李海琴 吳青友 _ 北京市密云區(qū)不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)校結(jié)合工作實際不斷創(chuàng)新黨組織活動形式，使黨建工作真正融入到教育教學(xué)中心工作之中，并全面引領(lǐng)學(xué)校各項工作。

1.正確認(rèn)識學(xué)校中心工作與黨建工作的關(guān)系，發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)和監(jiān)督職能

基層學(xué)校黨支部要充分認(rèn)識到黨建工作的地位和重要性，更要處理好學(xué)校中心工作和黨建工作的關(guān)系，使黨建工作發(fā)揮引領(lǐng)作用和監(jiān)督職能，與中心工作緊密結(jié)合，為解決中心問題服務(wù)，從而促進學(xué)校工作提質(zhì)提效。

黨建工作和中心工作是相互依托、相互促進的關(guān)系。通過黨建工作帶動教育教學(xué)中心工作，促進中心工作更有效果；通過中心工作使黨建工作有所依托、落到實處。把黨建工作的立足點放在服務(wù)中心工作上，圍繞中心工作，落實保障措施，把教育教學(xué)工作的難點作為黨建工作的重要內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期初制定工作計劃時都做到黨建與中心工作同部署同要求，并組織干部教師深入研討學(xué)校工作中的突出問題是什么，解決突出問題的具體做法是什么，使黨建工作煥發(fā)新的生命力，黨員干部愿意參與到這樣有意義的黨組織活動中來。

發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用和監(jiān)督職能，為中心工作掌好舵、護好航。創(chuàng)建堡壘型黨組織，把基層黨組織打造成治理核心?；鶎邮巧鐣募?xì)胞，是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，只有眾多細(xì)胞是健康的、充滿活力的，社會肌體才會健康、充滿生機。所以，要通過抓干部的以上率下和黨員的先鋒模范作用引領(lǐng)廣大教師真抓實干。通過發(fā)揮支委會成員的職能，尤其是紀(jì)檢委員職能，對問題抓早抓小，防患于未然。

2.強化黨組織學(xué)習(xí)活動的輻射作用，凝聚思想，促進學(xué)校工作全面提升

黨組織的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該發(fā)揮輻射帶動作用，不能僅僅只是黨員的內(nèi)部活動，不能與中心工作或是隊伍建設(shè)關(guān)系不大，這樣黨組織建設(shè)就脫離了實際，脫離了群眾。學(xué)校時刻考慮黨建工作對中心工作和隊伍建設(shè)的積極作用，并通過班子帶黨員、黨員帶教師，做好隊伍建設(shè)，黨員帶頭踐行四大工程，服務(wù)中心工作。

“心連心筑夢”活動，黨員帶頭，全員參與。每學(xué)期，學(xué)校黨支部都會組織全體黨員干部教師走進特殊孩子家中開展愛心捐贈和輔導(dǎo)活動，教師分成6個小組，分組承包一個學(xué)生。本學(xué)期，我們走進的是距離學(xué)校最遠(yuǎn)的幾個孩子家中，崎嶇的山路、家長的熱情與期望，使黨員教師感受到自身所肩負(fù)的責(zé)任?；顒咏Y(jié)束后，我們組織全體教師共同分享黨員教師的幸福與擔(dān)當(dāng)，還組織全體教師分不同部門開展愛心輔導(dǎo)活動，分為任課教師組、宿管教師組、幼兒園教師組、后勤教師組，教師們通過這樣有意義的活動更加深刻地認(rèn)識了山區(qū)教師的責(zé)任。

“校車家訪”活動，黨員帶頭，全員落實。學(xué)校采取“校車家訪”的形式每月進行集體或分散式家訪。黨員帶頭，偏遠(yuǎn)的地方黨員先去，了解學(xué)生成長環(huán)境，指導(dǎo)家長做好家庭教育。在黨員教師的帶動下，班主任教師每學(xué)期普訪都能達到100%，其他任課教師都積極參與到“校車家訪”活動中?！靶＼嚰以L”活動架起了學(xué)校與家庭的心橋，使學(xué)校工作得到家長的廣泛認(rèn)可。

“民主生活會傳幫帶”，班子帶黨員，黨員帶教師。民主生活會分三個層次召開，首先，班子成員之間真誠地開展批評與自我批評，同時，邀請其他黨員和青年教師聆聽；其次，支委參與各黨小組的民主生活會，并邀請其他教師參與，使之輻射面更加廣泛；之后，參與活動的黨員及廣大教師撰寫感受，交流討論，使全校教師更加團結(jié)，更有工作激情。

3.以黨建品牌建設(shè)為引領(lǐng)，抓牢“兩個發(fā)揮”“五個引領(lǐng)”

學(xué)校創(chuàng)建“責(zé)任”黨建品牌，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，促進學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

“兩個發(fā)揮”即發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。學(xué)校制定了干部公約、干部管理制度等，增強黨員干部服務(wù)力，提升責(zé)任意識。干部每周二進課堂聽評課，為教師進行課堂診斷，每日巡視，中午干部進學(xué)生餐廳陪餐，周五放學(xué)全體干部到校門口值班。通過黨員教師“四個一”活動提升黨員素質(zhì)，包括讀一本書、上一節(jié)示范課、聯(lián)系一名非黨員、幫扶一名特殊學(xué)生，通過這些抓手發(fā)揮黨員干部的帶動作用。

“五個引領(lǐng)”即發(fā)揮不同類型優(yōu)秀黨員在不同崗位上的引領(lǐng)示范作用，樹立標(biāo)桿，使教師們心中有榜樣有方向：典型榜樣引領(lǐng)，全國優(yōu)秀教師劉遠(yuǎn)開引領(lǐng)體育團隊；優(yōu)秀黨員引領(lǐng)，區(qū)級優(yōu)秀黨員郭保生提升數(shù)學(xué)組教師業(yè)務(wù)水平；骨干教師引領(lǐng)，學(xué)科指導(dǎo)黨員教師穆雪清上黨員示范課，指導(dǎo)青年教師；青年教師引領(lǐng)，薛柏超、張宏偉成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣；奉獻之師引領(lǐng)，教師鄭仲武無私奉獻、愛崗敬業(yè)、刻苦訓(xùn)練，帶領(lǐng)女籃取得密云區(qū)冠軍、北京市第五名的優(yōu)異成績。

4.黨建與實際工作相結(jié)合，做到“三個進入”，助推“四個亮點”

黨建工作除了要把握方向，做到思想和精神引領(lǐng)，更要與實際工作相結(jié)合。學(xué)校黨建工作以“三個進入”和“四個助推”為抓手，促進質(zhì)量提升。

黨建“三個進入”：進崗位，爭做敢擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的美麗陽光教師；進班級，培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)責(zé)任、家庭責(zé)任、社會責(zé)任的責(zé)任型人才；進課堂，立德樹人，落實社會主義核心價值觀教育。

助推“四個亮點”：通過黨員示范課、引路課，帶領(lǐng)教師深入研究課堂教學(xué)，構(gòu)建生本課堂；通過創(chuàng)建黨員先鋒崗，堅持體育特色發(fā)展；通過師徒結(jié)對，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建共讀特色；通過黨員帶頭深入家訪，促進家校社協(xié)同育人，辦家長滿意的學(xué)校。