余會永

(重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 重慶 401420)

通過研究教材，不難發(fā)現(xiàn)，教材上的一些內(nèi)容雖然并沒有直接明確相關(guān)的勞動教育知識，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻能很好地進(jìn)行勞動教育，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的真正價(jià)值。合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程中相關(guān)“顯性”和“隱性”的勞動教育資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透勞動教育，是每一名數(shù)學(xué)教師必須擔(dān)負(fù)的時代性教育任務(wù)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育呢？

(1)使用殺毒軟件。殺毒軟件是專門面向于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件，其配合防火墻的合理應(yīng)用，可以有效檢測那些危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全性的病毒，除了查殺已知病毒外，還可以檢測部分黑客的惡意攻擊程序，有助于增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性。在應(yīng)用殺毒軟件期間，要做好相關(guān)殺毒軟件病毒庫的升級，確?？梢圆闅⒆钚碌挠?jì)算機(jī)病毒，確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。

一、借助數(shù)學(xué)文化讓學(xué)生理解勞動的意義

勞動是人類文明進(jìn)步的源泉，勞動能啟迪人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)新能力。在西師版教材一年級上冊“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”數(shù)學(xué)文化中，介紹到：人類的祖先是用手指、小石頭或小樹枝數(shù)數(shù)的，也有用繩子打結(jié)、刻痕等方式來記數(shù)的，在長期的勞動實(shí)踐中，印度人首先用1，2，3，…來記數(shù)，經(jīng)過不斷的發(fā)展演變，數(shù)字1，2，3，…從阿拉伯傳到歐洲，所以才有了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。通過“實(shí)物記數(shù)→手指記數(shù)→符號記數(shù)”這一過程可以看出，人類在漫長的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了文明。人類取得的每一次進(jìn)步都離不開勞動創(chuàng)造，在艱辛的勞動過程中彰顯了人類的智慧[1]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，向?qū)W生有機(jī)滲透勞動啟迪智慧，勞動創(chuàng)造文明的教育，讓學(xué)生理解勞動的意義。比如，教學(xué)西師版教材六年級上冊“圓的周長”，學(xué)習(xí)圓的周長的同時，向?qū)W生介紹我國的數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)明圓周率的故事等。通過數(shù)學(xué)文化的介紹、挖掘，既能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，又可以彰顯數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生理解勞動的意義。

二、利用數(shù)學(xué)之美讓學(xué)生感受勞動創(chuàng)造美的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)特殊的美與勞動教育相結(jié)合，使學(xué)生真正參與到勞動實(shí)踐中，在此過程中獲得他人的肯定，從而產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)。比如，在教學(xué)西師版教材三年級下冊“認(rèn)識軸對稱圖形”一課，在初步認(rèn)識軸對稱圖形后，我讓學(xué)生欣賞建筑中的對稱，從這些美得令人震撼的建筑中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受勞動人民的智慧與堅(jiān)韌的優(yōu)良品格。然后讓學(xué)生用自己的語言描述圖案的特征，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。學(xué)生能從各種圖案中分析出基本圖形，并能添加輔助線明晰基本圖形，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，使學(xué)生在欣賞美、感受美的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。最后，“小小設(shè)計(jì)師”這個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)入了角色。我讓他們按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，創(chuàng)作出了許多獨(dú)特的圖案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造欲與表現(xiàn)欲。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠在圖案中獨(dú)立地挑出所學(xué)的基本圖形，再根據(jù)所學(xué)的基本圖形去設(shè)計(jì)美麗的圖案，發(fā)展了學(xué)生初步的空間觀念，感受旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱在生活中的作用。同時，學(xué)生在觀察、分析、設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)會了欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，感受勞動創(chuàng)造美的價(jià)值[2]。

從表2看出，在8個主要性狀中，除穗粒數(shù)外，全生育期、有效穗、株高、穗長、實(shí)粒數(shù)、結(jié)實(shí)率、千粒重全部與產(chǎn)量呈不顯著正相關(guān)，其中，有效穗、結(jié)實(shí)率、實(shí)粒數(shù)與產(chǎn)量相關(guān)性較大，說明容易通過增加單位面積有效穗而增加最終產(chǎn)量。

三、運(yùn)用教材資源提升學(xué)生的思維水平

數(shù)學(xué)離不開實(shí)踐操作，更離不開反省、思考和領(lǐng)悟。學(xué)生只有親身經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握。隨著課程改革的不斷深入，我們可以開展模擬勞作式操作活動，幫助學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思維經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象把握本質(zhì)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生思維的抽象水平。例如，教學(xué)“植樹問題”時，老師通過古語“前人栽樹，后人乘涼”，開門見山引入新課，然后告知“同學(xué)們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵。需要多少棵樹苗？”老師可以先讓學(xué)生猜想需要多少棵樹苗，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行驗(yàn)證。可以讓學(xué)生用小棒代表樹苗，搭建模擬勞作的平臺，驗(yàn)證自己各種猜測的合理性。接著讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用線段圖的形式表示出來，由形象到抽象，再通過填寫改變植樹總棵樹和間距的表格，運(yùn)用不完全歸納法，發(fā)現(xiàn)兩端都植樹棵數(shù)和段數(shù)的規(guī)律，再借助兩端都植的規(guī)律類推只植一端和兩端不植時棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生在動手植樹的勞動過程中“探”出思路，“培”出數(shù)學(xué)建模、數(shù)感等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的遷移、推理能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。讓學(xué)生在模擬勞作中反省思考，感悟到“小勞動蘊(yùn)含大道理，簡單勞動激發(fā)高階思維”，勞動能促進(jìn)思維發(fā)展，提升思維水平[3]。

四、通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力

在數(shù)學(xué)活動中滲透勞動教育有助于讓學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只有讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐活動中，才能使其切身體會勞動的辛苦、不易，才能獲得直接的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生正確的勞動觀念。在西師版教材一年級上冊“分一分”一課中，教學(xué)目標(biāo)首先是在觀察、比較、交流等活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，獲得分類的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。然后是能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進(jìn)行整理分類。一年級的學(xué)生對分類應(yīng)該具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄冋磉^自己的房間、整理過自己的書包等。但大多數(shù)學(xué)生在對物品分類時分得不完整，或不理解分類的標(biāo)準(zhǔn)，更有學(xué)生幾乎沒有感受過分類的作用，這就很難形成分類的意識，也就很難在未來的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。在這節(jié)課中，我們首先對比笑笑和淘氣的房間圖，體會到整理的必要性后，再觀察笑笑房間的物品是怎樣擺放的，使學(xué)生得到整理房間的間接經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生動手操作，通過實(shí)物圖整理自己的房間，在自主探索實(shí)踐的過程中體驗(yàn)分類整理的方法，積累分類活動的經(jīng)驗(yàn)?！靶趧樱笏伎肌?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們適時地將數(shù)學(xué)活動與勞動教育有機(jī)結(jié)合在一起，能起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。