎子。開頭切忌“下筆千言，離題萬(wàn)里”，一定要單刀直入，言簡(jiǎn)意賅。如，“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”。諸葛亮的智慧無(wú)人能及，很多故事千百年來(lái)被人們津津樂(lè)道。

抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)述故事。如《草船借箭》講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他在3天內(nèi)造好10萬(wàn)支箭，不然就軍法處置。諸葛亮在魯肅的幫助下，在第3天上午如期上交10萬(wàn)支箭，讓周瑜自嘆不如。這個(gè)內(nèi)容是引子，不是文章的重點(diǎn)，略寫，最好不超過(guò)80字。

分析故事，證明觀點(diǎn)。為了讓觀點(diǎn)有說(shuō)服力，一定要聯(lián)系故事內(nèi)容有理有據(jù)地分析。如：

諸葛亮能輕易借到10萬(wàn)支箭，靠的是聰明才智。第一，知天文曉地理。他知道第三天凌晨，長(zhǎng)江必定大霧漫天，還會(huì)刮北風(fēng)，只用了20條快船、600名軍士、1000多個(gè)草把子、幾十條青布幔子就輕易“借”到了10萬(wàn)支箭。第二，識(shí)人心。他明知道周瑜嫉賢妒能，但因?yàn)橐B吳抗曹，只能依計(jì)行事。他知道魯肅忠厚老實(shí)，值得信任，所以讓魯肅準(zhǔn)備借箭的工具。他知道曹操謹(jǐn)慎多疑，在不清楚敵情的情況下不會(huì)輕舉妄動(dòng)，所以敢于冒險(xiǎn)。第三，善于謀劃。出發(fā)前，他吩咐士兵把20條船用繩索連接起來(lái)，一是怕船在大霧中失散，二是減小空隙，盡量多受箭。他下令船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊，目的在于虛張聲勢(shì)，迷惑敵人，同時(shí)讓敵人多放箭。他一會(huì)兒下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開，一會(huì)兒又下令把船掉過(guò)來(lái)，就是為了讓船兩邊均勻受箭，不至于失去平衡翻船。可見，他的準(zhǔn)備工作周到細(xì)致，方方面面都考慮到了。

聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。寫讀后感一定要聯(lián)系生活，舉自己、別人或正面或反面的例子都行。如：

諸葛亮的智慧讓周瑜的陰謀落空，讓自己的美名載入史冊(cè)、千古流芳。在現(xiàn)實(shí)生活中，智慧也能幫我們的大忙。上周的寫作任務(wù)是寫調(diào)查報(bào)告，范老師要求先用word文檔打出來(lái)，再?gòu)?fù)制粘貼到美篇上。可是圖表怎么也粘貼不上去，媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，可不可以把圖表截屏，然后像照片一樣傳上去呢？媽媽覺得這個(gè)建議好，就試了一下，果然成功了！“條條大路通羅馬，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這條路走不通時(shí)，可以嘗試走另一條路，不要被思維定勢(shì)束縛！”我得意地說(shuō)。媽媽微笑著向我豎起大拇指。

前后照應(yīng)，升華中心。照應(yīng)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，同一個(gè)意思，可以換一個(gè)說(shuō)法。如：

人生充滿挑戰(zhàn)，只有智慧應(yīng)對(duì)，才能收獲成功。

表達(dá)獨(dú)特的感受，文章會(huì)更出彩。如：

記得剛讀這篇課文的時(shí)候，我對(duì)“諸葛亮吩咐軍士們高喊‘謝謝曹丞相的箭’”很不理解，覺得多此一舉。后來(lái)想通了，這是勝利者的吶喊，是故意氣曹操的。我頓時(shí)覺得諸葛亮除了智慧，還有點(diǎn)小調(diào)皮，懂得心理戰(zhàn)。

漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，你一定會(huì)驚喜地停下腳步，反復(fù)品咂，悟出人生的哲理?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，寫下你真實(shí)的感悟吧！

佳作展示

與其妒忌，不如……——讀《草船借箭》有感

劉可欣

有人贊嘆諸葛亮足智多謀，有人感慨魯肅正直守信，有人嘲笑曹操多疑謹(jǐn)慎，而我喟嘆周瑜妒賢忌能。

周瑜心懷妒忌，以商議軍事之名逼諸葛亮立下3天內(nèi)造10萬(wàn)支箭的軍令狀。為了置諸葛亮于死地，周瑜讓軍匠故意拖延，造箭用的材料也不準(zhǔn)備齊全，“到時(shí)候造不成，定他的罪”。沒(méi)想到諸葛亮在第三天早上超額完成任務(wù)，當(dāng)周瑜知道諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)后，自愧不如。

妒忌是一種常見的病態(tài)心理，看見別人比自己強(qiáng)，心里就會(huì)不舒服，要么冷言冷語(yǔ)譏諷，要么孤立對(duì)方，甚至壞別人的事。如此，自己不愉快，別人不開心，還落下心胸狹窄、小肚雞腸的壞名聲。

那么，發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)，該怎么做呢？首先，要大大方方地承認(rèn)，表達(dá)敬佩之情。然后，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)安慰自己，以達(dá)到心理平衡。因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，不能只看別人的長(zhǎng)處。最后，默默努力或者虛心向?qū)Ψ秸?qǐng)教，力求和他一樣優(yōu)秀，甚至超越他。

其實(shí)，周瑜很優(yōu)秀，根本不需要妒忌諸葛亮。他精通音律，“曲有誤，周郎顧”，有很高的音樂(lè)鑒賞能力。周瑜少年時(shí)與孫策交好，21歲追隨孫策奔赴戰(zhàn)場(chǎng)平定江東。孫策遇刺身亡，孫權(quán)繼任，周瑜帶兵赴喪，任中護(hù)軍，與長(zhǎng)史張昭共同掌管軍權(quán)。建安13年（208年），周瑜率軍與劉備聯(lián)合，于赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍，由此奠定了“三分天下”的格局。面對(duì)曹軍80萬(wàn)雄兵壓城，一場(chǎng)大火燒得曹操元?dú)獯髠＿@樣一位帥才、儒將，沒(méi)有必要嫉賢妒能！

我也有過(guò)不如別人的經(jīng)歷。一次，兩個(gè)成績(jī)比較差的同學(xué)作文竟然比我寫得好。我非常詫異，認(rèn)為他們一定是抄的，要不就是家長(zhǎng)輔導(dǎo)寫的。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，難道他們成績(jī)差就不能寫出好文章嗎？家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)天經(jīng)地義，又有什么錯(cuò)呢？于是我靜下心來(lái)，按照老師的要求修改作文，我的作文很快就變成了一篇美文。從此以后，我不僅對(duì)那兩位同學(xué)刮目相看，寫作文也更用心了。

從周瑜身上，我明白了“人外有人，天外有天”，與其妒忌，不如向別人學(xué)習(xí)，和對(duì)方合作，提升自己最重要！