胡 琦

(深圳市龍崗區(qū)橫崗街道四聯(lián)小學(xué) 廣東深圳 518115)

小學(xué)階段的版畫課程是集理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新為一體的綜合藝術(shù)類課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的一個(gè)重要方式，是國家課程校本化的一個(gè)重要體現(xiàn)。理論學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的相關(guān)制作技法及鑒賞知識，提升學(xué)生的審美眼光。實(shí)踐創(chuàng)新主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版畫藝術(shù)創(chuàng)作、加強(qiáng)版畫與多學(xué)科的融合、拓寬版畫藝術(shù)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)方式。目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識的興趣，使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識更多的美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新時(shí)期學(xué)科核心素養(yǎng)的視域下進(jìn)行小學(xué)階段版畫校本課程的開發(fā)與實(shí)踐極具意義[1]。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)視域下小學(xué)版畫校本課程的開發(fā)方向

對于整個(gè)課程的定位，需先行于課程的編撰，其重點(diǎn)在于研讀課程設(shè)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在此，筆者以美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對課程的定位進(jìn)行了梳理。

（一）課程引導(dǎo)學(xué)生“品味生活”

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。一切的藝術(shù)源于生活并無法脫離生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人、事、景，為藝術(shù)學(xué)習(xí)做好奠基。

2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活。用版畫的形式表達(dá)生活的方方面面，表達(dá)個(gè)人的情感與想象也是品味生活的一種方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美好生活。品味生活既要品味生活中現(xiàn)有的事物，也要學(xué)會創(chuàng)造美好生活。學(xué)生的版畫作品以及創(chuàng)作版畫過程中的所包含的教育內(nèi)涵可以為學(xué)生創(chuàng)造美好生活。

（二）課程引導(dǎo)學(xué)生“品味文化”

1.加深學(xué)生對版畫藝術(shù)的文化理解。在課程設(shè)置中以圖文并茂的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解中外版畫文化，認(rèn)識版畫的源起及發(fā)展，加深學(xué)生對藝術(shù)多元文化的理解。

2.加深學(xué)生的民族文化意識。在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識民族文化、理解民族文化、表達(dá)民族文化并能夠傳播與傳承優(yōu)秀的民族文化。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園文化。校園中的人、景和事形成了校園文化，課程的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注校園文化。

（三）課程引導(dǎo)學(xué)生“品味藝術(shù)”

1.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，以多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀圖識圖，提高學(xué)生的理解能力、識圖能力、看圖說話能力，逐步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。通過對版畫基礎(chǔ)技法及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

3.提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在版畫主題創(chuàng)作、刻、印、裝裱、展示等方面指導(dǎo)學(xué)生突破局限，進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。將版畫與文學(xué)、陶藝、科學(xué)等學(xué)科相融合，進(jìn)行創(chuàng)新性作品的表現(xiàn)，通過展覽、比賽、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種途徑及多個(gè)平臺展示學(xué)生的作品，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)版畫校本課程的主要內(nèi)容

低年段版畫課程的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的版材，嘗試制作一些貼近學(xué)生生活，且造型相對簡單的紙版畫和粉印版畫作品。中、高年段則是引導(dǎo)學(xué)生制作膠版畫和樹脂版畫，在這一過程中，認(rèn)識制作版畫的常用工具，了解版畫的分類方法，欣賞名家作品和學(xué)生作品，嘗試以多彩校園、周邊文化、創(chuàng)意實(shí)踐為主題的版畫創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力、觀察能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的秩序感、團(tuán)隊(duì)意識、審美意識，倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)周邊事物、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科探究[2]。

（一）筑建有效的教學(xué)模式

版畫課程教學(xué)的核心原則有八條：堅(jiān)持面向全體學(xué)生；明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想；營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境、社會生活以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神[3]。

（二）“師徒結(jié)對”營造良好的教學(xué)氛圍

在版畫教師間形成以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)新教師成長，新教師為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師注入新方法、新理念、新技術(shù)的方式，達(dá)到“師徒結(jié)對”共同成長的目的。與此同時(shí)，在學(xué)生間也形成了老生帶新生的“師徒結(jié)對”模式，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握版畫相關(guān)技能，增強(qiáng)版畫普及面，更能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、問題解決、自主學(xué)習(xí)等能力，也能增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識，為學(xué)校的德育工作做貢獻(xiàn)。

（三）構(gòu)建教學(xué)雙模式

版畫課程構(gòu)建了“做中學(xué)”的教學(xué)模式，即“指南讓學(xué)生閱讀，問題讓學(xué)生提出，目標(biāo)讓學(xué)生明確，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生歸納，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)”。

1.品味理論

通過前置學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識與理解版畫的分類方法，了解版畫的用材，產(chǎn)生對版畫的探知欲。通過課堂教學(xué)，認(rèn)識各種版畫肌理、線條、色彩、明暗等基本造型元素，掌握版畫基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生更直觀、清晰地學(xué)習(xí)名家名作，深化學(xué)生對版畫的認(rèn)識。

2.品味實(shí)踐

通過課堂觀摩，引導(dǎo)學(xué)生品校園文化、品中國文化、品創(chuàng)新文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、傳播傳統(tǒng)文化、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了。通過現(xiàn)場操作，是學(xué)生掌握版畫的制作流程，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力及美術(shù)表現(xiàn)能力。通過場館參觀，提升學(xué)生的審美意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自豪感及版畫探究欲。通過實(shí)地寫生，幫助學(xué)生積累素材，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的審美情趣。通過參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，快速幫助學(xué)生提高版畫表現(xiàn)能力。通過基地展示，給學(xué)生提供可交流、可展示的平臺，幫助學(xué)生建立創(chuàng)作自信心[4]。

三、對小學(xué)版畫校本課程的實(shí)踐與思考

（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀

尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫校本課程的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲[5]。

（二）積極探索有效的教學(xué)方法

明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，提高版畫教學(xué)效果。

（三）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)動(dòng)美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。

（四）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會

遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識，努力提高他們的審美品味和審美判斷能力[6]。

（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等版畫教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（六）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識和技能，發(fā)展視覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對版畫的綜合運(yùn)用能力。

（七）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、交流等方式，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)版畫的興趣。

（八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與版畫學(xué)習(xí)。

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的版畫校本課程的開發(fā)與實(shí)踐帶動(dòng)了學(xué)?！懊烙惫ぷ鞯拈_展，大幅度提升了學(xué)校師生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)校特色發(fā)展的重要抓手。